“3×8”還是“8×3”？小學數學題引發熱議！江蘇有明確要求

最近，一道小學二年級的數學題成為熱點——

有3個盤子，每盤8個水果，一共有多少個水果？列式是3×8還是8×3？

孩子寫了3×8，卻被老師判錯。

有老師在家長群解釋，寫乘法算式，先找“每份數”寫在前面，再找“有幾份”寫在后面。

應列式為：每份數x份數=總數（相同的加數x相同加數的個數=總數）

但這讓輔導作業的家長直呼不明白：明明結果是一樣的，順序有這么重要嗎？

記者注意到，不少家長也遇到了同樣的問題——

這位家長去請教了數學老師，老師表示二年級按新教材批改，這些寫法都是錯誤的。

對此，江蘇省小學數學特級教師、南京市拉薩路小學副校長胡存宏表示，由于各地使用的數學教材并不相同，因此，對寫法要求也不同。比如，《義務教育課程標準（2022年版）》中，對此沒有特別要求，而2025年蘇教版新教材中，對這個寫法有了明確規定。

應列式為：每份數x份數=總數（相同的加數x相同加數的個數=總數）

如，“買了3盒兵乓球，每盒有8個乒乓球，一共有多少個乒乓球？列式是8×3=24（個）。”

“類似這樣的解決問題都有一個重要的數量關系來支撐，那就是“每份數×份數=總數”。從這個角度來講，本題中的每份數就是題目告訴我們的“每盒有8個乒乓球”，作為份數則是“3盒兵乓球”。為此，在書寫時“8×3”就凸顯了它的意義與價值，讓孩子加深對數學的本質理解；另外，寫成“8×3”與乘法的概念“求幾個相同加數的和的簡便運算”也是不謀而合。”胡存宏說。

用大白話說， 在孩子剛學習乘法的意義時，之所以只給出了一種算式，即相同加數在前，相同加數的個數在后，為的是和情境更對應，方便學生理解乘法的意義。但是，學會了后，后面的要求就沒有這么嚴格了。

胡存宏建議，“我們完全可以軟著陸，讓孩子明白哪一個數是“每份數”，哪一個是相同的“份數”就可以了。一開始不要因為書寫順序的錯誤就認定孩子是錯誤的，可以在算式旁邊做標志給孩子們提醒就可以了，不用過分加重家長的焦慮心理和孩子的學習負擔。”

有數學老師在人民教育出版社的教材反饋平臺上問了這個問題。

出版社在回復中表示：乘法算式的寫法或者是符號表達，本身其實就是對乘法定義的一種約定，因此，這種符號表達的意義是唯一的，特別是在有具體情境的時候。

乘法算式要不要計較順序，網友們意見不一。有網友不理解，如果乘法有先后，那為什么九九乘法表只背一種順序？

另有網友支招：把單位寫上去不就一眼看明白了嗎？

但也有不少網友支持，認為乘法的一層邏輯還是要明確。“3只5兩的梭子蟹和5只3兩的梭子蟹，雖然總重量相等，但兩者區別很大。”

你怎么看？

來源：江蘇廣電總臺荔枝新聞中心、新華社

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