除了《731》，今天華師人還應記得……

1931年9月18日

日本軍國主義開始了長達14年的侵華戰爭

今天電影《731》正式上映

更提醒我們銘記歷史 警鐘長鳴

回望那段山河破碎的抗戰歲月

華師師生肩負社會教育使命

開展抗日救亡運動

書寫了中國高等教育“火種不滅”的奇跡

彰顯了“教育救國”的錚錚鐵骨和責任擔當

誓為復興盡鞠躬，勇擔教育之重責

孫中山先生曾在總結數次革命失敗的教訓后立下遺囑，“積四十年之經驗深知欲達到此目的，必須喚起民眾及聯合世界上以平等待我之民族，共同奮斗。”抗戰時期，國家戰亂不斷，民眾貧苦，學校教育面臨嚴峻挑戰，大量學齡人員輟學。同時，長期的封建專制統治和軍閥混戰割據，致使普通民眾社會參與和政治參與感極低，普遍缺乏國民意識和民族意識。因此，要支持長期抗戰爭取最后勝利，非動員全民不可，社會教育在當時備受關注。而這個時期的社會教育自然與平常不同，其目標是“訓練全國失學民眾以國家觀念、民眾觀念、民族精神、強健體格及公民知能而達到國際地位的平等。”

1939年確定的廣東省立教育學院校歌

1937年后，中國在政治、經濟等方面遭受嚴重損害，專門的社會教育機關也難以幸免。作為一種新的社會教育形式，學校兼辦社會教育逐漸被政府所重視，廣東省立勷勤大學教育學院（華師前身）正是在這樣的大背景下，先后在遷至廣西藤縣、融縣以及廣東乳源、連縣、曲江、連縣、羅定的“九載十遷”期間參與社會教育工作。

正如華師的前身廣東省立教育學院校歌對“建國原為教育功”的詮釋，學院無數仁人志士不斷思考和探索“師范何為，教育何為”，以社會為舞臺，以教育為武器，提高民眾知能、培養合格公民，激發民族意識和必勝信念，從而達到“還我河山還我校，重整乾坤進大同”的目標。

九載兩省十地的遷徙

未能阻擋教育熱忱

學院因地制宜多措并舉

在戰火中傳遞知識和信念

廣拓途徑凝心聚力，力行教化啟智潤心

興辦學校，啟迪民智

文理學院師生在侖頭村辦民校的留影

舉辦民眾學校是開展社會教育中較為常見的形式。學院每到一地，便會組織師生面向學院區域范圍內10-40歲的失學青年開展民眾教育，授課內容包括公民（精神講話）、國語、算數（珠算）、信札（尺牘）、習字等，并教授抗戰歌曲。為了能方便更多民眾上課，學院通常將上課時間選在晚上7點至9點前后的夜間，因此民眾學校也稱為“民眾夜校”。

民眾學校訓練一般3個月為一期，由學院教師親自任教，或由教授指導各學系學生充任任課老師。教具大多由學院提供，學生所需的書籍、文具、燈光等相關費用一般由學院墊支。當然，因經濟所限，燈油費未能全由院方供給，故征得當地人同意，由各鄉負擔一部分，解決燈油費之困也讓當時的師生感念在心。

西塘村廣東省立文理學院辦學舊址

1939年10月，學院在乳源侯公渡時成立社教推行委員會，負推行社會教育之責。11月20日，以當地駐防的保安隊為對象開辦士兵教育班；同時舉辦民眾教育班，教育工友及民眾子弟。隨后，學院因戰事遷至連縣，在調查社會實況后，開辦1所民眾學校，設立成人班和兒童歌詠隊。

1940年，民眾學校第一期共開設11班，學生總數378人。1944年，民眾學校因財力物力困難，按程度將民眾改編為甲乙兩組進行教學。同時，學院還在圖書館門前設立民眾代筆處，為不識字的民眾提供代筆。

為抗戰建國奔走，為民眾百姓疾呼

抗戰建國宣傳、公民教育也是非常重要的社會教育活動。宣傳工作主要圍繞民族意識覺醒、兵役宣傳、時事宣傳、慰勞出征軍人家屬等，宣傳手段包括口頭宣傳、演劇、張貼壁報畫報、舉行國民月會等。1939年5月，學院在融縣舉行國民抗敵公約宣誓活動，全體師生集體宣誓后在誓約上簽字，以此發起全民精神總動員。

時任廣東省立勷勤大學教育學院院長林礪儒

1937年寒假，林礪儒院長親自組織戰時鄉村服務團。1940年，在東陂時，學院也曾在寒假成立宣傳大隊，舉全院之力開展兵役宣傳活動。此外，學院也通過各種途徑開展慰勞出征軍人家屬的活動，戰時后方服務隊還專門設立募集慰勞組負責此事。

為了能讓民眾及時了解時事，學院常結合當地圩期或各類紀念日組織街頭通俗演講、時事講座。學生還根據每天報紙，將國內各線戰事情況及國內外重要時事，簡單摘錄下來做成時事簡報，張貼在圩市，吸引民眾觀看。學院每逢紀念節日，都會繪制數幅大張的圖畫報，內容一般都配合各種紀念節日，增強抗戰勝利信念，揭露敵人殘暴行為，同時還包括鄉政知識和衛生常識等。各種圖片均附簡明文字說明，頗得地方人士之好評。此外，演劇的效果也非常好，當時，學院每次演出劇目觀眾都能達數百甚至上千人，相關劇目包括“中華民族之子孫”“團結一致”等。

供應通俗讀物，培養閱讀習慣

東陂圩鎮街景

全民閱讀是推動社會進步的重要力量，但在當時，普通民眾可獲取的閱讀資源非常匱乏，學院便圍繞通俗閱讀進行了一些嘗試。一方面，開放學院圖書室，有意識地選購一批通俗讀物、掛圖、報紙等供民眾閱讀。此外，還專門在民眾學校內附設巡回圖書閱覽室，并選擇人流較大的時期，在圩市周邊設立巡回圖書室，派出師生指導民眾讀書報。

另一方面，編印通俗讀物和民眾讀物。學院組織本院教育系師生作為編輯員，根據教育部相關指引和標準編印了一批民眾讀物、通俗讀物，如在東陂辦有《東陂快報》《東陂民眾》，在桂頭則辦有《國民報》《工作導報》等。其中《國民報》以宣傳公民常識為宗旨，《東陂民眾》除了經常對民眾宣傳一些抗戰知識以外，還特別進行兵役宣傳、報道捐募寒衣及發動救濟軍屬等。期間，學院還組織開展通俗讀物編印經驗交流會，整理編纂經驗，以作為相關讀物編纂的依據。

普及公共衛生常識，塑造健康國民

文理學院在連縣的療養室平面圖

革除國民衛生健康陋習，養成良好衛生習慣，同時推廣體育鍛煉，也是當時社會教育非常重要的工作。為做好鄉民衛生常識的科普宣傳，學院曾在連縣舉辦西塘、江夏、塘頭坪各鄉家庭訪問調查，指導鄉民清潔、宣傳日常衛生常識。1943年11月，學院舉行了國民時事常識演講，專門邀請干部對桂頭勞苦民眾講解戰時國民營養問題。在羅定榃濮時，學院舉行衛生常識宣講，講解疾病的起源及注意衛生的益處、勸種牛痘及注射防疫針等。在連縣期間，學院曾舉辦鄉民家庭整潔衛生比賽及嬰孩健康比賽。

此外，學院也盡可能地與當地民眾共享醫療資源，隨時協助民眾救濟臨時急病及創傷。在連縣時，學院商請校醫給民眾免費診治疾病，規定每星期二、五兩日全日開放并贈送藥品，自開放后很多民眾前來診治。因經費有限，貴重藥品無法供給，但也給部分鄉民減除不少痛苦。在榃濮時，學院也曾設立簡易醫療站，并于4月中旬舉行免費施種牛痘一次。

廣東省立體育專修科并入廣東省立文理學院的文件

1939年10月，廣東省立體育專科學校奉令并入，成為文理學院的體育專修科，學院也借助自身學科優勢向民眾普及體育運動方面的知識。1940年，根據當時教育部的規定，學院需要舉行各學科的學業競試。教務處研究后認為，體專的學生也應像文史、教育、理化、生物四系的同學一樣，有學業競試、表現身手的機會。學院沒有單純將其當做自娛自樂的活動，而是在當地各處張貼體育表演廣告圖，吸引當地民眾參觀。

開展科普活動，提升科學知識

為有效拓展當時廣大民眾的科學知識，尤其是農作物科學知識，學院組織了科學常識宣傳和博物農產展覽等活動。1943年，學院為對鄉民灌輸衛生常識與科學常識，曾組隊出發仁和鄉黃龍廟、塘頭、松土圍等村，帶著壁報、漫畫、衛生掛圖和種子的優良品種等物料，對公共衛生疾病預防及糧食增產等內容廣作宣傳。1944年，學院在羅定榃濮時，曾發放農業菜蔬種子，指導民眾依時令種植華升、麻子、紅豆、番茄等作物，以及指導他們裁剪、針織家庭用品等。學院師生還深入田間地頭，在農忙時協助農民，趁機施以農事知識，提倡種植雜糧，頗得當地鄉民好感。

在社會教育的探索中

學院以教育專長開拓創新路徑

敢為人先 授人以漁

發揮專長助社教，創新方法育新民

育社會教育之良工，領工作開展之新程

易唯志校友回憶學院在融縣開展抗建宣傳

和開辦社會教育師資培訓班的情形

早在1939年，學院就曾協助融縣政府訓練成人教育師資，開辦成人教師訓練班，指定張栗原、王越兩位教授擔任成人教學法一科負責人。比如，學院代融縣政府舉辦東廓鄉成人培訓班，由王越教授負責指導教育系研究中國教育問題的17名學生著手辦理，招收學生34人，年齡10-40歲，晚上上課，試行改用桂林話教學。每晚下課后，由任課教員及值日班務委員護送一些路途較遠的學生回家。

學院還指導當地學校開展社會教育。根據學院擬定的1939學年社會教育工作計劃，當時在融縣已經在著手輔導區內中等以下學校兼辦社會教育事項，如研究和指導省市立師范學校及省市立民眾教育館輔導方法，并解答其運行中出現的困難問題；組織中等學校兼辦社會教育人員進修，介紹和補充中等學校兼辦社會教育所需教材。

1943年，學院在仁和鄉輔導當地鄉村教育，函請鄉里中心學校、各保國民學校長教師和當地文化團體等30余名代表，出席仁和鄉保學校教師聯合會，報告當前小學教育的情形，討論解決各方所提問題，并通過組織曲江縣仁和鄉國民教育研究會的決議。

電化教育的初步探索與實踐

1933年芝加哥萬國博覽會（也稱世界博覽會）影片

當時，學院還積極引進電化教育手段，開展社會教育工作。一方面，學院學生借用收音機收聽廣播，并以廣播內容作為素材對民眾進行時事教育。1940年，學院按日收聽廣播，另加插采訪所得地方消息和編撰文字淺顯的時評，出版適合鄉民閱讀的日報《東陂快報》，并借油印機油印，按日分送學校及公共機關團體，張貼圩壁報欄、通告欄，按時將快報內容向民眾解釋，因消息靈通極為民眾所歡迎。

另一方面，學院還開始了將電影教育融入社會教育的嘗試。為增廣民眾見聞起見，學院社會教育實施區在桂頭時曾在文理學院禮堂放映“萬國博覽會”影片。該片系采自芝加哥舉行的萬國博覽會會場內容，并約人從中解釋，以黃山、西湖等地風景片尾加插，觀眾殊感滿意，觀影觀眾約達2000余人，其中圩民與鄉民約達1000人。學院還借此時機，商請革命紀念壁畫博物館籌備處選擇百余幅照片擇地開放，共展覽兩日，觀眾約1000余人。

苦難之下

數載奮楫篤行

社會教育事業碩果累累

社會教育取得實效

動員民眾鼓士氣，教育大眾增智識

文理學院學院師生在侖頭村辦民校的留影

社會教育工作是一個層層遞進的過程。通過開辦民眾學校，提高民眾認知水平；開放圖書館讀物給民眾閱讀，遴選、編印一批民眾讀物，普及民眾閱讀；通過抗戰建國宣傳激發民眾抗敵激情，在前期提高知識儲備的基礎上進行衛生健康教育、體育健康教育以及科學知識普及等，不斷提高民眾抗敵知識和能力。通過這一系列的努力，學院在抗戰期間提高了民眾的抗戰知能，為全面抗戰勝利發揮了自身積極作用。

社會教育始于鄉野，群眾基礎終成黨建

圖為《廣東省立文理學院學生戰時后方訓練案》，其中列明了戰時后方服務隊的組織結構和各組分工及指導老師、組員。

學院開展社會教育工作過程中，進步學生和學生地下黨支部在其中發揮重要作用。1937年秋，學院遷梧州，當時的學生地下黨員林敬文在學院張栗原、李平心教授的建議和指導下，以地下學聯的同學為骨干，組織了“戰時教育工作社”，推動學院戰時教育運動。“戰教社”出版《抗戰生活》，組織火炬游行、演出話劇，出版壁報，辦民校、街頭學校等，開展抗日宣傳，對工人及青年群眾的抗日救國思想影響很大。

學院在東陂辦學期間，正值我們黨積極開展高校黨組織建設的時期，黨組織專門派出人員領導學院地下黨建活動。同時，學院地下黨組織執行黨的政策，由黨員廣泛參加“學生自治會”、級會、班會，以及“戰時后方服務隊”，積極開展工作，掌握各類組織的領導權，擴大黨在學院的影響力。學生會辦的《東陂快報》《文站》等刊物和各種文化活動，宣傳堅持抗戰，反對投降，深深吸引了群眾，受到熱烈歡迎。

為學院教育教學理論研究提供實踐樣本

抗戰時期學院畢業生關于戰時社會教育主題的論文清單

作為師范院校，學院很早就建立了教育系開展教育理論研究。1939年，學院將教育系改為社會教育系，同時引進社會教育理論專家徐錫齡、石玉昆等教師，因此在開展教育理論研究之外，也更加關注社會教育相關研究。此外，學院結合自身優勢，在社會教育工作之外開展社會教育師資培訓和教師研討，用理論指導當地實踐，而廣泛的實踐又進一步驗證理論本身的科學性，形成一個良性循環。

當時學院的社會教育工作，除了由學院教師指導外，更多是由相關學系學生具體執行，同學們通過開展社會教育實踐活動，完成了科研學習任務。從當時學院學生畢業論文研究主題可見，學院教育系和社會教育系學生在抗戰期間圍繞戰時社會教育各方面進行廣泛而細致的研究，這皆是基于他們所開展的豐富的社會教育實踐活動。

抗戰時期，學校九載十遷，開展社會教育，期間萬般艱辛，如今只能通過史料窺得一絲一毫。但湯擎明校友的一句話，仿佛是為那個時代的學院師生做下的注腳：“在苦難的時代中，流離轉徙，然而刻苦地學習，熱烈地工作，頑強地生活著。教育自己，同時也教育了大眾，這就是我們的共同信念！”

烽火歲月里

華南師大前身院校以社會教育為筆

傳遞著知識與信念

民族復興的新征程里

華師人將承前人之志篤力前行

繼續書寫教育報國新篇章

可選購最新華師文創

華南師范大學文創商店

來源丨檔案館（校史文博館）

文案丨朱淇

圖片丨單位提供

執行編輯丨楊昆鵬 周哲

責任編輯丨盧嘉裕 陳婧 吳建國

初審丨沈蔚瑜

復審丨林海岸

終審丨周憲

可以第一時間

了解華師最新資訊

我們在場 懂你悲喜 給你力量

校歷丨PPT丨招生丨水電費丨網費丨投稿