自從我學會眼鏡蛇效應后，兒子竟然寫作業上癮了，不用催也主動學

我家兒子凡凡今年上小學四年級。

每天晚上，我家都會上演一場“雞飛狗跳”的寫作業大戰，讓人心力交瘁。

每次他在屋里寫作業，我都會在一旁督促，時不時的給予關注。

可結果呢？我這邊都要急得火燒眉毛了：“都快兩個小時了，數學作業才寫了兩道題！"

他那邊還淡定得像沒事人似的：“媽，我渴了要喝水”、“媽，我鉛筆鈍了”、“媽，這個字怎么寫...”

一個小時過去了，作業本上還是那幾行字。

每次我的血壓都能飆升到180，恨不得自己替他把作業寫了。

后來我干脆想了一個辦法，我對他說：“以后你要是能在9點之前寫完作業，我就讓你玩1個小時的手機游戲。”

他欣然同意。

效果的確有效，作業每次是按時完成了，可質量卻一塌糊涂，錯漏百出。

我不死心，又想了一個辦法，我對兒子說，你認真寫作業，完成得好的話，我就給你買你想要很久的那雙運動鞋。

他又欣然同意了。

之后幾天，作業質量果然明顯提高，正確率高了很多，可后面我卻偶然發現，兒子竟然趁我不在用手機搜答案！

一通操作下來，我感覺心力交瘁。

更可怕的是，我明顯感覺到兒子對學習的興趣在下降。

曾經那個聰明伶俐，喜歡追著我問“為什么”的孩子，變得一提學習就蔫頭耷腦。

看著本該充滿朝氣的孩子，如今卻變得無精打采、死氣沉沉，我的心簡直如墜冰窟。

那天，我找一位心理學的朋友訴苦：

“你說我這一天天花了大量精力督促他寫作業，各種手段都用了一遍，結果孩子依舊油鹽不進，我真是太失敗了！”

朋友聽我講完來龍去脈，卻問了我一個問題：“你聽過著名的眼鏡蛇效應嗎？”

在19世紀的印度德里，眼鏡蛇肆虐成災。

政府為此很頭疼，于是出臺了一項政策：每上交一條死的眼鏡蛇，就會獎勵1盧比。

起初效果顯著，眼鏡蛇數量明顯減少。

遺憾的是，不久之后，一些居民為了持續獲取獎金，開始在家中私養眼鏡蛇，并假裝捕獲后上交。

政府發現這個漏洞后，立刻取消了懸賞。

結果這些養蛇人索性把毫無用處的蛇都放了，導致蛇患比之前還要嚴重。

這就是著名的“眼鏡蛇效應”——當權者試圖解決問題時，卻因為錯誤的激勵方式反而讓問題惡化。

很多時候，我們在教育孩子的時候，也在犯同樣的錯誤。

你以為有效的激勵手段，很可能都是“自以為是”。

比如，你經常坐在孩子旁邊陪伴孩子寫作業，你以為是對孩子的一種付出，是在給孩子提供情緒價值，實際上是在孩子眼里，就是監督和挑錯。

結果呢？孩子的注意力全在你的情緒上，而不是作業本身。

你還把寫作業變成一種換取獎勵的手段，這會讓他覺得學習是件苦差事，對待學習就會格外敷衍，內在的動力反而消失了。

聽完閨蜜一番話，我如醍醐灌頂。

我實在是沒想到，一直以來，我的催促、關心，還有所謂的“獎勵”，正在把學習變成兒子最討厭的事情。

那天回家之后，為了從根源上把兒子拉回正軌，我又查閱了不少資料。

我發現“過度激勵”，反而會更快的毀掉一個孩子。

綜藝《變形記》中，有一個13歲的留守男孩鄭長城。

他頑劣、叛逆，由于父母長期不在身邊，無人管教，沾染了非常多的惡習，經常跟著一群不良少年流連于酒吧、網吧，夜不歸宿。

為了讓兒子早點回家，爸爸便試圖用金錢獎勵去激勵他。

父子倆一拍即合，還專門將協議打印出來簽字畫押。

原以為這樣能讓兒子有所改變，沒想到兒子卻變本加厲地向父母索取錢。

晚上十點之前回家，要一百元錢；去親戚家吃一次飯，要五百元；去上一節課，要三千元.....

有錢就聽話，沒錢就大發脾氣，甚至以跳樓來逼父母給錢。

家長的初心是希望讓獎勵促進孩子的行動，卻錯誤地高估了外在驅動的力量，讓孩子的欲望愈發膨脹。

而眼鏡蛇效應提醒我們：在解決問題時，我們不能過度的依賴外在的獎懲機制，更應該關注行為背后的深層動機。

真正持久有效的改變，往往來自內在動機的激發。

大V@北大云龍講過一個故事。

他曾遇到過一個爸爸，他孩子對學習一直提不起興趣，成績一直不溫不火的。

后來法國留學的侄子來家里做客，聊起國外的風土人情和自己拼搏的經歷，孩子聽著聽著被吸引住了，表示想要到國外見識世面。

這位爸爸一聽，立馬抓住機會引導孩子：“你說你連英語都不好，到國外怎么謀生？”

在旁的侄子也順勢提醒：“英語是最起碼的要求，而且在國外全靠自己謀求生存，一定要學好好學習。”

孩子聽聞，陷入了沉思。

打那以后，孩子的學習主動性明顯提高，后來順利考上一所外國語大學。

我這才明白，當一個孩子的內在動機被激發時，根本不用父母催促或威逼利誘，就會發自內心的愿意學習。

教育部推薦專家張敏曾說：

“孩子在自己感興趣的事情上，他是不會逃避的。他逃避學習，說明學習的打開方式一定是出了問題。”

如果學習對孩子來說，只是一項不得不完成的任務，總要被迫去完成，他永遠都不會對學習有積極性。

查閱大量資料后，我反省了之前的所作所為，決定做出如下改變。

轉變一：從“監工”到“戰友”

以前兒子寫作業，我就像監工一樣在旁邊指手畫腳。

但實際上，父母成為監工，會嚴重削弱孩子做事的熱情與積極性，讓孩子越來越懈怠。

今年高考，來自十堰市的王晨旭取得物理類第一名的好成績。

在采訪中，王晨旭父母坦言：“沒別的，就是給予孩子充分的自主空間。”

想要拉近親子關系，父母要給孩子足夠的獨立空間，要從“高高在上的監工”變為“并肩作戰的戰友”。

于是我對他說：“媽媽也有工作要完成，咱們一起努力，一個小時后休息十分鐘怎么樣？"

我不再沒事盯著他每一個字怎么寫，而是專注做自己的事。

偶爾休息時，他也會問我問題，我會溫柔地回答，但不再附加“這么簡單都不會”的批評。

我要給孩子一個獨立且無干擾的空間，去心無旁騖的學習，而我，則是他最堅實的后盾。

轉變二：重新定義“激勵”，幫孩子重塑自信

我發現兒子不是討厭學習本身，而是討厭那種挫敗的感覺。

于是我便想了一個辦法，經常跟他“請教”問題。

“這道題媽媽不太明白，你能給我講講嗎？”

“這篇作文的題目有點意思，你是怎么理解的？"

當他滔滔不絕地跟我講解時，不僅復習了知識，還獲得了巨大的成就感。

我還開始用“放大鏡”去挖掘兒子身上的閃光點：

“你數學其實很有天賦誒，你看你這么復雜的題都能做出來，真厲害，要是我我可做不出來！”

“你這篇作文寫得不錯，字跡也很工整，下了不少功夫吧！”

慢慢地，孩子學習越來越用心，不像以前那樣敷衍了，整個人也變得自信了不少。

當孩子感覺到自身的能量與價值，自然就會開始從學習過程中找到快感。

轉變三：把學習和興趣相關聯

今年高考，來自長沙的何枝純被北京大學新聞學專業錄取。

高一下學期時，何枝純接觸閱讀了新聞自傳類書籍，由此覺得“當記者很有意義，也很有意思”，在心里種下了學新聞的種子。

有了自己的目標之后，她的成績穩步提升，經常拿下全年級第一。

很多時候，孩子不愿意學，是因為沒有發自內心的動力和欲望。

想讓孩子愛上學習，就必須投其所好，點燃孩子對知識的渴望。

我發現兒子從小就對動物格外感興趣，我就找來不少與動物相關的科普書和紀錄片給他看；

看他看的入迷，我還趁熱打鐵“你要好好學習專業知識，以后爭取成為一名國際野生動物保護專家。”

慢慢地，他不再沉迷游戲了，開始沉下心認真學習了。

我特別欣慰，如今的他，他終于不是為我而學，而是自己發自內心地想學了。

實施新策略兩周后，奇跡發生了。

有天下班回家，我發現兒子已經自己在屋里，認真地寫作業。

我強忍住驚訝，故作平靜地說：“哇，你現在不用提醒就開始寫作業了？真棒！”

他頭也不抬：“今天我想快點寫完，因為晚上有我最愛的科普節目。”

后來這種情況越來越頻繁，他不再把作業看作負擔，而是通向自己夢想的必經之路。

最讓我欣慰的是，他的學習興趣明顯提高，靈氣十足。

他會主動找課外書看，會在飯桌上跟我們討論恐龍的種類，眼里閃爍著探索世界的光芒。

關鍵是，我們母子關系變得融洽多了！不再有寫作業時的雞飛狗跳，取而代之的是溫馨的家庭氛圍。

我也真正意識到了，教育不是“灌滿一桶水”，而是“點燃一把火”。

當我們停止制造“眼鏡蛇效應”，不再用錯誤的方式激勵孩子時，他們內在的學習動力才會被真正喚醒。

點個贊吧，希望每個父母都能用耐心和智慧，點燃孩子生命的那把火。