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9月1日,浠水理工中等專業學校教師萬翔收到來自俄羅斯的留學簽證,他說,這得益于恩師——黃岡職業技術學院教師蘭子奇的悉心教誨。
去年,萬翔邀請蘭子奇參加“湖北工匠杯”職業技能大賽。前不久,兩人同時被省人社廳授予“省技術能手”稱號,成為湖北職教領域的一段佳話。
萬翔說,畢業七八年來,蘭老師始終關心他的成長,不斷鼓勵他前行,用實際行動詮釋“學無止境,教亦無涯”,他也要用行動來回報母校黃岡職業技術學院和恩師的栽培。
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01
畢業后,我就成了你
1995年出生的萬翔是浠水人,2014年高中畢業后,和同學來到黃岡職院在浠水的招生咨詢點,也就是在那里,他碰到了這一生的貴人蘭子奇。
蘭子奇2008年畢業于華中科技大學機械電子工程專業,2010年來到黃岡職院,2012年主持申報電氣自動化技術專業,該專業于2013年開始對外招生,蘭子奇是該專業負責人。
當天經過一個下午的咨詢暢談,萬翔對眼前這個蘭老師心生欽佩,他說,“蘭老師,我看中了你,你帶什么專業我就報什么專業。”就這樣,萬翔成了蘭子奇電氣自動化技術專業的第二屆學生。
在黃岡職院的三年,蘭老師的課讓萬翔印象深刻。蘭老師知識淵博,課堂上總能緊扣實踐,把難懂的專業技術講得生動易懂。
比如變頻調速技術實訓是電氣自動化技術專業核心課,內容偏難,看著課本里滿是變頻器的參數設置、電路接線原理,萬翔和同學們都犯怵。但蘭老師不讓他們死記參數,而是先帶他們拆解變頻器實物,再拿著拆分好的模塊,逐個講解,還結合工廠實際案例舉例:“恒壓電機為什么要變頻調速?因為不同布料織造速度不同,變頻器能精準控速,減少布料浪費。” 這些來自行業一線的案例,讓他明白技術不是書本上的符號,而是能解決實際問題的“工具”。
在機器人應用技術課上,面對學校新引進的工業機器人,蘭老師沒讓他們直接按說明書操作,而是先帶他們畫運動軌跡圖,分析“怎么編程能讓機械臂精準抓零件”等。課后還會布置“設計機器人分揀流程”等小任務,下次課逐個點評修正。這種從原理到實操的教學方式,讓萬翔對專業知識理解更透徹,也為后來備賽打下扎實技術基礎。
萬翔說,蘭老師上課從不“照本宣科”,總是能用“動畫+比喻”拆解抽象概念,同時分享自己的“糗事”,提醒學生注意安全細節,大家都愛聽也愿意聽。
除了課堂傳授專業知識,在萬翔他們備戰“全國現代電氣設備與安裝大賽”期間,蘭老師免費對其進行課后輔導。當萬翔和小伙伴卡在“電氣柜布線與調試”環節,準備放棄這個環節的滿分。蘭老師沒說什么,搬凳子坐下來陪他們“破案”:“跳閘肯定有隱患,咱們一步步找。”等電機平穩轉起來,已經晚上11點了,他笑著說,比賽不只是比技術,還有耐心和堅持。有時累得不想動,蘭老師會陪他們聊職業規劃,鼓勵他們,“電氣自動化是朝陽行業,把技術學扎實,未來肯定有大作為”。
畢業后,萬翔來到浠水理工中等專業學校,成了一名中職老師,他也開始像蘭老師當年那樣,陪著學生練技能、解難題,因為他知道,老師的陪伴和鼓勵對學生來說,背后蘊藏著無窮的力量。
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02
一次邀約,成就一段佳話
大學畢業后,萬翔雖然參加工作了,但和蘭老師的聯系一直沒斷,老師的教誨也一直都在。
想在技術上有所精進,2024年,萬翔邀約恩師蘭子奇,要不要一起去參加湖北省職業技能競賽,蘭子奇欣然應邀。應允的背后,是蘭子奇對學生的愛。
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作為黃岡職業技術學院智能制造學院院長,蘭子奇深耕職教領域十余年,身兼國家職業技能等級鑒定高級考評員、全國職業院校技能大賽裁判組成員,主持建設制冷與空調技術國家教學資源庫,是湖北省高水平專業群制冷與空調技術專業群建設項目負責人。主持省級及以上教科研課題9項,主編《傳感器應用技術》等高職教材3本,發表論文30余篇,授權發明專利3項。指導學生參加教育系統主辦的職業院校技能大賽,獲全國一等獎1項,省級一等獎5項,是行業資深專家。
這時再作為參賽人員,和學生一起去參加人社系統舉辦的“湖北工匠杯”職業技能大賽,萬一學生獲了獎而自己沒有拿到獎項,會不會覺得丟臉?蘭子奇笑了笑說,賽前他也曾跟萬翔開過這個玩笑。不過他不怕。事實證明,他的不怕是有底氣的。在全省信息技術應用創新職業技能大賽電子產品制版工中,蘭子奇獲得第二名,學生萬翔也沒讓他失望,在第七屆全省智能制造應用技術技能大賽電氣設備安裝工中,獲得第三名,是少有的中職學校代表獲獎者。
看到曾經的學生獲獎,蘭子奇說,那種感覺比自己獲獎還開心。
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在蘭子奇眼中,萬翔是一個很上進的學生,成熟早慧,尊敬師長、能吃苦。畢業后,也不忘學習提升自己,每年都會跟他聯系,聊技術難題和職業困惑,作為老師,看著這些學生就像看自己的孩子一樣,不管畢業后走多遠,他都愿意盡己所能去陪著他們一起成長。
而對萬翔來說,能遇到蘭老師這樣既教技術、又傳精神的老師,是他這輩子最幸運的事。以后的歲月,他會帶著母校的校訓和恩師的教誨,繼續提升自己,朝著更高更遠的目標前進。
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轉載自:云上黃岡 (記者:王慧)
編輯:郝如卓 高佳磊
審核:馮愛利
終審:亓志學
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