京點無線數碼互動實驗室走進深圳外國語學校寶安學校

隨著教育改革的深化和科技的不斷發展，生物學教學對于實驗設備的需求不斷提升。實驗室的引入讓生物微觀實驗教學更為直觀，增強了實驗效果和提高實驗課程的效率，幫助廣大學子更好地理解生物學知識，提高學子們的實驗技能和培養其科學探索的精神。近日，湖南京點光學儀器制造有限公司無線數碼互動實驗室正式走進深圳外國語學校寶安學校，以數字化技術為這所創新型校園的生物課堂注入新活力。

走進深圳外國語學校寶安學校的生物實驗室，傳統課堂“一人一鏡、各自摸索”的場景已被打破。在“觀察洋蔥表皮細胞” 課上，老師可以通過無線大屏同步展示標準視野，學生端即時呈現相同畫面，無需再圍攏圍觀示范。當有學生因物鏡未對準通光孔導致視野漆黑時，老師通過控制臺調取其顯微鏡畫面，遠程指導旋轉轉換器后，細胞壁的紋路即刻清晰顯現。這種 “屏對屏” 的互動，讓課堂從單向講授變成了師生共探的科學對話。

系統的高效性讓教學質量顯著提升。過去老師需逐個調整顯微鏡參數，一節課最多半數學生完成實驗；如今通過控制臺可同時監控30臺設備，實時標記 “光線過暗”“焦距偏差” 等問題，針對性推送解決方案。例如在 “觀察口腔上皮細胞” 實驗中，可實現全員高質量完成操作，學生還能通過系統拍照功能保存成果，既方便課后復習，也為作業提交提供了直觀素材，徹底告別了 “實驗報告靠想象” 的尷尬。

教學評價方式也因技術賦能迎來革新。例如在 “探究草履蟲運動” 實驗中，系統會自動記錄每位學生的操作軌跡：從培養液滴加量到蓋玻片角度，每一步調整都有跡可循。當一名學生多次觀察失敗時，老師回溯記錄發現，問題出在載玻片水滴過多導致草履蟲活動范圍過大。這種基于過程的精準分析，讓評價從 “結果打分” 轉向 “過程育人”，深度契合新課標對科學探究能力的培養要求。

作為深耕教育裝備領域多年的企業，京點光學將 “精準、創新、服務” 理念融入細節：穩定的無線傳輸適配校園網絡，貼合學生習慣的交互設計降低操作門檻，標準化服務體系與本地化響應機制保障教學順暢。從前期設備安裝調試到后期使用培訓，專業團隊全程跟進，確保系統與教學需求無縫銜接。當顯微鏡成為連接師生的互動橋梁，深圳外國語學校寶安學校的學子們不僅在微觀世界看見更清晰的科學之光，更在協作探究中涵養著科學素養 —— 這正是科技賦能教育的初心：讓每個孩子都能平等握住探索未知的鑰匙。