深圳教輔新規“殺瘋了”？家長集體破防背后的3個真相

今年秋季新學期伊始

深圳教育領域接連迎來重大政策調整

繼引發熱議的“隨機分班”之后

“嚴禁額外教輔書進校園”

再一次成為家長群中的焦點話題

不少家長紛紛表達憂慮

“練習冊不能帶進學校了？”

“老師以后不改作業了？”

一時間

各類聲音在社交平臺不斷傳播、發酵。

但政策真如許多家長所想的那樣“一刀切”嗎？

是否存在誤讀？

該規定的背景與真實內容到底是什么？

一起來看

開學沒發教輔書

深圳家長慌了

8月31日，深圳某小學三年級學生家長發帖稱：孩子這學期只有7本課本和2本英語作業本，比之前少了好幾本書，知能練習也沒有了。

這一幕在深圳中小學同步上演。2025年秋季學期起，深圳禁止學校額外征訂教輔及試卷，教師不得推薦、批改或講解校外教輔，學生自行購買的教輔也不得帶入校園。

政策出臺后，深圳家長群體反應強烈。學業質量如何保障成為首要擔憂。“學習一粒沙，考試撒哈拉。”很多家長表示，要想有好成績，只能卷校外。

對缺乏輔導能力的家庭而言，焦慮尤為明顯。不少家長表示，以前可以依靠學校老師的指導和統一講解，現在完全要靠自己了，一二年級還能輔導，高年級家長也有心無力。

有的家庭花錢請一對一私教，有的家庭只能靠孩子自己努力，導致教育差距進一步拉大。由此引發的教育公平問題也成為家長的擔憂。

別被網絡節奏帶偏！

深圳教輔新政的三大誤區澄清

家長的擔憂不無道理，但事實上，研讀廣東省及深圳的官方文件會發現，會發現很多家長被網上的節奏帶偏了。

誤區1：沒發知能訓練= 沒有統一教輔？

真相：各學段免費教輔已統籌安排

曾經熟悉的知能訓練突然不發了，給家長造成一種錯覺：以后都沒有統一的教輔資料了。

我們先來看廣東省教育廳于今年7月印發的《廣東省關于進一步規范全省中小學教輔材料進校園管理的通知》（以下簡稱“通知”）。其中第二條“推進教輔材料分類管理制度”明確表示：

1. 小學階段由教育部門免費提供。省級層面統籌編寫審核語文、數學、英語等學科的同步練習線上學習資源，供全省教師免費試用。省編寫引發寒暑假作業，納入義務教育免費教科書范圍，學生免費試用。
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3. 初中階段加強教輔評議選用推進工作。省繼續開展教輔材料教輔材料評議工作，發布評議目錄，包括語、數、英、道法、歷、地、物、化、生9科的同步練習冊、寒暑假作業和畢業年級考試輔導類3類教輔材料。其中包括2個版本，供學校自行選擇。
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5. 高中階段實行自主審核選用機制。由各校自主選擇適合本校學情的教輔材料，包括語、數、英、政、歷、地、物、化、生9科的同步練習冊和畢業年級考試輔導類教輔材料。

文件明確區分了義務教育與高中階段、不同地區和學校需求，各學段都有相應的教輔書，有同步練習、有寒暑假作業，畢業班還有考試輔導類教輔材料。

事實上，各學段該有的學習資料，教育部門已經統一編審、免費提供了。今天，深圳教育官微發布《關于義務教育學校發放教輔材料的說明》，明確將于9月5日起陸續發放免費教輔書。因此，大家千萬不要產生以后沒有統一的資料，只能家長自己亂買的誤區。

誤區2：“老師不批改作業了”？

真相：不批改的是“校外教輔”

關于“教師不批改作業”的誤解，屬于斷章取義，以訛傳訛。

不管是文件通知還是網上的聊天截圖，針對的始終是違規購買的教輔資料。

政策明確的是不批改“校外教輔”作業，對于教材配套練習和課堂教學中產生的作業、以及教育部門免費提供的教輔資料，老師肯定會批改、講評。

誤區3：統編教輔與教學、考試脫節？

真相：“教基礎+考能力”是規律

網上有人表示，編教材的是一批專家，上課是一批老師，中高考命題的是另一批老師。三撥人能不能統一頻道？避免最終出現“教的是和面，作業是搟面條，而考試是做包子、餃子、披薩”。

“教的是和面，作業是搟面條，而考試是做包子、餃子、披薩”，大事君認為完全沒有問題，“教和面、考做包子” 是合理遞進，而非對立，要是教什么就考什么，學生的能力怎么提高？

現實中，三撥人并不是毫無交集。教材編寫、教學實踐、命題環節存在明確的協同機制。比如，廣州市教育局已組建由課程專家、教研員和一線教師構成的選用指導委員會，負責統籌教材與教輔的適配性評估。并且要求各學科組人數不少于7人且半數以上為在職教師，確保決策貼近教學實際。

教材提供基礎食材（知識），教學教會基本技法（技能），考試考查綜合創作（能力）—— 這不是“頻道不統一”，而是教育規律的必然要求。

教輔材料無序泛濫

國家早就準備出手了

深圳教輔新政并非 “臨時決定”，而是國家及廣東省長期規范教輔市場、減輕學生負擔的延續。從 2015 年至今，相關政策逐步細化，脈絡清晰：

早在2015年，教育部就發布了《關于印發中小學教輔材料管理辦法的通知》，明確規定凡評議推薦的教輔材料應控制內容容量，避免增加學生負擔。

2019年，廣東省教育廳、省新聞出版局、省發展改革委發布《關于進一步加強全省中小學教輔材料使用管理工作的通知》，明確按照“公開規范、分層評選、控制數量、提高質量、自愿選用、減輕負擔”的原則，實行“三限”（限品種、限數量、限價格）和“一教一輔”的辦法，加強對中小學教輔材料的監管。

今年5月，教育部啟動基礎教育“規范管理提升年”行動，明確提出深化整治中小學利用征訂教輔謀利等侵害學生及家長合法權益的突出問題。通知提出了16條負面清單，包括嚴禁違反規定頻繁組織考試、加重學生學業負擔。

今年7月，廣東省教育廳發布《廣東省關于進一步規范全省中小學教輔材料進校園管理的通知》和《廣東省教育廳關于印發2025年廣東省初中教輔材料評議推薦目錄的通知》，暑假期間，廣東省各市積極進行初中階段教輔資料（含同步練習冊、寒暑假作業、畢業考試輔導類）評議與選用工作。

其實，該政策的出臺背景源于長期以來教輔材料的無序泛濫。過去，部分學校存在過度依賴課外習題集的現象，導致學生書包越來越重、家庭經濟壓力增大，甚至滋生變相收費等問題。一些學校通過家委會等渠道變相強制學生購買教輔材料，使得家長不得不為高昂費用買單。

此外，大量重復性練習不僅擠占了學生的休息時間，還可能影響正常課堂教學秩序。 對此，廣東省教育廳通過建立評議推薦機制進行源頭管控。 據公開信息顯示，《2025年廣東省初中教輔材料評議推薦目錄》需經歷資質審核、學科專家組評議及委員會審議等多重程序才能入選，且封面嚴禁標注“義務教育教材”等誤導性字樣，并嚴格限制商業廣告植入。

在深圳的具體執行層面，新規展現出更強的剛性約束力。除明確禁止校外教輔流通外，政策還細化了監督條款：一旦發現班級內有超過三分之一學生使用同一種非指定教輔，涉事教師將被追責。這種量化標準的設計，既便于操作核查，也凸顯了教育主管部門整肅亂象的決心。

政策落地過程中難免遇到現實挑戰。部分家長擔憂單一渠道能否滿足個性化學習需求，尤其是成績拔尖的學生是否失去拓展訓練的機會。新規的核心在于破除“題海戰術”依賴癥，倒逼學校優化作業設計。

對于家長而言，與其焦慮于少做了哪本練習冊，不如關注孩子在校的真實參與度與學習方法改進情況。畢竟，真正的競爭從來不止于紙面分數，而在于持續的學習動力與自主探究能力。