教育局“硬剛”家長投訴：減課時不是減質量，教育不能“按鬧分配”！

教育是啟蒙，不是填鴨；是點亮，不是灌輸；是科學，不是感覺；是系統工程，不是家長情緒的“應許之地”。

最近，廣州一場關于“小學一二年級每周4天下午3點放學”的爭論，炸出了教育中最值得深思的問題：到底誰更懂教育？是每天和孩子相處的家長，還是制定政策的專業部門？

廣州市教育局這次用一份硬核回應給出了答案——“教育不是服務行業，課標更不是淘寶商品，沒有‘不滿意就退款’的選項。”

課時減少≠學習縮水，國家政策有它的道理

根據教育部2022年印發的《義務教育課程方案》，小學一、二年級每周課時不得超過26節。廣州原來28節，現在26節，表面減2節，實質是與國家“雙減”政策全面接軌。

語文、數學各減1節，英語口語也更彈性——這不是“偷工減料”，而是把時間還給孩子：多出來的課時用于體育活動、跨學科主題學習，甚至自由探索。

有些人一看“減”就慌，以為學習質量要下降。但廣州市天河區車陂小學校長招浩軍舉了個例子：

“新教材其實做了知識點整合。比如二年級的加減法移到一年級下冊，‘角的認識’推遲到三年級——減的是重復灌輸，加的是理解深度。”

家長的焦慮可以理解，但不能讓情緒代替理性

雙職工家庭接孩子難、托管費用可能增加、擔心孩子輸在起跑線……這些是實實在在的問題。

但把生活難題轉化成對教育政策的全盤否定，是一種錯位的焦慮。

有家長投訴說：“課時少了，老師趕進度，最后逼我們出去補課！”

——這種“容器思維”早該刷新了：教育不是灌水，課時也不等于效果。低年級孩子有效專注力只有20分鐘左右，與其塞滿內容，不如科學設計。

更重要的是，學校課后還有基本托管服務。如果說3點接是難題，那該推動的是社會托育資源的完善、企業靈活工作制度的配合，而不是讓課程改革來“背鍋”。

為什么教育局這次特別“剛”？

看一看答復原文就知道：

“《廣州市義務教育課程計劃（2025年修訂）》嚴格依據國家方案和廣東省實施辦法制定……課時調整是基于素養導向、教學方式變革作出的科學決策。”

這不是“權力的傲慢”，而是對專業性與政策嚴肅性的守護。

如果今天A家長投訴就加課時，明天B家長抗議就換教材，教育還如何保持它的系統性和公平性？

教育需要的是理性對話，而不是情緒對抗。個別家長投訴老師穿著、要求教室裝頂級凈化器卻不攤電費、反復質疑教學安排……這些行為正在大量消耗教師本該用于備課、陪伴學生的時間。

家校之間，本該是戰友而不是對手

理想的教育生態中：

學校負責專業教學、提供普惠托管；

家長負責守護孩子的身心健康、培養良好習慣；

社會則提供托底的服務和支持。

教育不是誰聲音大就聽誰的，而是要回到兒童立場、科學規律和國家戰略上來。

如果我們真心認同“為孩子好”，那就該相信專業、尊重政策、共同支持教學優化，而不是用三十年前的經驗質疑今天的科學設計。

教育要有定力，也要有溝通的智慧

廣州市教育局這次回應被很多人稱贊“剛得漂亮”，不是因為態度強硬，而是因為：

在底線問題上不退讓，本身就是對教育最大的負責。

減課時不等于減質量，更不等于減責任。

它是教育走向科學化、人性化的重要一步。

當我們放下焦慮、信任專業，或許才會發現：

把孩子從過重的課時負擔中解放出來，才是真正給他們奔跑的力量。

互動話題：

你支持廣州市教育局的做法嗎？

你家孩子幾點放學？接送難題你是怎么解決的？

歡迎在評論區理性交流～

來源： 教育百態 ，如有侵權請聯系刪除

如果你有興趣參與支持鄉村兒童成長，

或者對鄉村教育發展狀況好奇，

但面對人工智能迅猛發展的當下社會，

不知該如何了解和入手。

來這里我們可以一起尋找答案。