眼高手低，簡(jiǎn)單的不聽(tīng)，難的聽(tīng)不懂，這是很多差生的通病

老師怎么教學(xué)生？學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？這里面有大學(xué)問(wèn)。

子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。

• 如果他沒(méi)有冥思苦想想不通的時(shí)候，不要去啟發(fā)他；

• 如果不到他想說(shuō)卻說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，不要去引導(dǎo)他；

• 舉一個(gè)例子，如果他不能推知三個(gè)，就不要再教他。

這是三層意思：

第一層：自己苦思冥想，痛苦彷徨，想要改變，但是沒(méi)思路沒(méi)方法。

這時(shí)，你給他一些好方法，讓他眼前一亮，醍醐灌頂。

第二層：自己深入鉆研，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，似有所得，但是說(shuō)不清道不明。

這時(shí)，你再順著他的思路，幫他總結(jié)梳理，提綱挈領(lǐng)。

第三層：理解了，學(xué)會(huì)了，能說(shuō)明白了，但是不會(huì)應(yīng)用、無(wú)法遷移。

這時(shí)，你幫他舉一反三，認(rèn)識(shí)底層規(guī)律，才能真正把知識(shí)學(xué)以致用。

舉一反三是高級(jí)能力，獨(dú)立思考是基本要求。如果你自己不思考，等著老師把知識(shí)喂給你，你不可能學(xué)會(huì)。

方法好學(xué)，態(tài)度難辦。態(tài)度決定方向，方法決定效率。

• 有的學(xué)生說(shuō)：“我也想了，但是想不出來(lái)。”

如果你每次都能想出來(lái)，還需要學(xué)習(xí)嗎？還需要老師嗎？想不出答案，并不是學(xué)習(xí)的阻礙。思考的過(guò)程就是學(xué)習(xí)。

• 很多學(xué)生的口頭禪是：“不知道?！?/p>

知道的東西還用學(xué)嗎？1+1=2是你知道的知識(shí)，重復(fù)一萬(wàn)遍也不會(huì)給你提高1分。

很多學(xué)生的頭腦中，只有兩種想法：知道、不知道。其實(shí)，在知道和不知道之間，還存在著一片巨大的空間，就是學(xué)習(xí)區(qū)。

比如，一道題有十步，任何一步卡住了，都可能做不出來(lái)。題目做不出來(lái)，不代表沒(méi)有思考的價(jià)值。你自己先想一遍，先自己搞定七步，就差三步不會(huì)。這時(shí)，你再問(wèn)老師，老師給你講解的時(shí)候，你就能很快抓住重點(diǎn)。這就是預(yù)習(xí)的作用。

相反，如果你一步也不想。老師給你講的時(shí)候，你就抓不住重點(diǎn)，聽(tīng)起來(lái)似乎都懂。但自己過(guò)段時(shí)間做題的時(shí)候，又不會(huì)了。一聽(tīng)就會(huì)、一考就廢。

老師講得簡(jiǎn)單，你認(rèn)為自己也會(huì)，沒(méi)有聽(tīng)的必要；老師講的難，你會(huì)認(rèn)為自己很笨，沒(méi)有學(xué)習(xí)的天賦，很容易放棄。

眼高手低，簡(jiǎn)單的不聽(tīng)，難的聽(tīng)不懂，這是絕大多數(shù)學(xué)生的通病。

從簡(jiǎn)單到復(fù)雜之間，有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的橋梁。如果你不親自走，卻希望自己突然學(xué)會(huì)，是不可能的。

學(xué)習(xí)不好不是笨，而是懶得思考、懶得動(dòng)筆。答案不會(huì)從天而降，如果你只是瞪著眼睛，心算十步以上，直接得到答案，那是癡人說(shuō)夢(mèng)。不動(dòng)筆，你連985×211都不知道，更別說(shuō)高中動(dòng)輒上百步的理科題了。

如果你自己沒(méi)有思考，也就別指望補(bǔ)課了，一定是費(fèi)時(shí)、費(fèi)錢(qián)、費(fèi)精力。

先想，而后能教，而后能有所得。