江西永新縣通報“教師選調擬錄取多名10分以下考生”，是考慮不周還是思想僵化！

九派新聞今天發(fā)文。

在此次農村小學選調農村初中的擬錄取名單中，竟出現多名總分 10 分以下的考生，而農村小學選調縣城初中擬錄取的最低總分卻有 90.55 分。

巨大的分數落差，瞬間點燃了輿論的導火索。

8 月 15 日凌晨，永新縣聯合調查組發(fā)布通報，將這場風波的緣由公之于眾：部分教師因不愿到教學任務更重的農村初中任教，在考試中消極應對，致使分數異常偏低；而縣教體局考慮欠妥、遴選方案不合理、工作人員責任心缺失，未充分尊重教師意愿，最終導致了這一局面的出現

教師遴選，本應是優(yōu)化教師資源配置、解決教師結構性失衡的有力手段。但要讓這一手段真正發(fā)揮效用，科學合理的遴選方案是基石。

這就要求在開展工作前，進行全面、深入、細致的調研，了解教師的想法、需求，以及各地教育資源的實際狀況。

倘若忽視這一關鍵環(huán)節(jié)，出現諸如低分錄取這般令人瞠目結舌的情況，也就不足為奇了。

站在教師的立場，渴望進入縣城學校工作，這是人之常情。畢竟縣城的學校往往在教學資源、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展機會等方面更具優(yōu)勢。

但永新縣教體局卻 “一廂情愿”，硬性要求符合特定條件的教師，在參加縣城區(qū)小學遴選考試的同時，必須同步報名參加農村初中教師遴選考試。

這種 “捆綁式” 的安排，顯然沒有充分考慮教師的意愿，也難怪會引發(fā)教師們的抵觸情緒，甚至在考試中以消極作答的方式來表達不滿。

從宏觀的教育生態(tài)角度看，當前學生數量減少，教師資源出現相對過剩的情況，這就如同一條曾經奔騰不息的大河，逐漸干涸，露出干裂的河床。

當教育的 “水源” 不再充沛，那些依賴教育資源生存和發(fā)展的 “物種”—— 學生和教師，必然會受到沖擊。

在這種大背景下，如何合理調配教師資源，讓每一位教師都能在合適的崗位上發(fā)光發(fā)熱，成為亟待解決的問題。

前兩天，我還寫過一篇衡陽縣的公開選調，開啟了教師轉崗分流的新嘗試，這是讓教師走出教育系統(tǒng)的大膽探索。

與之相比，江西永新縣僅僅是教育系統(tǒng)內部的遴選，教師們便表現出如此強烈的抗拒。

這不得不讓人深思，如果未來有更具挑戰(zhàn)性的調配需求，比如選調教師出教育系統(tǒng)，甚至選調到村（社）擔任干部，又該如何推進？

對于永新縣教體局而言，規(guī)范工作流程刻不容緩。

首先，要充分尊重教師的個人意愿，摒棄以往的強制命令式做法，在制定遴選方案時，廣泛征求教師的意見，讓教師真正參與到關系自身職業(yè)發(fā)展的決策中來。

其次，應構建科學合理的考核評價體系，不能僅僅依據一場考試的成績來決定教師的去留和崗位分配，而要綜合考量教師的教學能力、工作業(yè)績、專業(yè)素養(yǎng)等多方面因素。

此外，還要加強對工作人員的培訓和管理，提升其責任意識和工作能力，確保每一個工作環(huán)節(jié)都嚴謹、規(guī)范。

從教師自身角度出發(fā)，也應居安思危。隨著教育改革的不斷深入，教師行業(yè)的競爭日益激烈，無論是崗位的調配，還是職業(yè)發(fā)展路徑的變化，都可能隨時發(fā)生。

教師不能只局限于眼前的舒適區(qū)，而要不斷提升自己的綜合素質和專業(yè)能力，增強應對變化的能力。

只有這樣，才能在教育資源調配的浪潮中，始終保持競爭力，找到適合自己的發(fā)展方向。