“第八屆創意寫作高峰論壇”教師交流與分享

i

第八屆創意寫作高峰論壇

2025年8月9日，由中國人民大學出版社主辦的第八屆創意寫作高峰論壇在內蒙古呼和浩特圓滿落幕。本屆論壇特邀五位知名專家出席，來自全國60余所院校的90余位教師及寫作愛好者參會。

昨天，我們分享了第八屆創意寫作高峰論壇特邀嘉賓們的精彩講座。今天，讓我們共同回顧來自九所院校的參會者在分享會上的發言，他們分別是：高珊、宋春雨、李艷葳、曹轉瑩、賀穎、賈舒、徐晉莉、袁偉平、廖熠

“第八屆創意寫作高峰論壇”教師交流與分享的精彩內容（節選）：

高珊（四川電影電視學院）

劇本創作課程教學中現象學理論的應用

讓-皮埃爾·穆尼爾在《電影經驗之結構》中提出： 觀眾在觀看家庭影片、紀錄片和敘事劇情片的時候，在自身現實中熟悉的內容出現時，對電影客體的依賴程度偏低，因而對 內容的注意程度低。此時所采用的認同模式是“縱向意識”，即情感的產生來自“喚起”和“懷舊”，也因此容易“出戲”反之則是當觀影過程中觀眾對于展示陌生經驗的電影客體依賴 程度高，對內容的注意程度高，這時觀眾的自我意識也比較弱， 所采用的認同模式是“橫向意識”，發生情感的基礎是“理解” 。

宋春雨（東莞理工學院）

本科院校的創意寫作——以東莞理工學院、廣東外語外貿大學為例

創意寫作專業的教學教育在碩士方向已初見成效，其在本科階段的發展也應當受到業內的關注。相比培養作家這一宏大的目標，在本科階段普及創意寫作，使人人成為書寫者，是高等教育不可或缺的一環。

李艷葳（吉林工程技術學院）

系統論視角下青少年創意寫作教學思考

為什么心理咨詢室越來越多，但青少年的孤獨感和焦慮感反而上升？

為什么我們投入越來越多的教學資源，但寫作似乎越來越公式化？

為什么有那么多寫作方法，卻很少有學生真正享受寫作？

寫作是綜合系統活動，不只是技能訓練，而是個體在社會系統中理解、表達、建構主體性的過程。

AI能模仿形式，但無法體驗意義、處理倫理、感知情感,寫作是一種對復雜世界的建構性回應,也是一種抵抗被系統吞沒的精神實踐。

曹轉瑩（海南師范大學）

“創意化”時代傳統文學閱讀、寫作、教學的焦慮自查

當前從事創意寫作或大學寫作以及相關課程的教師的研究方向多為現當代文學或文藝學等中文二級學科，教學的專業度上，與創意寫作“科班”出身的教師在專業素養上有較大差異。具體包括專業閱讀的傳統經典化，寫作范例與寫作理論的文學性，教學內容與方式的刻板化三個特征。

與此同時，構成了傳統經典文學趣味影響下，創意寫作教學與專業提升方面的焦慮：如何面對教學中“文學青年”對傳統文學史等課程的寫作理論的期待視野與個人專業積累輸出之間的曖昧矛盾，如何應對文學寫作教學與文學創作實踐之間的非必然關系，如何從當前各類創意寫作的網絡課程以及教材中汲取經驗。

賀穎（麗江文化旅游學院）

從“讀圖”到“寫創”：AI賦能大學語文教材革新與創意寫作能力培養

AI是“終結者”還是“催化劑”？“AI能否寫出好作品？”

我的觀點：研究重心應從評判AI的“產品”，轉向審視其“過程”。

——即AI作為一種介入性力量，如何系統性地重塑創作者的寫作行為、催生新的創作方法，并最終引致創作范式的整體性嬗變。

AI在創意寫作中的核心價值，并非作為“終結者”取代人類，而是作為“催化劑”賦能于整個創作流程，輔助作者。

AI扮演“工具”與“伙伴”的雙重角色，輔助作者完成更高層次的構思與創造，并非是取代作者，而是成就作者。

賈舒（包頭師范學院）

中文創意寫作教育在民族地區的本土化路徑及其實踐機制研究——基于包頭師范學院的考察

構建契合地方實際的創意寫作教育優化路徑：

優化路徑一：貫通大中學的創意寫作體系

●虛擬教研室+“國培計劃”進中學

●從基礎寫作入手，建立過渡機制

●創設通識課、微專業、訓練營等多樣課程形態

優化路徑二：建設復合型教師隊伍

●破除“重文學輕寫作”傾向，推動多學科教師協同

●邀請本地作家、編輯參與聯合授課

●師范生創意寫作教學能力納入實習和考核，培養未來教師梯隊

●與地方中小學共建“項目式教學+課堂反饋”機制，提升中小學教師創意寫作教學能力，反哺高校課堂

優化路徑三：打造融合本土文化與實踐傳播的創意寫作支持機制

●結合學情，優化課程設置，形成傳統向創意的銜接

●利用北疆文化、教育人物等區域內容作為寫作素材

●建立導師庫+寫作平臺+投稿推薦機制

●建設“成果轉化三環”：校內展示—社會傳播—文化服務

優化路徑四：AI與數字素養賦能教學

●引導學生正確使用AI：邏輯構建、風格優化、改寫訓練

●防止過度依賴與學術不端，強化原創意識

●建設寫作智慧課程，構建一體化平臺

●融合劇本、交互寫作、微短劇等數字文體

徐晉莉（云南師范大學）

創意寫作學科建設面對的種種難處

一、創意寫作直面數字媒體時代:如何讓創意寫作既能順利產業化又不至于被流量所裹挾。

二、創意寫作迎頭撞上AI賦能的時代:如何處理人與AI的關系。

三、創意寫作在學科建設中的困境:
初衷與目標的平衡:如何通過創意寫作既喚醒生命又塑造職業；標準的制定:教師的授課標準與學生的合格標準如何制定；后發院校:如何尋找本校創意寫作的特色方向。

袁偉平（云南師范大學）

技巧訓練到生命表達：創意寫作的喚醒與實踐途徑

感知喚醒：讓感官“重新活過來”。覺知自身——發現世界——看到自己

寫作是一場“貫穿終身的生命對話”，真誠是寫作在AI世界最大的創意。AI可以通過概率模型模仿情感表達，但無法復刻人類因獨特的個體生命經歷而產生的特殊且微妙的情感體驗和表達方式。

創意寫作的終極目標，不是培養“作家”，而是讓學生在文字中學會“好好說話”——對自己、對世界。

廖熠（中國人民大學出版社）

數字賦能創意寫作教與學：人大蕓窗數字教材平臺的實踐與經驗

廖熠老師以《大學創意寫作》（第二版）為例，介紹了創意寫作教學平臺以及人大蕓窗的線上功能。隨后，詳細介紹了人大社的立體化融合教材開發、數字教材的建設與出版。

刁克利與許道軍兩位老師對參會教師們在教學中主動發現問題、積極解決問題、善于總結經驗的精神給予肯定。針對老師們提出的創意寫作教學相關困惑，他們逐一回應并深入交流，讓參會教師既收獲了滿滿信心，也得到了切實啟發。

論壇花絮

參會老師與黃燈老師合影留念

參會老師與黃燈老師合影留念

楊慶祥老師簽售（排隊啦~）

許道軍老師簽售

葉偉民老師簽售

葉偉民老師與參會老師互動

刁克利老師簽售

參會老師與刁克利老師合影留念

參會老師提問

參會老師提問

參會老師提問

老師們在認真討論什么

參會老師們瀏覽書籍

【創意寫作書系】的書書們大集合！

感謝本屆論壇志愿者：任靜、云塔娜、柴云龍、方婷。

期待在下一屆“創意寫作高峰論壇”和你相遇~