如何用簡單語言輔導孩子的數(shù)學，讓他們輕松理解！

大家好，我是A媽，家有上學娃，科學育兒邀你同行~

有網(wǎng)友問我，“孩子上小學三年級，有些數(shù)學題自己會做，但不會教孩子，怎么辦？該如何輔導孩子？”

我在孩子四五年級時，也遇到了類似的問題。『自己會做的題，不一定會教孩子。有很多題，自己甚至不會做』從那個時候開始，我逐漸轉(zhuǎn)變『輔導策略』

一、輔導思維的轉(zhuǎn)變

遇到孩子不會的題，我不再專注于自己能不能做出來，而是注重孩子能不能做出來。到最后，只要孩子懂了，就ok了，我最終懂不懂，其實不是那么重要。

你是不是會好奇，自己都不會，怎么讓孩子會？別急，答案在后面。

二、用孩子能聽懂的語言表達

有時候『自己會做、但不會教』是因為大人沉浸在自己的思維中，一直用成人的語言講題。但大人和孩子的認知本就不同、知識量也不同，所以大人的話，孩子可能不理解。

就像教一年級孩子計算2+2+2+2+2=10，我們習慣于2×5=10這樣算。但孩子根本不理解為什么要這樣算，這個“×”又是啥？

不如帶孩子2+2=4+2=6這樣加5次2，笨方法反倒是能讓孩子理解。

所以要說孩子能聽懂的話。

三、輔導過程的改變

以前我是自己先做，然后用自己的『解題過程』給孩子講解。

后來，我是自己有了思路，然后引導孩子思考，而不是給她看解題過程。這個過程，需要她自己想，答案自己做。

四、遇到不會的題，怎么辦

承認自己也不會。

然后跟孩子說：“咱倆一起想唄”。

對于公式，孩子比我熟悉，我覺得可能會用到，但又摸不準，就讓孩子給我講清楚。

往往這時候，一個一個公式講下來，孩子就有了解題思路，再讓她繼續(xù)給我講，直到我倆都會了。

五、我倆都不會的，怎么辦？

有些超綱的應用題，我倆都不會。這時候就會先想，然后把題和解題思路，一起發(fā)給老師，請教老師。（那會兒沒有Ai）

現(xiàn)在可以先問Ai，讓孩子判斷人工智能說得對不對。能否從中獲得解題思路的啟發(fā)。

當我轉(zhuǎn)變了輔導思路，我發(fā)現(xiàn)孩子很棒，她的思路很清晰，只是有時候沒把關(guān)鍵點串聯(lián)起來。這個需要家長幫助，這個也應該算是思維點撥了。

其實這個輔導過程由家長做是最好的。因為我們的目的是讓孩子舉一反三，是遇到同類型題一樣會做。而不是只著眼于眼前。

• 父母相對于輔導班，是一對一，可以有針對性地解決孩子的問題。
• 父母會為了『讓孩子會』想盡辦法，然后嘗試，這個過程中更了解孩子。
• 父母輔導孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子問題背后的根本原因，從根源處解決問題。

輔導作業(yè)不輕松，它的不輕松在于能和孩子同頻，用孩子能聽懂的語言溝通，挖掘孩子學習的不足以及思維的弱點。

你在輔導學習上遇到了哪些困難，歡迎交流！