普通孩子逆襲學(xué)霸！《喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力》：父母只需做對(duì)3件事

8月7號(hào)，玥兮結(jié)束了幼小銜接的課程，工作繁忙加上想讓她放松，這幾日我并未給她布置任何學(xué)習(xí)任務(wù)，任她自由玩耍。

然而，就在昨天下午，一個(gè)小小的驚喜發(fā)生了：她自己拿出了課本翻看起來(lái)。更巧的是，晚上老師意外布置了作業(yè)。

忙完工作，我試探著問(wèn)她：“玥兮，要不要把作業(yè)完成？我們擔(dān)心玩得太久，前面學(xué)的會(huì)忘記。”起初，她有些抗拒，想再玩一會(huì)兒。我沒(méi)有勉強(qiáng)，繼續(xù)忙我的事。

沒(méi)想到的是，她和奶奶在客廳玩了半個(gè)多小時(shí)后，突然說(shuō)，“我要打卡，你們幫我拍視頻吧....."后來(lái)，她不僅認(rèn)真做完了所有作業(yè)，還成了他們班昨天晚上唯一一個(gè)完成作業(yè)打卡的孩子。

可見(jiàn)，在這段看似“放養(yǎng)”的時(shí)間里，她已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，由興趣激發(fā)出了內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)知識(shí)本身沒(méi)有那么重要，但是對(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)和熱情才是無(wú)價(jià)的財(cái)富。

當(dāng)然，我也很清楚，她現(xiàn)在還小，這種興趣和內(nèi)驅(qū)力能否長(zhǎng)期保持，并穩(wěn)定下來(lái)成為性格特質(zhì)，還有很長(zhǎng)的一段路要走。

對(duì)于父母?jìng)儊?lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力絕非一日之功。就像梅拾瓔老師在《喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力》中講到：這是一場(chǎng)建造華美宮殿的工程，而非搭個(gè)簡(jiǎn)易棚子。哪怕家長(zhǎng)非常用心，也至少需要三個(gè)月到半年的持續(xù)投入。

內(nèi)驅(qū)力的養(yǎng)成是一個(gè)綜合用力的過(guò)程，需要內(nèi)因（孩子的興趣、動(dòng)機(jī)、成就感、基因）與外因（外驅(qū)力、家長(zhǎng)的引導(dǎo)、環(huán)境）協(xié)同作用，才能將興趣催化為熱愛(ài)，最終形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

書中講了一個(gè)三年級(jí)男孩丁丁從差生蛻變?yōu)楹脤W(xué)生的故事。

丁丁平時(shí)寫作業(yè)慢，數(shù)學(xué)英語(yǔ)常不及格，上課小動(dòng)作多，被老師認(rèn)為“遲鈍”，甚至建議留級(jí)和“檢查智力”。他的母親向梅拾瓔求助。

和丁丁接觸后，梅老師發(fā)現(xiàn)，核心問(wèn)題并非智力，而是孩子“沒(méi)有把心用上”。她建議孩子的母親 ，“保護(hù)好孩子的心靈不受傷害，是你最重要的事” ，并提醒孩丁丁“找到自己的心”，引導(dǎo)孩子專心做當(dāng)下的每一件事，并“變著法地贊揚(yáng)他”哪怕一絲絲的進(jìn)步。

僅僅五天后，孩子的母親激動(dòng)地告知梅老師：丁丁數(shù)學(xué)考了70分，是三年級(jí)以來(lái)的第一次！

后來(lái)，丁丁轉(zhuǎn)學(xué)回老家初期成績(jī)?cè)俅蔚箶?shù)，但全家這次堅(jiān)定地安慰、鼓勵(lì)、支持他。孩子的母親甚至專門學(xué)習(xí)親子課程，“貼著孩子的心”支持。

在家人的鼓勵(lì)和信任下，丁丁沒(méi)有退縮自卑，而是“堅(jiān)信自己可以學(xué)好”，非常用心用功，學(xué)期末成績(jī)就趕了上來(lái)。

其實(shí)，沒(méi)有那個(gè)孩子不想要學(xué)習(xí)好，只是很多孩子不知道怎么學(xué)習(xí)，這時(shí)候，如果父母能夠在關(guān)鍵時(shí)刻幫一把孩子，為孩子創(chuàng)造“我能行”的體驗(yàn)，就能讓他們“真真切切地相信自己可以變得更好！”這個(gè)過(guò)程，梅老師稱之為“精神的崛起”。

雖說(shuō)學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，但這件事本身就不是一件易事，尤其在教育初期，非常需要父母扶著孩子走一程，等他們建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法之后，父母再適當(dāng)放手。

《顏氏家訓(xùn)》中有句話令人深受啟發(fā)：“上智不教而成，下愚雖教無(wú)益，中庸之人，不教不知也。”

意思是說(shuō)，天賦異稟的孩子（上智）無(wú)需刻意教導(dǎo)也能成才；資質(zhì)特別愚鈍的孩子（下愚），教育可能收效甚微；而絕大多數(shù)孩子，都是資質(zhì)普通的“中庸之人”，他們?nèi)舻貌坏接眯牡囊龑?dǎo)和培育，則難以成才。

這三類中，“上智”與“下愚”都是極少數(shù)，我們身邊絕大多數(shù)孩子，都是可塑之才，關(guān)鍵在于父母如何“教”。

梅老師說(shuō)，她的兩個(gè)孩子錢小雅和錢小能都只是普通孩子，老大錢小雅學(xué)齡前，她投入了大量精力用心哺育，加上孩子比較自覺(jué)，上學(xué)后父母比較省心。

而錢小能學(xué)齡前有些放任，上學(xué)后她“大費(fèi)心力”，一邊引導(dǎo)、一邊等待、一邊支持，最終也成才了。

所以，只要方法得當(dāng)，普通孩子也能出類拔萃。

那么，如何把普通孩子培養(yǎng)成才呢？分享書中我認(rèn)為非常有借鑒意義的3點(diǎn)智慧：

1.做暗夜中的提燈人：無(wú)聲的支持最有力量

錢小雅高中時(shí)，地理成績(jī)始終不理想，梅老師沒(méi)有抱怨指責(zé)，而是分享自己學(xué)習(xí)地理的心得，并一再詢問(wèn)：“你需要我們?cè)趺磶湍悖恳灰依蠋熭o導(dǎo)？”

雖然小雅最終選擇自己克服，但這份始終如一的關(guān)注、支持和“坐在路邊為她鼓掌”的姿態(tài)，給了她莫大的力量。

最終，錢小雅高考地理取得近乎滿分的佳績(jī)！

可見(jiàn)，在孩子的學(xué)習(xí)中，關(guān)注困難，給予精神支持和具體幫助的選擇權(quán)，比直接代勞或施加壓力重要百倍。

2.當(dāng)信心建筑師：幫助孩子贏得“第一塊獎(jiǎng)牌”

“學(xué)習(xí)就像游泳”，有的孩子岸上鼓勵(lì)示范即可學(xué)會(huì)，有的則需要家長(zhǎng)“走下水去，托他一把”。關(guān)鍵在于，你有多了解你的孩子？他最需要哪種支持？

她給出了一個(gè)極具策略性的建議：想方設(shè)法，集中力量，先幫助孩子在一門功課上取得突破（哪怕只是比之前進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)），讓他親眼看到努力帶來(lái)的可見(jiàn)變化，親口嘗到學(xué)習(xí)成功的甜蜜滋味。

這種“我能行”的實(shí)感，會(huì)像一個(gè)被點(diǎn)燃的發(fā)動(dòng)機(jī)，驅(qū)動(dòng)孩子自發(fā)地去追求更大的成就感。

內(nèi)驅(qū)力，便在這份自信的累積中悄然生長(zhǎng)。學(xué)好了一門，孩子對(duì)其他學(xué)科的畏難情緒也會(huì)大大降低，信心是能遷移的。

3.成為終身學(xué)習(xí)的榜樣：讓進(jìn)取心成為家風(fēng)的底色

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！?家長(zhǎng)自身就是孩子最直觀的教材。

父母可以讓孩子看見(jiàn)自己為工作付出的汗水、心血和努力，讓他們感知到“努力工作的狀態(tài)令人愉快，成就感讓自己驕傲”。這種無(wú)聲的榜樣，比任何說(shuō)教都更有力量。

同時(shí)，家長(zhǎng)自身也應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)，比如閱讀、演講、健身、寫作等，并向孩子分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的堅(jiān)持、克服困難的方法。

梅老師喜歡寫作，她常在飯桌上分享：如何捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感？如何通過(guò)海量閱讀和向大師學(xué)習(xí)來(lái)錘煉文筆？運(yùn)動(dòng)又是如何改變了自己的狀態(tài)？她不是在炫耀成果，而是在展示“進(jìn)取”本身的過(guò)程和思考，讓孩子從父母身上真切地汲取到向上的力量。

愛(ài)默生有一句名言：家庭是最重要的情感滋養(yǎng)之源。

家長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和家庭氛圍，對(duì)孩子內(nèi)驅(qū)力的影響不可估量。家長(zhǎng)眼中對(duì)知識(shí)、對(duì)成長(zhǎng)的那份熱忱，本身就是最強(qiáng)的感召。

此外，提供必要的支持也很關(guān)鍵。家長(zhǎng)們一定要相信“沒(méi)有一個(gè)孩子是不愿意學(xué)習(xí)好，孩子學(xué)習(xí)遇到困難，想辦法幫助孩子渡過(guò)去，他才能有信心學(xué)下去，而不是卡在了半途中，從此喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，幾乎不存在學(xué)不會(huì)或者智力低的問(wèn)題，畢竟那么多科目，總有一個(gè)點(diǎn)能引發(fā)興趣，抓住它，引導(dǎo)孩子高質(zhì)量完成相關(guān)作業(yè)，獲得老師和同伴的認(rèn)可，可能就是內(nèi)驅(qū)力萌芽的起點(diǎn)。

教育，從來(lái)不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。 那把火的名字，叫內(nèi)驅(qū)力。它無(wú)法靠外力強(qiáng)制點(diǎn)燃，卻能在父母?jìng)冇眯臓I(yíng)造的沃土下自然而蓬勃地生長(zhǎng)。

當(dāng)我們放下焦慮的催促， 守護(hù)好孩子心中那點(diǎn)對(duì)世界的好奇，對(duì)學(xué)習(xí)的微光，耐心等待，靜待花開(kāi)。 因?yàn)椋?strong>每一個(gè)“普通”孩子身上，都蘊(yùn)藏著被喚醒后足以照亮自己人生的非凡力量。

這，才是我們能給予孩子最珍貴的禮物，也是教育最動(dòng)人的模樣。

笑薇，南方姑娘遠(yuǎn)嫁西北，靠讀書自由生活，曾在企業(yè)打過(guò)工，也在體制內(nèi)試過(guò)水，當(dāng)過(guò)北漂青年，如今小城安家，執(zhí)著追夢(mèng)。著有《左手閱讀，右手寫作》，當(dāng)當(dāng)?shù)谑畬糜绊懥ψ骷?，高?jí)數(shù)字心理咨詢師，天賦解讀師。

作者丨笑薇讀書

排版丨莫莫莫

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首發(fā)公眾號(hào)丨笑薇讀書