我在2023年說過一次教育改革要學習科舉,現(xiàn)在文科教育的弊端越來越嚴重,真的應(yīng)該學習科舉。
很多人其心可誅,科舉這么厲害的選拔人才制度,居然被描繪成沒有思想,培養(yǎng)老頑固的教育制度。一些人是故意這樣帶輿論,但是絕大多數(shù)人是不知道科舉究竟考什么。
古代能在科考中舉的人,可以直接當縣長,也是具有縣長水平的,如果沒有這種能力,是絕對無法在科舉中取得好名次的,因為科考的題目都非常實際,絕對不可能有現(xiàn)在這種無厘頭的論文。比如《從詠鵝詩看基督精神對杜甫潛移默化的影響》這種論文,這是說的什么JB玩意。
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我2023年舉了一個例子:1894年,也就是光緒二十年,清朝舉行了一次科舉,這次科舉是為了慶賀慈禧太后六十大壽而舉辦的,所以叫甲午恩科。
策問是這么說的:朕寅紹丕基,仰昊蒼眷佑,兢兢業(yè)業(yè),今二十年。。。(省略一百多字皇帝謙恭的表述),茲舉河渠之要,經(jīng)籍之儲,選舉之方,鹽鐵之利,揆時度勢,酌古衡今,爾多士其揚榷陳之。
其中河渠之要的題目就是下面圖中,大概意思是說的是冀州缺水,歷代官員都在想辦法,有一些前人開鑿了渠道,能不能介紹一下過程,還有的人從另外的地方引水過來,說一說是哪些人,在哪個地方。明代有人說要引水,有人說要就地尋找水源,說一說各自的利弊。
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可以這么說,現(xiàn)在大部分985學校文科畢業(yè)生的水平連古代的秀才都不如。就說1894年這次科舉的四個題目,在閉卷考試的情況下,現(xiàn)在985的畢業(yè)生有多少人能回答出來?
科舉的題目涉及到很多方面,包括水利,基建,教育,國家經(jīng)濟治理,選人用人。其他時期的科舉題目還會囊括政治改革,外交政策,基層治理等所有實際碰到的問題。
古代科舉是為了選拔治理國家的人才,所以題目必須要非常實際,要嚴密切合日常工作和社會問題,相當于給國家和地方提出建議,這對學生的要求非常高,需要大量閱讀有用的書,去拜訪名師,游歷四方了解各地民情,探討各種治國安邦的策略,而現(xiàn)在文科專業(yè)的目的是什么呢?
理工科也需要改革,像土木化工之類的傳統(tǒng)學科需要縮減,而AI,集成電路這種學科需要開設(shè),但是總體來說理工科不太不被人詬病,主要原因是實用,一個理工科的畢業(yè)生,畢業(yè)進入工作崗位,經(jīng)過幾個月的磨合期,就能逐漸上手,幾年時間便有了處理本專業(yè)內(nèi)大部分問題的能力,但是文科生的培養(yǎng)目標非常不清晰。
更關(guān)鍵的是這些年文科的很多泰斗都成了反派代表人物,比如說經(jīng)濟學代表人物北大的張維迎,法學代表人物羅翔,中文系的方方,還有金融體系內(nèi)各種極度迷信美聯(lián)儲的經(jīng)濟學家。
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所有的學習都需要實用,當年左宗棠只看經(jīng)世治國的書,而現(xiàn)在的文科很喜歡搞各種邏輯繞彎,歪理辯證的觀點。
我記得以前看過一個題目是有軌電車撞死5個人還是換道撞死1個人,還取個名字叫“電車難題”。這種題目還要研究嗎,是誰在把文科學生引導(dǎo)到這種偏執(zhí)的思考方向上。
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文科完全可以像古代科舉一樣,按照經(jīng)世治國的標準舉行全國各專業(yè)統(tǒng)一考試,一樣的題目,按照水平高低評定級別,水平最高的甚至可 以公務(wù)員考試免試。
很多專業(yè)必須要有社會實踐活動,類似工商管理,市場營銷這種專業(yè)必須要有兩年以上工作經(jīng)驗才允許寫論文,參加答辯,這種專業(yè)沒有工作經(jīng)驗的話簡直簡直沒法看。像會計這種專業(yè)直接全國統(tǒng)一考試,和注冊會計師考試合并,類似高考一樣的全國統(tǒng)一認可成績。
文科要實用,要多探討現(xiàn)實發(fā)生的事情,要和傳統(tǒng)文化,倫理道德相契合,多參與社會實踐活動,論文要有時代發(fā)展的烙印,不要虛,不要幻想那些沒有發(fā)生的事情。就和科舉考試一樣,如果水平達不到,可以晚畢業(yè),水平夠高,一兩年畢業(yè)都可以,有些學生的水平比老師還高,在學校待四年都是浪費。
結(jié)束
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