大家好,我是A媽,科學(xué)育兒路上邀你同行!
關(guān)注我的朋友知道,我家有一個(gè)馬上要升入初中的姐姐。有了一次陪學(xué)經(jīng)歷,現(xiàn)在二寶馬上要讀一年級(jí)了,我決定提前布局!
當(dāng)然避免揠苗助長(zhǎng),讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,我選擇從語文著手!比如:
· 陪娃閱讀故事,間接增加識(shí)字量,
·熟悉音節(jié)組合,目標(biāo)是達(dá)到直乎的水平,
·練習(xí)基本筆畫的書寫,讓孩子掌握正確握筆,
· 讓娃寫日記,鍛煉娃的觀察、表達(dá)和邏輯思考能力。
本來我想得可好了,讓娃用拼音寫日記,既能鍛煉拼音能力,又能培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣。
但是娃不買賬啊!拼音還沒熟悉,就讓他應(yīng)用,娃有了抵觸情緒。
?于是我換了一種方式,用《日記大王就是我!》引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)寫日記的樂趣。
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當(dāng)然,最開始,我也沒有直接上來就讓孩子寫,而是先和他一起認(rèn)識(shí)書中的主人公王安安和蘇坡坡。
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當(dāng)孩子看到“圖片式日記”時(shí),他開心地笑了,然后問我:“我也可以把日記畫下來嗎?”
“當(dāng)然可以啦!而且你這個(gè)想法,真是太棒啦!”
于是,我們開啟跟隨王安安和蘇坡坡的腳步,開啟了“繪畫日記”之旅。
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不過,我還沒忘,我的目的可不單單是讓孩子“寫日記”,而是通過日記的方式,鍛煉孩子的觀察力、增加他的表達(dá)力和邏輯思考能力。
我們就像讀故事一樣,讀著王安安的日記,然后引導(dǎo)孩子回憶自己的日常。這個(gè)過程可以讓孩子留心每天都發(fā)生了什么事,慢慢地就學(xué)會(huì)了捕捉生活中的小細(xì)節(jié),學(xué)會(huì)了觀察。
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“快給媽媽講一講”當(dāng)孩子感受到我的好奇心時(shí),他會(huì)更加積極地分享,表達(dá)力就這樣自然而然地得到了鍛煉。
“這是一件特別的事啊,把它記下來怎么樣?”
“這么有趣,忘記了真是太可惜了。”
我用詢問的方式,問孩子要不要記錄,把決定權(quán)交給孩子。
事實(shí)證明,6/7歲的孩子只要稍加引導(dǎo),他們就會(huì)按照大人“鋪好”的路走下去。
看著孩子的“畫畫日記”我撓撓頭,“我猜你是在……”
當(dāng)然,我不能把孩子的臺(tái)詞說了啊~
果然,“媽媽,我是在……”
小嘴巴巴地講著,因?yàn)橛辛死L畫的經(jīng)歷,孩子表達(dá)比第一次說,思路更清晰,邏輯能力就這樣一點(diǎn)點(diǎn)提升。
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看著孩子的繪畫日記,我要堅(jiān)持帶娃練習(xí)下去。等到他小學(xué)畢業(yè)時(shí),送給他當(dāng)禮物,這是一份不一樣的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。
《日記大王就是我!》一共四冊(cè),按季節(jié)春、夏、秋、冬分別成冊(cè)。每?jī)?cè)時(shí)間對(duì)應(yīng)入學(xué)時(shí)間,秋季的日記就是從9月1日開始的。
剛收到書的時(shí)候,娃就被可愛的“貼紙式”封面吸引了,迫不及待看里面。
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翻開每?jī)?cè)書,里面有一張折頁,可以根據(jù)孩子所在年級(jí),針對(duì)性地練習(xí)不同的主題。秋冊(cè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)主要針對(duì)一到三年級(jí)的寫作訓(xùn)練,這個(gè)設(shè)計(jì)真的太棒了。到了我的心坎里,寫日記就是為了寫作訓(xùn)練呀!
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書中包括了小學(xué)常見的“記事、狀物、想象、寫景、寫人、應(yīng)用”六種寫作類型,把這套“日記”寫完,孩子也掌握了基本的寫作方法。主要是,有例子、有引導(dǎo)、有寫作空白,看著就有寫作的欲望!
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不看不知道,仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn),王安安展示的日記例文、蘇坡坡提示的寫作技巧,可是包括了非常實(shí)用的寫作技巧呢!比如“五感法”寫物、“寫生觀察法”寫物、“聯(lián)想法”寫人、“拍照法”寫景等數(shù)十種技巧,這不就是娃在家里做,記著寫著,就掌握了寫作方法嘛!
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發(fā)現(xiàn)了寫作要點(diǎn),我開始引導(dǎo)孩子在日常生活中運(yùn)用這些技巧,讓技能熟能生巧、熟練應(yīng)用。娃掌握了這些,三年級(jí)作文就不愁沒話寫、不知道怎么寫、寫不好等寫作問題了。
家有小學(xué)低年級(jí)或者面臨寫作文問題的孩子,建議從這套《日記大王就是我!》入手,循序漸進(jìn)地提升孩子的寫作能力。
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