在“世界屋脊”播撒希望的種子

謝華利在給藏區學生講課（資料照片）。 受訪者供圖

6月27日，伴著讀書聲，記者走進銅川市第一中學。整潔明亮的教室里，歷史老師謝華利正在認真地給學生講評試卷。

2019年，謝華利作為陜西省第二批“組團式”援藏教育人才前往西藏拉薩阿里地區高級中學。援藏3年間，謝華利克服高原反應等重重困難，為當地學生開展心理健康教育，在他們的心中種下希望的種子。6月24日，謝華利入選2025年首次“中國好人榜”。

在高原搭建文化橋梁

2019年，謝華利踏上了援藏的道路。那時，她的兩個孩子還小。

為什么選擇援藏？面對記者的提問，謝華利笑著說：“我當時沒有考慮太多，只是覺得這是一件有意義的事情，值得去做。”

謝華利回憶：“初到西藏的時候是8月，高原反應還不嚴重，但到了秋冬季，就需要格外注意自己的身體狀況，一次普通的感冒，就有可能引起肺水腫等并發癥。”

嚴寒的冬日、稀薄的氧氣、崎嶇的山路……對于初來乍到的謝華利來說，克服這些困難并不容易。“條件雖然艱苦，但看到這里的孩子一雙雙求知的眼睛，所有的困難都不重要了。”謝華利說。

作為歷史老師，謝華利對藏區習俗產生了濃厚興趣，這也是她與學生建立友誼的橋梁。

課堂上，謝華利給學生講普蘭縣的孔雀服、改則縣的森郭服飾等特色服飾背后的意義。有一年的藏歷新年，學生拍視頻給謝華利展示家里熬的“古突”（一種藏族特色面粥），還興奮地告訴謝華利，他吃到了一枚錢幣，今年會交好運。

謝華利說：“雖然不同地區的文化各有特色，但也有許多相同之處。能在這樣一個地方體驗不同的文化，幫助需要幫助的人，很有意義。”

用心化解“少年的煩惱”

支教期間，讓謝華利最為觸動的是藏區孩子的天真質樸。

“那里的孩子對待學習踏實、認真，聽說我們這些援藏老師來了，大家都很興奮。”謝華利說，由于地廣人稀，那里的孩子大都寄宿在學校，一年只能回幾次家，課余生活相對枯燥。謝華利決定舉辦社團活動豐富學生的生活。

在得到學校校長的支持后，謝華利與其他教師開始謀劃組建社團。“一開始，我們只有4個社團，兩個學期后，就增加到了39個，包括音樂、舞蹈、書法等。全校三分之二的高一、高二學生都參加了社團。”謝華利說。

一次社團活動結束后，有個學生問謝華利：“什么是‘心理’”？謝華利說：“我當時愣住了。沒想到這個我們早已習以為常的概念，對于他們卻是陌生的。”實際上，10多歲的少年心里，怎么會沒有一點憂愁呢？可是他們卻從未意識到心理健康這個問題。想到這里，謝華利萌生了開設心理輔導中心的想法。

在學校領導的支持下，心理輔導中心很快就建起來了。在一間活動室里，與藏區學生交流的過程中，謝華利了解了他們的內心世界：“有的學生覺得自己家庭條件不好，學習成績也平平無奇，比較自卑。其實這些學生身上有很多閃光點，比如對待學習很認真，性格很好。”

“那里的學生長期住校，對老師有一種深厚的情感。”謝華利說，“他們更渴望得到老師的支持，更希望老師能與他們交流溝通，更渴望被看見。我們需要在他們心中種下一顆希望的種子，這是我們創建心理輔導中心的目的。”

后來，那個當年對“心理”一無所知的學生考上了西藏民族大學，還當上了班上的心理委員。越來越多的老師加入心理輔導中心，為學生排解成長中的煩惱。后續的“組團式”援藏教育人才中，也增加了專業的心理教師。在那個被譽為“世界屋脊”的地方，希望之花已經悄然綻放。

“教育是一棵樹搖動另一棵樹”

支教結束后，謝華利回到了銅川市第一中學。除了日常的教學工作，謝華利還主動擔負起學生的職業規劃和心理健康教育。

去年，謝華利等人參與拍攝了《看見是一種力量》微電影。這部電影反映了學生復雜、敏感的內心世界。謝華利說：“許多學生坐在鏡頭前傾訴的時候，說著說著就流下了眼淚。這些學生渴望被關注、認同、鼓勵，但是許多家長不明白孩子的內心想法，不主動與孩子交談。”

微電影的結尾，謝華利寫下了“看見自己，看見眾生與天地”幾個字。她希望通過這部微電影，讓更多家長注意并重視孩子成長的煩惱，同時讓孩子直面自己心中的問題。

“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這是謝華利微信朋友圈里的一句話，也是她執教10余年的座右銘。

在謝華利看來，關注學生心理健康和援藏一樣，因為這是一件有意義的事。正是有了更多愛心的匯聚，才讓這個社會變得更加美好。

“我們在孩子心中種下一顆希望的種子，可能需要若干年后才能成長為參天大樹，但教育不僅僅是此時此刻的知識傳授，還要有每時每刻的人文關懷。讓一個靈魂去喚醒另一個靈魂，這才是教育應該有的樣子。”謝華利說。（本報記者 王志輝）來源：陜西日報