新聞系學(xué)生暑假要去媒體實習(xí)嗎？

文 | 王可 （新京報傳媒研究院）

媒體實習(xí)究竟是新傳學(xué)子的 “通關(guān)文牒”，還是被過度神化的 “行業(yè)迷信”？在暑期實習(xí)季的熱潮里，我們或許該撕開標(biāo)簽，聊聊那些藏在 “必修課” 論調(diào)背后的真相。

01

實習(xí)為什么成了 “必修課”？

“只要想要從事媒體行業(yè)，都會找媒體實習(xí)。”

這是新傳專業(yè)研二學(xué)生張啟揚在回答關(guān)于“實習(xí)是不是新傳學(xué)生的必修課”這一問題時，給出的肯定回答。

對新聞傳播專業(yè)的學(xué)生而言，實習(xí)遠(yuǎn)不止是簡歷上的一行字，而是跨過理論直抵實踐的最短路徑。

在黨媒實習(xí)的學(xué)生，能直觀感受到政策報道的嚴(yán)謹(jǐn)措辭與發(fā)布節(jié)奏；在財經(jīng)媒體跑口的實習(xí)生，會明白商業(yè)新聞里一個數(shù)據(jù)來源的誤差可能引發(fā)蝴蝶效應(yīng)；即便是在 MCN 機構(gòu)打雜的日子，也能摸清短視頻爆款背后的算法邏輯。

與此同時，傳統(tǒng)媒體的截稿壓力、新媒體的流量博弈、突發(fā)事件的快速響應(yīng)——這些在教科書中被簡化的概念，在實習(xí)中逐漸轉(zhuǎn)化為肌肉記憶。課堂外的 “隱性知識”，能讓抽象的理論瞬間具象化。

“媒體工作的強時效性難以在學(xué)校的教學(xué)和模擬中體現(xiàn)出來。在學(xué)校有一周的時間完成作業(yè)，實習(xí)了才知道必須一小時內(nèi)寫完稿子、半小時內(nèi)完成備稿。”對于習(xí)慣了“作業(yè)周期”的韓梅梅而言，實習(xí)中對于時效性的切身體會是收獲最大的一課。

更重要的是，實習(xí)是一次低成本的職業(yè)試錯，通過實踐，往往能夠發(fā)現(xiàn)自己更適合的方向，甚至哪怕只是排除了不適合的方向，對于新傳學(xué)子而言，也對自己日后的求職路線起到了修正作用。

新傳專業(yè)的研一學(xué)生張楠從大一就開始在媒體實習(xí)，從紙媒到電視、客戶端，平臺從小往大，都有嘗試?！拔抑坝袑嵙?xí)經(jīng)歷是自媒體和類似公司內(nèi)的策劃宣傳崗位，但實習(xí)后都被我排除了，因為做起來感覺不開心，并沒有體會到個人價值。”

02

避開“打雜”陷阱

然而，并非所有實習(xí)都能兌現(xiàn)價值承諾。

整理錄音、校對文稿、負(fù)責(zé)部門文件收發(fā)甚至幫領(lǐng)導(dǎo)拿外賣，新傳專業(yè)學(xué)生武亮亮過五關(guān)斬六將獲得了央媒的實習(xí)機會，卻將幾個月的時間都耗費在了這些基礎(chǔ)性、重復(fù)性的邊緣工作中，始終沒有接觸到核心業(yè)務(wù)內(nèi)容：“之后就是對此類實習(xí)單位避坑”。

這種實習(xí)狀態(tài)確實會讓實習(xí)生感到沮喪，因為雖然身處媒體環(huán)境，卻像隔著一層玻璃觀察行業(yè)，無法真正參與新聞生產(chǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。更讓人無奈的是，有些媒體把這些基礎(chǔ)工作當(dāng)作“考驗”，要求實習(xí)生必須通過長期“打雜”才能獲得更有價值的工作機會。

客觀來看，適度的基礎(chǔ)工作也有其價值。比如整理錄音能鍛煉速記能力，校對文稿能培養(yǎng)細(xì)致的工作習(xí)慣。但問題在于，如果整個實習(xí)期都停留在這一層面，就難以實現(xiàn)從學(xué)生到媒體人的能力躍升。

如何避開實習(xí)“打雜”陷阱？篩選高價值實習(xí)的第一步，是精準(zhǔn)匹配職業(yè)規(guī)劃，選擇適合的平臺和開放的政策。

提前在實習(xí)社群蹲點往屆評價，能避開 “承諾帶教卻讓你天天整理發(fā)票” 的單位；面試時直接詢問 “是否有獨立撰稿機會”，比糾結(jié) “是否提供下午茶” 更實際；而簽訂實習(xí)協(xié)議、明確產(chǎn)出要求，則能避免 “干滿三個月卻拿不到證明” 的尷尬。

除此以外，低年級在實習(xí)崗位上可以“廣撒網(wǎng)”，不必追求 “高大上”，而是用最低成本排除錯誤選項。進(jìn)入高年級，實習(xí)策略需要從 “試錯” 轉(zhuǎn)向 “深耕”。這種 “先發(fā)散后聚焦” 的節(jié)奏，本質(zhì)上與行業(yè)招聘周期精準(zhǔn)對接——低年級攢體驗，高年級攢作品，才能在畢業(yè)季的競爭中占得先機。

03

不實習(xí)的 “Plan B”

實習(xí)生小彭曾經(jīng)的一份實習(xí)經(jīng)歷中，只負(fù)責(zé)為電視節(jié)目的錄制準(zhǔn)備道具，不參與前期內(nèi)容溝通準(zhǔn)備及后期節(jié)目制作。為了成為被看到的實習(xí)生，只能主動爭取、表達(dá)意愿，告訴老師自己會得更多且愿意學(xué)習(xí)更多。

在實習(xí)過程中能夠“擁有姓名”的終歸是少數(shù)，對于無法獲得理想的實習(xí)崗位，或者實習(xí)經(jīng)歷遠(yuǎn)不能滿足職業(yè)體驗的新傳學(xué)子來說，還有一些實習(xí)以外的 “Plan B”。

運營個人自媒體賬號不僅能鍛煉全流程的內(nèi)容生產(chǎn)能力，更能積累實實在在的作品集。校內(nèi)融媒體中心、記者團等工作雖然平臺較小，但往往能提供更多實操機會。

在技能提升方面，線上課程和短期工作坊提供了系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)渠道。掌握基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析、AI輔助寫作等數(shù)字化技能的學(xué)生，在求職時往往比僅具備傳統(tǒng)采編能力的競爭者更具優(yōu)勢，各類新聞寫作、攝影等專項工作坊也能快速補足特定領(lǐng)域的技能短板?！吧磉叺呐笥延行┮苍趨⒓右恍W(xué)校或行業(yè)組織的訓(xùn)練營，效果挺好”。

雖然極大比例的新傳學(xué)子“不是在實習(xí)，就是在去實習(xí)的路上”，但也有一些學(xué)生抱定學(xué)術(shù)志向，或職業(yè)規(guī)劃更偏向體制內(nèi)，用武亮亮的話說，“他們有自己的田野”。

準(zhǔn)備考研的學(xué)生可以專注專業(yè)課，瞄準(zhǔn) “新聞與傳播碩士” 的學(xué)術(shù)賽道；計劃考公的則可提前攻堅行測和申論，畢竟體制內(nèi)崗位筆試分?jǐn)?shù)是實打?qū)嵉摹扒瞄T磚”。

說到底，媒體實習(xí)既不是萬能鑰匙，也不該被打上“卷王”的標(biāo)簽。它的價值不在于平臺的光環(huán)，而在于能否真正打通理論與實踐的壁壘。無論是深入一線的實習(xí)經(jīng)歷，還是另辟蹊徑的自我提升，最終都要回歸到一個核心命題：我們是否通過這段經(jīng)歷，更清晰地認(rèn)識了這個行業(yè)，也更準(zhǔn)確地定位了自己。

（實習(xí)生張楠對本文亦有貢獻(xiàn)，文中部分受訪者為化名）

校對 | 李立軍