學習教育研討：抓學習，抓整改，抓服務，保持“三心”，謀深做實

學習教育研討如何撰寫才出采？有兩個原則：

一是工整對仗。學習研討交流，標題與內容同等重要，標題要短小精悍，工整對仗。本文梳理出“加強學習，保持進取心；加強檢視，整改存戒心；抓好服務，融入贏民心”，形成“三個加強三個心”，易懂易記。

二是形象生動。研討發言既要莊重深刻又要形象生動。本文在撰寫過程中，使用排比比喻等修辭，語言鮮活生動，讓人耳目一新，可學可借鑒。比如線連線、屏對屏、面對面；“田間地頭”、“車間廠房”、“創新熱土”；守好“責任田”，當好“急先鋒”、做好“鋪路石”；“打板子”“動刀子”“立規矩”，等等。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，每段附上寫作思路，供大家借鑒。）

1.加強學習，保持進取心

（構思立意：如何加強學習？本文按照大多數人的工作和一貫寫法，從原文學習、實踐學習和砥礪學習三個方面入手進行闡述，實質上是采取遞進方式，通過“由淺入深，由表及里”的過程進行撰寫，一層比一層遞進，從工作實踐到思想激勵再到逐步深化，有完整的思想脈絡。）

一要原原本本學。堅持以學為先、以學為重，采取專題輔導、集體學習和個人自學等方式，緊扣學習內容、落實學習制度，踩實學習步驟；采取信息化手段、數智化方式、視頻化的方式，通過線連線、屏對屏、面對面，整合學習資源，提高學習實效。

（寫作思路：按照“學習目的+學習方式+學習途徑+學習效果”的脈絡撰寫。）

二要融入實踐學。持續用學習教育指導工作實踐、校正建設方向、推動工作落實；結合工作崗位，落實職責要求，做到干什么學什么，缺什么補什么，做到邊學邊用、邊用邊學、學以致用。聚焦單位建設發展，把理論觀點轉化為破解難題的“金鑰匙”，把思路方法細化為推動落實的“操作法”，切實把學習教育成效轉化為工作成果。抓好參觀見學，用好“活教材”，在“田間地頭”、“車間廠房”、“創新熱土”中學習先進經驗，體悟成功之道，讓理論學習在生動實踐中“活”起來、“立”起來，推動學習教育內化于心、外化于行。

（寫作思路：本質是按照學習指導實踐，實踐反哺學習的辯證思想。）

三要砥礪奮進學。圍繞單位建設所指、工作發展所需、改革創新所向，通過學習教育校準方向、激勵擔當，引導各級守好“責任田”，當好“急先鋒”、做好“鋪路石”。堅持在學習教育中涵養工作熱情、干事激情、創新豪情，自覺強化甘于奉獻品質，砥礪前行精神，恪守為民情懷，推動學習教育走深走實。

（寫作思路：從學習教育的目標和學習教育的途徑兩個方面入手進行闡述。）

2.加強檢視，整改存戒心

（構思立意：學習研討要緊緊圍繞中心工作展開，此次學習教育中學習是前提、是根本，查擺問題加強整改是關鍵、是重點，本節圍繞查擺和整改兩個方面展開。在立意上，側面于從存戒心入手，改變思維角度，圍繞“存戒心”破題。本質是查是為了改，改是為建，建是為了守。若是還需要縱向挖掘，可以建立整改長效機制，但是目前并不適用。）

一是抓好檢視找問題。樹立問題導向，奔著問題去，圍著問題轉，對著問題查，對照學習教育提出的28個問題，客觀分析單位面臨的問題矛盾，存在的弱項難點，列出清晰的問題清單；深入基層找，融入一線聽，廣泛征求群眾意見，找準具體實在問題。發揚自我革命精神，圍繞履職盡責、學習實踐、服務群眾、開展工作等方面，查找“共性問題”“個性問題”“隱性問題”，建立個人“問題表單”，做到查有標準、查有重點、查有質量。

（寫作思路：本節圍繞單位問題和個人問題兩個層面展開撰寫。但是缺少整改方法）

二是嚴格整改解難題。按照學習教育要求，按照問題清單，壓實整改責任，采取限期整改、綜合整改、一體整改和長效整改等方式，列出研究方法對策，制定落實辦法，有效解決問題做到“掛號銷賬”、動態清零。堅持厚愛相結合、激勵約束并重，運用談心談話、處理處置、問責追責等方式，對出現問題的單位和個人，“打板子”“動刀子”“立規矩”，追究責任、嚴肅處理，根治解決問題，彰顯教育成效。

（寫作思路：按照縱向思路構思，撰寫兩種整改和追責兩個內容，撰寫過程中，把傳統的整改方式綜合一起撰寫。）

3.抓服務，融入贏民心

（構思立意：學習教育的目的不僅僅是強化思想、推動工作、解決問題，更重要的還要提高服務群眾的質量，開展為民服務工作。本節圍繞群眾參與工作、解決群眾問題兩個方面展開。當然仍然可以加入第三個方面的內容——服務方式，比如線上線下服務的內容，等等。）

一是引導群眾參與教育。按照學習教育要求，堅持把學習教育向基層扎根，向群眾融入，與服務結合。組織群眾參與學習教育，采取喜聞樂見的方式，引導群眾自覺參與學習教育，提高學習影響力，擴大教育覆蓋面；發揮群眾“主力軍”作用，廣泛聽取群眾意見，匯集各級力量，創新學習模式，改進教育方式，匯聚學習“最大公約數”，畫好教育“最大同心圓”。

（寫作思路：主要是緊扣學習教育要求，組織群眾參與，采取目標加做法的方式撰寫）

二是解決群眾急難愁盼。結合解決查擺存在問題，重點解決群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，解決慵懶無為、效率低下，消極應付問題；按照學習教育安排，聚焦基層、下沉力量、蹲進一線，圍繞急難愁盼，對癥下藥、靶向施治、解難破難，把問題賬單轉化為幸福賬單，切實讓群眾感受到學習教育成效。

（寫作思路：采取結合思想，結合學習教育的問題查擺整改和為民服務兩個方面展開撰寫。）