一覺醒來，專業沒了

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作者|婭沁

聲明|題圖來源于網絡。 驚蟄研究所原創文章，如需轉載請留言申請開白。

ChatGPT，特別是DeepSeek國產AI大模型的問世后，“哪些工作會被AI取代”持續刺痛和沖擊著打工人。而在這場AI革命重塑就業市場的同時，高等教育領域也正在經歷一場專業變革——人工智能、大數據等新興專業成為增設熱門，部分傳統專業陸續在高校消失。

今年4月，教育部發布的《2024年度普通高等學校本科專業備案和審批結果》顯示，全國高校共撤銷專業點1428個，停招專業2220個，調整規模遠超新增專業數量。這樣的變化不僅關乎千萬高考考生的專業選擇，也直接影響著在校大學生的職業規劃。

而在這樣的變革之下，有幾個問題值得深入思考：推動這場專業調整的深層因素是什么？被撤銷的專業是否意味著相關領域人才需求的消失？還是說，這僅僅是人才培養模式的一次轉型升級？

淘汰的專業和尷尬的在校生

高績數據發布的《中國高校本科專業新增與撤銷分析報告》顯示，2024年度撤銷的學科門類中，工學占比32.84%，管理學占比18.73%，理學、藝術學、文學分別占比13.99%、12.67和9.26%。

*《中國高校本科專業新增與撤銷分析報告（ 2020-2024）年度》截圖

具體到專業來看，2020-2024年間，信息管理與信息系統專業以160個的撤銷數量位居全國首位，公共事業管理緊隨其后，撤銷數量達138個。此外，信息與計算科學、市場營銷、產品設計、電子信息科學與技術、服裝與服飾設計等專業的撤銷數量均超過70個。

在社交媒體上，這些專業不僅被打上“避雷”標簽，也逃不過定位模糊的詬病。例如，在信息管理與信息系統專業的相關帖子下，“編程不如計算機，管理不如商學院”等類似評論諸多。也有網友感慨，“既要吃數學的苦，又要吃計算機的苦，讀完一看還是粉領”。

而在這場專業調整變革中，在校學生往往是最直接的受影響群體。許多大學生遭遇了“在讀期間專業消失”的尷尬處境。

與這些大學生的交流中，驚蟄研究所發現，突如其來的專業變動除了打亂了他們的職業規劃，也帶來了一定的心理壓力，比如對既有學習投入可能“貶值”的焦慮，以及在就業市場上因“專業身份缺失”而產生的自我認同迷茫。

得知專業被撤銷，張雨婷當下就哭了，“感覺完蛋了”。張雨婷是重慶某大學服裝與服飾設計專業的大一學生。她沒有料到，自己才學不到一年的專業就面臨被撤銷的命運，畢竟她這屆招生規模與往屆相近，也在80人左右。據張雨婷透露，學校計劃后續將專業并入到視覺傳達專業，這一變動讓她不禁擔憂，“到時候人家搜這個專業都搜不到。”她也了解過往屆畢業生的工作去向，有的開設紋身店或設計工作室，有的則進入大公司擔任設計師。對于自己的未來，張雨婷直言，“如果打版學得好，去當一個打版師也可以。”不過，眼前的她更擔心的是之后的保研和獎學金評定。

*張雨婷的設計作品

同樣感覺“完蛋”的還有湖南某大學公共事業管理專業的大三學生劉雨瓊。與全國高校大幅撤銷該專業的趨勢形成鮮明對比的是，作為全國一流專業，她所在的學校不僅沒有縮減規模，反而將班級數量從2個擴增至4個，但這并沒有減輕即將升入大四的劉雨瓊的壓力。劉雨瓊坦言，當看到其他學校都在撤銷這個專業，并且在小紅書刷到吐槽這一專業的一系列評論時，“我看得好絕望”。

對于自己的職業規劃，這位大三學生流露出一種無奈的豁達，“反正人咋樣都能活不是嗎？”“或許我以后會去奶茶店搖奶茶吧”“我其實也特別想去當咖啡師。”

勞動力市場正在被重塑

站在市場需求端來看，這場專業調整的變革并非無的放矢。作為人才供給的重要端口，高校的許多傳統專業人才培養模式已嚴重滯后于市場發展。

繼續以公共事業管理類專業為例，該專業設立之初，以培養政府、事業單位和社會組織需要的復合型管理人才為定位，一度成為考公群體的熱門選擇。然而，隨著人才市場需求的變化，這一專業的吸引力不再。

在公務員招考上，專業壁壘的消解使得公共事業管理專業失去獨特優勢（可報考的大多數崗位，也同時向法學、經濟學、漢語言文學等多個專業開放）。與此同時，企業用人需求的專業化轉向進一步擠壓了該專業的生存空間，這讓課程設置過于寬泛的公共事業管理專業學生往往難以找到對口崗位。

此外，人工智能等新興技術的快速發展，正在重塑勞動力市場。AI憑借在語言處理、數據分析等領域取得的突破性進展，在醫療、教育、金融等領域衍生了大量崗位，如AI訓練師、AI咨詢顧問、AI產品經理等。但在崗位大量釋放的同時，企業也面臨“用工荒”的困境。

麥可思研究院在《2024中國大學生就業報告》指出，電子信息類和計算機類專業仍是AI崗位人才的主體，但從2023屆本科畢業生的反饋來看，其電腦編程能力滿足度、疑難排解能力滿足度均低于全國本科畢業生平均水平。且有超過40%以上的這兩類專業的本科畢業生認為，“課程內容不實用或陳舊”。這反映出該類專業的培養模式在技術技能訓練和工程實踐環節仍存在著系統性短板。

此外，AI核心崗位如算法研究和應用開發以及機器學習、自然語言處理等技術方向崗位，普遍要求研究生學歷，但這些崗位的人才供需比偏低。

于是乎，在供給端可以看到，人工智能、數字經濟、智能制造工程、大數據管理與應用、智能建造，成為高校爭相增設的熱門專業，一些文科類專業也添上“智能+”“數字+”的翅膀。

2023年，教育部等五部門印發的《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》明確提出，到2025年，優化調整高校20%左右的學科專業布點，新設一批適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業，淘汰不適應經濟社會發展的學科專業。從長遠來看，這場專業調整是教育體系的自我革新，也是對市場需求的必然回應，目的就在于優化人才培養結構，提升高等教育的社會適應性。

如果說，信息類、管理學等專業的撤銷是因為教育體系的自我更新，有些專業的退場則是源自行業自身的衰退。最為典型的如建筑學、土木工程等傳統工科專業。曾幾何時，這些專業是高考志愿填報中的“香餑餑”，錄取分數線居高不下。

隨著我國基建和大型城市化建設基本完成，勞動力市場對這類專業的人才需求逐漸減少。行業陷入裁員、減薪的困境，年終獎取消，工資拖欠現象頻發。

去年，“985本碩的建筑設計師月薪三千”話題一度登上熱搜，時至今日也仍有不少建筑從業者在社交媒體上曬出三四千甚至更低的工資截圖。在他們看來，這個行業似乎進入了停擺狀態。其中，不少人已經轉行，或正在尋求轉行機會。這正應了那句話：時代的一粒灰，落在個人頭上就是一座山。當行業東風不再，相關專業的從業者們不得不面對殘酷的現實。

“消失”的專業還有未來嗎？

當專業在高校里消失，是否就意味著相關的技術和人才不再被社會需要了？答案自然是否定的。用周思思的話說，“只是這個專業在向更符合社會發展的方向迭代更新，以一些新面貌展現”。

2021年，周思思從廈門某民辦高校產品設計專業畢業。如今她在福建漳州的一家外貿公司做鐘表的外觀設計，年薪在10萬元以上，在漳州屬于中高薪水平。在她看來，不少高校取消了產品設計專業，但取而代之的是UI/UX設計、CMF設計等更細分的專業方向，或是創新設計、智能產品設計等“升級版”專業名稱。

即便當前崗位對其技能沒有更高的要求，周思思仍保持著持續學習的習慣。為增強職場競爭力，她主動掌握建模渲染技術以及學習營銷思維。“在學校的時候做的設計更理想化一些，大部分只是一個概念。但是就業后，你需要站在用戶需求出發，理解市場趨勢，精準定位。你需要為這個產品有個好銷量，進行綜合考慮。”

*周思思在工作中

據她的從業觀察，產品設計專業在實際就業中的分類非常模糊。在她的同學中，真正從事產品設計的并不多。她的室友們分別轉型為游戲主播、平面設計師和文創業者，其他同學則散落于新媒體、教育培訓甚至化妝師等行業。這種職業路徑的多元分化，并非個案，而是眾多“消失專業”畢業生的共同特征。

周思思的案例折射出兩個關鍵趨勢，首先，社會對某些領域人才的需求并未減少，但高校的培養模式需要升級迭代；其次，專業的邊界正在模糊，具備跨領域能力的復合型人才更具競爭力。許多所謂的“專業消失”，完全可以通過優化課程體系或增設新方向來解決。

事實上，在增設新方向這一塊，近兩年來部分高校已開始發力。例如在管理學領域，新增了“老年醫學與健康管理”“國際郵輪管理”等專業；工學領域拓展出“咖啡科學與工程”“低空技術與工程”等方向；藝術學則細分為“游戲藝術設計”等新興領域……這些調整均是在更垂直、更精準的維度響應市場需求。

單純從市場供需的角度看待高校調整專業的現象，本質上是社會進步產生的生產力空缺，倒推人才市場向上游尋求新的供給。而對個體而言，專業或許會消失，但是社會發展對勞動力的需求卻不會消亡。因而比專業標簽更重要的，是自身技能持續進化的能力。

畢竟，在快速變革的時代，唯一不變的，就是變化本身。

*張雨婷、劉雨瓊、周思思均為化名。