聽障少年們的高考答卷：不同的考場(chǎng)，同樣的光芒

奔赴萬(wàn)里前程

6月7日，陽(yáng)光漫過課桌

全國(guó)高考的鈴聲如約敲響

千萬(wàn)學(xué)子提筆奔赴夢(mèng)想的疆場(chǎng)

而在浩蕩的青春隊(duì)伍里

有一群特別的考生

正以自己的方式書寫著青春答卷

他們或許戴著人工耳蝸，在普通的考場(chǎng)里凝神作答；或許通過單考單招的方式追逐藝術(shù)夢(mèng)想。他們的筆尖劃過試卷，書寫的不只是答案，更是一段段關(guān)于堅(jiān)持、成長(zhǎng)與愛的動(dòng)人樂章。

在高考剛剛落下帷幕的時(shí)刻，我們找到了愛的分貝今年剛剛資助過的孩子——小澤和雨斐，他們都是愛的分貝人工耳蝸體外機(jī)升級(jí)資助項(xiàng)目的受益者。讓我們一起來(lái)聽聽他們關(guān)于“高考”的心路歷程。

耳蝸里的星辰大海

兒子小澤一歲多時(shí)，冬霞發(fā)現(xiàn)他對(duì)聲音的反應(yīng)漸漸變得模糊，輾轉(zhuǎn)多家醫(yī)院后，一紙?jiān)\斷書像一片陰云籠罩了這個(gè)家庭：小澤因耳部發(fā)育不良導(dǎo)致聽力嚴(yán)重受損，若想回歸“有聲世界”，必須植入人工耳蝸。三歲時(shí)，小澤完成了耳蝸植入手術(shù)，人工耳蝸成為了他連接聲音世界的橋梁。

然而康復(fù)這條路，走得并不輕松。初學(xué)說(shuō)話時(shí)，小澤的語(yǔ)調(diào)總是不對(duì)。“姐姐就天天不厭其煩地糾正他。”冬霞的聲音里，滿是家人共同扶持的溫暖回憶。在一家人的傾力陪伴下，小澤像一棵努力向陽(yáng)的小樹，一步步適應(yīng)了普通學(xué)校的節(jié)奏，最終成長(zhǎng)為一名普通高中的文科生。

盡管戴著人工耳蝸，課堂對(duì)小澤而言，依然充滿挑戰(zhàn)。老師的口音、同學(xué)不經(jīng)意的低語(yǔ)、翻動(dòng)書頁(yè)的沙沙聲……這些對(duì)常人來(lái)說(shuō)的背景音，都可能成為他捕捉聲音的障礙。“每次我都會(huì)跟老師說(shuō)，請(qǐng)講慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。”冬霞的話語(yǔ)里，是母親為孩子搭建溝通橋梁的細(xì)心與堅(jiān)持。幸運(yùn)的是，這份堅(jiān)持遇到了理解。愛的分貝資助小澤升級(jí)了人工耳蝸體外機(jī)，讓他聽見了更清晰的世界；學(xué)校不僅積極協(xié)助辦理聽力篩查證明，更在備考的每個(gè)環(huán)節(jié)，為小澤提供了許多便利，讓關(guān)懷落在實(shí)處。

談起兒子，冬霞的眼里閃爍著驕傲的光芒：“他平時(shí)模擬考，語(yǔ)文能考八九十分，政治也不錯(cuò)！特別愛看書，最喜歡那些充滿奇遇的冒險(xiǎn)故事。”盡管數(shù)學(xué)和英語(yǔ)仍是需要跨越的短板，但冬霞傳遞給兒子的信念始終如一：“努力了就不后悔，順其自然就好。”

如今，18歲的小澤正在高考考場(chǎng)里書寫著未來(lái)的答卷，而考場(chǎng)外，冬霞的心境，已從最初的緊張焦慮，沉淀為一種溫柔的平和。這份平和，是歲月打磨出的堅(jiān)韌，是聽障家庭特有的智慧——不苛求完美，不沉溺焦慮，只為孩子每一寸微小的進(jìn)步，真誠(chéng)地欣喜和驕傲。

舞臺(tái)上最絢爛的節(jié)拍

四年前，雨斐也經(jīng)歷了一場(chǎng)意義非凡的“高考”——全國(guó)聾人單考單招考試（聾人高考）。6歲時(shí)植入人工耳蝸的她，因?yàn)榭祻?fù)起步稍晚，選擇了在特殊教育學(xué)校完成學(xué)業(yè)，也因此走上了另一條同樣通往夢(mèng)想的路徑。

“聾人高考要考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，還有專業(yè)課。”雨斐清晰地回憶著，“我小時(shí)候?qū)W過舞蹈，所以報(bào)名時(shí)選了舞蹈專業(yè)。”報(bào)考前，鄭州師范學(xué)院就成了雨斐的目標(biāo)院校。電視屏幕上，由聽障學(xué)生組成的舞蹈藝術(shù)團(tuán)光芒四射，那自信而優(yōu)美的舞姿，深深烙印在她心里。“我也想站在那樣的舞臺(tái)上。”這個(gè)愿望，如同種子在她心中悄然萌芽。

如今，作為學(xué)校藝術(shù)團(tuán)的一員，雨斐早已在聚光燈下綻放出奪目的光彩。她參演的舞蹈作品，多次登上省級(jí)電視臺(tái)的舞臺(tái)，更在大學(xué)生藝術(shù)節(jié)的激烈角逐中斬獲佳績(jī)。當(dāng)被問及是否遺憾未能經(jīng)歷普通高考時(shí)，雨斐的笑容燦爛而坦然：“沒什么不一樣啊！我們都在不同的賽道上，用盡全力奔向自己的夢(mèng)想。”這份豁達(dá)與堅(jiān)定，源于她對(duì)自我價(jià)值的清晰認(rèn)同。

談及未來(lái)，雨斐的眼中閃爍著希望的光芒。她希望成為一名特殊教育老師，用自己走過的路、跳過的舞，去鼓勵(lì)、溫暖更多和她一樣的聽障孩子。“高考從來(lái)不是終點(diǎn)，”她輕聲而堅(jiān)定地說(shuō)，“它只是用另一種方式，為我們開啟人生的無(wú)限可能。”就像她在每一次旋轉(zhuǎn)、每一次跳躍中感受到的那樣，只要心中有夢(mèng)，腳下有路，一樣能跳出生命中最絢爛、最動(dòng)人的節(jié)拍。

陪伴每一份堅(jiān)持

從小澤在考場(chǎng)里那份令人動(dòng)容的專注，到雨斐在舞臺(tái)上綻放的自信光芒，我們看到的，是一個(gè)群體在困境中突圍的勇氣與韌性。他們或許聽不清窗外的蟬鳴與喧囂，但對(duì)夢(mèng)想的追逐從未停止；他們通往高考的路，或許比別人多了幾道彎，但每一步的跋涉，每一次的奮筆疾書，都值得被看見、被尊重。

在這條充滿挑戰(zhàn)也充滿希望的道路上，愛的分貝始終如一地陪伴著無(wú)數(shù)像小澤、雨斐一樣的聽障孩子和家庭。我們深知，高考并非人生的唯一答案，但它無(wú)疑是青春最重要的注腳之一。愿這些聽障考生的故事，能讓更多人看見他們的堅(jiān)韌與光芒，也愿社會(huì)能以更包容的姿態(tài)，擁抱每一種人生的可能。

此刻，無(wú)論你是哪條賽道上的追光者，請(qǐng)相信：只要心中懷揣夢(mèng)想，腳下堅(jiān)定前行，那份源自內(nèi)心的堅(jiān)持，終將穿透一切阻礙，在人生的長(zhǎng)河中，閃耀出獨(dú)一無(wú)二的光芒。愛的分貝，愿與你同行，靜聽每一朵花開的聲音。