四川
楊大俠楊科重構技能內涵和崗位結構，鍛造育人能力+實踐能力
楊大俠楊科說道，掌握崗位標準和職業規范，職教教師能力結構應包括育人能力、實踐能力、教師專業倫理以及工匠精神與思維等，適應數字化和自動化重構技術技能內涵和崗位需求結構，其中育人能力與實踐能力屬于教師的職業核心能力。校企雙方應加強數字化教材建設，由培養教師單一個體向培養結構化、個性化、特色化的教師教學創新團隊轉變。撤并淘汰老舊專業，課程要緊密地結合產業發展而設立、推進，開發多元化的教材形式，建設“金課”就要推進產教融合共同體建設。
改造升級傳統專業，洞察行業趨勢、企業需求、學生特性及教育技術前沿。學校和企業共同建設數字化課程資源庫、案例庫，專業布局緊扣區域產業脈搏。改變傳統簡單操作、單一崗位技能，精準對接市場需求。將通識教育課程引入職業教育，課程設計要擁抱新知識新技術。充分利用現代化信息技術和虛擬仿真技術，確保內容前沿。以校企合作、產教融合為鮮明動力線，滿足學生多元學習。推動教學活動、實訓指導與實際生產過程的實時互動遠程教學，教材建設融入數字化。
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