《哪吒》票房神話背后的“校友天團”：傳媒院校如何助力國漫崛起

中國動畫電影《哪吒之魔童鬧海》以破百億四川傳媒學院等高校，展現了傳媒教育在技術賦能、產學研融合等領域的創(chuàng)新突破。

中國傳媒大學

《哪吒之魔童鬧海》分鏡制作的優(yōu)秀畢業(yè)生們主要參與了《哪吒之魔童鬧海》的分鏡設計，負責了部分場次的分鏡指導工作。將傳統神話解構為數字化視覺語言，其設計靈感源自中傳跨學科課程體系——學生需同步學習計算機圖形學、人工智能等前沿技術，實現“用代碼講故事”。中傳“產學研一體化”，動畫學院教授擔任《哪吒》世界觀架構顧問，科研人員為影片提供實時渲染技術支持。

遼寧傳媒學院

通過新華網、沈陽日報等媒體的專題報道。我們借此了解到《哪吒2》“海底暴動”等大場景內容制作參與者李東昇、姜軍南、朱秋萌、崔月等均是從遼寧傳媒學院走向工作崗位，李東昇憑借在校期間積累的深厚專業(yè)功底與出色能力，現任擔任沈陽汝喬影視動畫總監(jiān)，作為核心主創(chuàng)負責《哪吒2》多個特效鏡頭制作，成功獲得餃子導演的高度認可，這充分彰顯遼傳畢業(yè)生具備扎實的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

遼寧傳媒學院以行業(yè)需求為導向，開展定制化培養(yǎng)，始終踐行“項目教學”“定制培養(yǎng)”“展賽演播”“真活真做”育人模式，確保教學內容零距離對接產業(yè)需求，讓學生學以致用，學生在校期間就能參與到真實的動畫項目中，熟悉行業(yè)的運作流程與質量標準，以實戰(zhàn)方式提升學生專業(yè)水平。

四川傳媒學院

川傳師生、畢業(yè)生作為主創(chuàng)全程參與美術設計、3D資產制作（角色、場景、材質）、骨骼綁定、解算、動畫、燈光、渲染、后期、制片、配音等環(huán)節(jié)。師生深度參與系列電影制作并通過參與動畫制作，實現了從初出茅廬到獨當一面的蛻變歷程。

在《哪吒之魔童鬧海》制作過程中，川傳動畫人踐行了四川傳媒學院"根植傳媒、產教融合、園校合一、實踐育人"的辦學理念。彰顯了應用型藝術教育的卓越成效。充分展示了四川傳媒學院數字媒體與創(chuàng)意設計學院在數字媒體藝術教育領域的卓越成就，也生動體現了產教融合模式在該院的成功實踐。

當《哪吒2》票房突破120億元時，中國傳媒教育的革新之路已清晰可見。正如導演餃子所言：“這個時代需要的不是畫家，而是能駕馭數字生態(tài)的造夢師。”中傳、遼傳、川傳等院校通過學科交叉、產業(yè)反哺和全球化視野，正在培養(yǎng)兼具藝術感知力與技術掌控力的新一代人才。這場“逆天改命”的征程，不僅改寫了動畫產業(yè)的游戲規(guī)則，更讓“中國創(chuàng)造”的標簽閃耀世界舞臺。