教師成長丨新課標(biāo)改革下，巴川老師也在集體“加速度”

2022年,國家教育部發(fā)布了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，對中小學(xué)階段的英語教學(xué)結(jié)果提出了新的要求。2年后，2024年9月秋季新學(xué)期開學(xué)，全國中小學(xué)啟用新版英語教材。

2024年8月5日，國家教育部公布的《2024年義務(wù)教育國家課程教學(xué)用書目錄（根據(jù)2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)修訂）》，該目錄指出根據(jù)2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的教材將于2024年秋季學(xué)期陸續(xù)投入使用。新教材的使用不僅涉及英語學(xué)科，還包括了義務(wù)教育各學(xué)科起始年級的全面啟用。這一改革旨在更好地適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需要，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

上周，在我校舉辦的英語論壇交流會圓滿結(jié)束，來自全國各地的優(yōu)秀校長與老師匯聚一堂交流英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。交流會上，德陽巴川中學(xué)小學(xué)與初中英語教師代表陳華玉與鄧夢琴老師，分享了她們對于新教材教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享。

2024年的暑假是繁忙與充實(shí)的，在新教材投入使用前，我校英語組的老師們便在深入研究和學(xué)習(xí)新教材，在這個(gè)過程中都深刻感受到了新教材所帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。新教材不僅要求教師在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整，更在教學(xué)方法和教學(xué)技巧上提出了新的要求。

2024年教材改版

英語課改新方向

重詞匯：新版教材增加中考詞匯至2000詞，旨在強(qiáng)化學(xué)生英語基礎(chǔ)，促進(jìn)語言能力提升。

重閱讀：新版教材取消語法選擇題，側(cè)重閱讀理解與寫作培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中的英語理解和表達(dá)能力。

重口語：新課標(biāo)提倡每周至少30分鐘課外聽說活動，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)口語，通過演講、口頭創(chuàng)作提升口語能力。

重寫作：新版教材不僅要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述事物，更強(qiáng)調(diào)了表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力。

重文化：新教材通過不同方式呈現(xiàn)中國元素，強(qiáng)調(diào)文化是語言靈魂，注重文化教學(xué)，有助于學(xué)生建立跨文化交流意識和能力。

輕語法：高考全國卷取消語法單選，重點(diǎn)考查閱讀理解、完形填空和輕語法200字寫作，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用能力。

#新教材改革下，中小學(xué)英語怎么學(xué)？

——巴川英語教師組有方法

在新課標(biāo)與新教材的背景下，德陽巴川中學(xué)的英語老師們積極探索、勇于實(shí)踐，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們深知，要提升學(xué)生的英語水平，不僅要依靠優(yōu)質(zhì)的教材，還需要科學(xué)的教學(xué)方法和不斷的教學(xué)創(chuàng)新。

小學(xué)部

英語教師-陳華玉

——潛心教學(xué)，將每個(gè)“笨”學(xué)生教聰明

小學(xué)階段作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。

陳華玉老師

在這一黃金階段，陳華玉老師深知自己肩負(fù)的重任，面對新教材改革的浪潮，她沒有絲毫的懈怠與退縮，而是以一種積極主動的姿態(tài)，與小學(xué)部英語組教師并肩作戰(zhàn)，共同研討教學(xué)的新思路、新方法。

在教學(xué)質(zhì)量與課堂管理方面，每位英語教師都需要抓好課前、課中、課后三個(gè)大方向。■課前：提前兩周集體備課，老師們不斷提高集體備課質(zhì)量；每次小教研目標(biāo)明確。備教學(xué)重難點(diǎn)、備知識清單、備作業(yè)設(shè)計(jì)。

英語組老師們研討交流

在新課標(biāo)和新教材的指導(dǎo)下，德陽巴川中學(xué)的英語老師們不斷探索和實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，英語組內(nèi)的老師們相互聽課磨課，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，扎實(shí)每一次集體備課，認(rèn)認(rèn)真真做好每一次題單設(shè)計(jì)。

備課計(jì)劃表

■課中：課堂常規(guī)是基礎(chǔ)。求大同，存小異；組內(nèi)老師互相聽課共進(jìn)步。

為了統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提升教學(xué)質(zhì)量，以年級為單位，對老師們上課的要求與指令進(jìn)行了全面而細(xì)致的規(guī)范，根據(jù)班級特殊學(xué)情進(jìn)行細(xì)微改動。

從課前準(zhǔn)備到課堂互動，從發(fā)音示范到語法講解，每一個(gè)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)，不允許照本宣科，低段年級注重單元主題知識的整合，中高段注重提升教學(xué)維度重視學(xué)生能力培養(yǎng)。

■課后：基礎(chǔ)知識抓過關(guān)。年級作業(yè)要統(tǒng)一，注意作業(yè)的多元化，重口語表達(dá)；簡單機(jī)械重復(fù)的作業(yè)要創(chuàng)新。

在課后的作業(yè)布置與要求上，以巴川學(xué)生的英語學(xué)情為根本，設(shè)計(jì)屬于學(xué)生的專屬題單，根據(jù)不同是節(jié)日活動靈活創(chuàng)新布置相應(yīng)的課后作業(yè)，而不是根據(jù)教材出“死知識”的作業(yè)內(nèi)容。

學(xué)生的專屬題單-文件夾

趣味作業(yè)與總結(jié)

除此之外，在小學(xué)階段教學(xué)中，巴川的每位老師都十分注重學(xué)生的書寫，無論是漢字還是英文，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣都十分重要。

二年級學(xué)生英語書寫

一群人的力量是無限的，面對新課標(biāo)、新教材改革，巴川英語組老師們各展所長，集思廣益，以個(gè)人智慧匯聚成集體力量，共同推動英語教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

中學(xué)部

英語教師-鄧夢琴

——教育無小事，事事是教育

如何才能幫助學(xué)生學(xué)好英語呢？鄧夢琴老師在不斷的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，此處將幾個(gè)板塊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

鄧夢琴老師

■激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉。讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，才能調(diào)動他們的積極性和主動性。

●創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境

●利用多媒體教學(xué)手段

●開展豐富的英語活動

■夯實(shí)基礎(chǔ)，注重語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)：英語學(xué)習(xí)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，只有打好語言基礎(chǔ)，才能在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用。

●系統(tǒng)講解語法知識

●強(qiáng)化詞匯積累

●注重聽、說、讀、寫、譯全面發(fā)展

■因材施教，關(guān)注個(gè)體差異：每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平不同，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

●分層教學(xué)

●個(gè)別輔導(dǎo)

●多元化評價(jià)

■營造良好的學(xué)習(xí)氛圍:良好的學(xué)習(xí)氛圍對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。

●建立和諧師生關(guān)系

●鼓勵合作學(xué)習(xí)

●積極反饋評價(jià)

因篇幅內(nèi)容豐富過長，此處作簡潔版經(jīng)驗(yàn)分享

作為一名英語教師，同是也是一名班主任，鄧夢琴老師始終相信“要育人，先育己”這一句話。在育人的道路上，她懷揣著一顆學(xué)習(xí)之心，成長之心，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)、取經(jīng)，努力提升個(gè)人的育人水平。

面對新課改與新教材的全面推行，鄧夢琴老師曾提出要以“空杯心態(tài)，從零開始面對新挑戰(zhàn)”的理念來迎接這一系列的教育變革。

她認(rèn)為，無論過去積累了多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系，都應(yīng)當(dāng)像一只空杯子一樣，摒棄舊有的慣性思維與教學(xué)模式，保持一種開放和謙遜的學(xué)習(xí)態(tài)度。正是秉持著這樣一種自信而放松的教學(xué)心態(tài)，鄧?yán)蠋熌軌蜉p裝上陣，不被過往的成就所束縛，也不因未知的挑戰(zhàn)而心生畏懼。

在這樣的心態(tài)驅(qū)使下，鄧夢琴老師能夠以更加靈活和高效的方式，即“加速度”模式，迅速掌握新課改的核心精神與新教材的重點(diǎn)內(nèi)容。鄧?yán)蠋熒钪挥薪處熥陨硐茸龅娇焖龠m應(yīng)與深刻理解，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

因此，在鄧夢琴老師的課堂上，學(xué)生們不僅能夠感受到知識的更新與拓展，更能體會到一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

鄧夢琴老師通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們主動探索、合作交流，使他們在探索新知的過程中不斷成長，逐步構(gòu)建起屬于自己的英語知識體系。

鄧夢琴老師的英語課堂

在教育變革的大潮中，老師們只有不斷追求進(jìn)步，才能獲得足夠的“加速度”，順利適應(yīng)并推動教育的變革與發(fā)展。陳華玉和鄧夢琴老師只是巴川眾多努力鉆研教學(xué)、積極擁抱變革的老師中的一員。

在德陽巴川，還有更多的老師們正以滿腔的熱情和不懈的努力，積極應(yīng)對著新課改、新課標(biāo)與新教材所帶來的沖擊與挑戰(zhàn)，他們用實(shí)際行動踐行著教育的初心與使命，為培養(yǎng)新時(shí)代所需的人才貢獻(xiàn)著自己的力量！