高考28次的堅持，梁實：追夢的勇士，還是迷途的“小丑”？

梁實，一個因其鍥而不舍追求高考夢想而被戲稱為“高考釘子戶”受到廣泛關(guān)注的名字。28次高考，這樣的執(zhí)著不僅讓他成為高考歷史上的傳奇人物，也引發(fā)了社會的廣泛討論。然而這次第28次高考的成績依舊不盡如人意，今年的成績446分仍然未達四川本科第二批次的錄取分數(shù)線。

大家如何看待梁實的堅持？

作為一名心理咨詢師，我認為梁實的行為值得我們尊重和理解。每個人都有合法合規(guī)追求夢想的權(quán)利，他的28次高考正是他追求夢想的方式。但是我們也需要客觀地看待這種行為背后的利弊。持續(xù)的高考失敗可能對他的心理健康帶來負面影響，使他陷入一種“路徑依賴”，即過度依賴某一特定行為來追求目標而忽視其他可能性。讓我們試著探討他這種行為背后的動機和意義

首先從心理學(xué)的角度來看，梁實的這種行為可以被視為一種追求自我實現(xiàn)的表現(xiàn)。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，自我實現(xiàn)是人的最高需求，是個體追求個人潛能發(fā)揮和自我成長的體現(xiàn)。梁實年復(fù)一年地參加高考，正是他對自我實現(xiàn)的一種執(zhí)著追求。他可能希望通過高考證明自己的能力，獲得社會的認可，并實現(xiàn)他內(nèi)心的某種理想或目標。

然而連續(xù)28次的高考失敗也給我們揭示了他在應(yīng)對挫折時的心理機制。心理學(xué)上有一種現(xiàn)象是“習(xí)得性無助”，即個體在面對多次失敗后可能會產(chǎn)生無力感，覺得無論如何努力都無法改變現(xiàn)狀。然而，梁實顯然并沒有陷入這種消極的狀態(tài)，他每年依然積極備考，繼續(xù)挑戰(zhàn)高考。這表明他具有一種強大的內(nèi)在驅(qū)動力和應(yīng)對挫折的能力，這種能力在心理學(xué)上被稱為“韌性”或“心理彈性”。這種韌性不僅使他能夠從失敗中迅速恢復(fù)，還能激發(fā)他繼續(xù)前行的動力。同時我們也應(yīng)該關(guān)注到他堅持的動力和初衷是否改變了呢？

從社會心理學(xué)的角度來看，梁實的堅持也反映了他對社會認同的強烈需求。高考在中國社會中有著特殊的地位，它不僅是個人能力的象征，更是社會地位和成功的標志。梁實在出名受到關(guān)注以后，可能迫切希望通過高考的成績來獲得社會的認同和尊重。然而，長期的未達預(yù)期的結(jié)果也可能給他帶來了巨大的社會壓力和自我認同危機。他在采訪中表示“質(zhì)疑我的人才是‘小丑’”，這種強硬的言辭或許正是他在面對外界質(zhì)疑時的一種自我保護機制，是他維護自尊心的方式。但成為了公眾人物，在享受名氣帶來利益和光環(huán)的同時，也應(yīng)接受公評，允許質(zhì)疑的聲音。

最后我想說，如果梁實是我的來訪者，我會鼓勵他繼續(xù)追求夢想的同時，也要正視現(xiàn)實，畢竟成績很殘酷的的擺在那兒，距離四川大學(xué)的夢想的確差距比較大。可以試著探索更多的可能性。或許他可以通過其他方式實現(xiàn)自己的目標，例如參加成人教育、職業(yè)培訓(xùn)等，找到更適合自己的道路。同時，我會幫助他建立更為多元化的自我認同，學(xué)會從多個角度看待自己的價值，而不僅僅是通過高考成績來定義自己，迷失在眾人關(guān)注的高考“斗士”燈光下。

對于所有面臨類似困惑的人，我想說：高考或某件事只是人生的一個階段，一個部分，不是唯一的出路。每個人都有自己獨特的天賦和潛力，關(guān)鍵是找到最適合自己的道路。如果你在追求夢想的過程中感到迷茫，歡迎隨時聯(lián)系。我愿意傾聽你的故事，幫助你找到前行的方向。

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