山東
本章是《贏在青春期》第72章
上一章我們認識了青春期孩子大腦的變化，這一章我們來認識一下青春期孩子認知方式的變化。
如果把大腦比喻成電腦的話，那認知方式就是一個個處理程序。在孩子進入青春期之后，他們的處理程序也得到了很大的進化，他們的思維變得更加高級，也更加有效率。
那在孩子進入青春期之后，孩子的認知方式發生了什么重大變化呢？其實很簡單，就是孩子變得更加善于抽象思考了。
根據皮亞杰的認知發展理論，進入青春期的孩子會進入最后一個認知發展階段——形式運算階段，這也是認知發展的最后一個階段，我們成年人也是處于這個階段。
換句話說，在孩子進入青春期之后，他們開始慢慢具備了與成年人相當的認知思維能力，可以進行高級的邏輯推理、歸納演繹。這種思維能力的提升，使得青春期孩子有了以下幾種突出表現。
一、可以思考更多的可能性
在青春期之前，兒童的思維往往局限于具體可以觀察到的東西和事件，但是青春期的孩子則可以進行拓展，跳出當前的場景，考慮到可能會發生的事件。
比如說青春期前的兒童不會考慮自己的人生會受到不同職業選擇的影響，但青春期的孩子則會考慮這個問題。對于青春期之前的兒童來說，他就是他，是唯一的的，但對于青春期孩子來說，他只是未來多種可能中的一個。
再比如說，青春期之前的孩子在玩耍的時候，可能上一秒還親熱的不得了，下一秒就開始大吵大鬧，甚至直接動手。對于他們來說，他們不會顧忌當前的言行對以后的影響，不管以后相互之間還能不能一起相處。但是青春期孩子就不一樣了，他們不會輕易的跟朋友鬧翻，會顧忌對方的感情，因為他們會思考自己當前的言行對以后的影響，建立在對未來的預判上，他們會有意識的約束當前的行為。
簡單的說，對兒童而言，眼前的才是真實的；而對青春期孩子來說，真實的只是有可能的一個部分。
當然，孩子的這種能力必然是建立在抽象思維能力基礎上。如果他們不具備很強的抽象思維能力，又怎么對未來進行推理思考呢？
二、更好的換位思考
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