如果高考題目難度加大成為趨勢(shì)，將會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？

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據(jù)說(shuō)，今年的高考數(shù)學(xué)題目難出了天際，很多考生出場(chǎng)時(shí)都哭了，稱感覺(jué)自己高中三年白學(xué)了。

也有一些高三數(shù)學(xué)老師親自下水做了一遍試卷，發(fā)現(xiàn)得分不盡人意。

甚至，有一位中科大的數(shù)學(xué)教授出于好奇也把題目做了一遍，結(jié)果才得了118分。

雖然今年高考成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)，但數(shù)學(xué)題目較難，這是大家的共識(shí)。

對(duì)于今年的數(shù)學(xué)試卷，教育部教育考試院命題專家表示，試卷穩(wěn)步推進(jìn)改革，難度設(shè)計(jì)科學(xué)，較好地發(fā)揮了數(shù)學(xué)科高考的選拔功能，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革將起到積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

可見(jiàn)，上述命題方式很可能是今后的一個(gè)趨勢(shì)。

那么，這樣的趨勢(shì)將會(huì)帶來(lái)什么樣的影響呢？

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首先，對(duì)高考的總體錄取不會(huì)產(chǎn)生影響。

有人說(shuō)今年的高考題太難，讓考大學(xué)變得更難了。

這是不對(duì)的。

高校的招生計(jì)劃是固定的，計(jì)劃招多少名學(xué)生，不管題目簡(jiǎn)單還是難，到時(shí)候都會(huì)招那么多學(xué)生，總會(huì)有那么多學(xué)生上大學(xué)。

題目難，可以拉低高校錄取的分?jǐn)?shù)線，但不會(huì)改變高校錄取的人數(shù)。

各高校該招多少人，還是招多少人。

所以從宏觀上講，題目難并不會(huì)加大高考的難度。

因?yàn)楦咝ｄ浫】吹氖敲?，而不是分?jǐn)?shù)。

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其次，會(huì)影響學(xué)生個(gè)體上大學(xué)的檔次。

因?yàn)橛行┩瑢W(xué)適合做難題，有些同學(xué)適合做簡(jiǎn)單題。

題目簡(jiǎn)單，最牛的學(xué)生考滿分一百五，普通的好學(xué)生努力一下也能到一百三四。

這樣，只要其他學(xué)科能夠建立優(yōu)勢(shì)，照樣可以沖擊最好的學(xué)校。

但題目難了，數(shù)學(xué)最牛的學(xué)生仍然是滿分或接近滿分，而普通的好學(xué)生則可能考到一百以下，總分一下子被拉開(kāi)，喪失了競(jìng)爭(zhēng)力。

當(dāng)然，有人吃虧就有人占便宜，一些數(shù)學(xué)強(qiáng)勢(shì)文科偏弱的學(xué)生，可以靠數(shù)學(xué)建立的優(yōu)勢(shì)補(bǔ)足其他科目的差距，提升自己所上學(xué)校的檔次。

也就是說(shuō)，雖然對(duì)大學(xué)總體的招生沒(méi)有影響，但對(duì)學(xué)生上哪所大學(xué)，有著直接的影響。

高考本身就具有選拔功能，題目的改變，會(huì)使得選拔出來(lái)的人才特質(zhì)發(fā)生改變。

客觀地說(shuō)，能夠?qū)F(xiàn)有的知識(shí)舉一反三，把難題做出來(lái)的學(xué)生，比靠大量刷題增加熟練度得高分的學(xué)生，應(yīng)該更有培養(yǎng)的潛力。

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最后，可能會(huì)使教育均衡的問(wèn)題更加突出。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)靠天分，也靠培養(yǎng)。

比如以前流行的奧數(shù)，學(xué)過(guò)和沒(méi)學(xué)過(guò)，思維是不一樣的，遇到同樣的題，得分率更是差異巨大。

而我們不得不承認(rèn)，教中學(xué)數(shù)學(xué)的老師，絕大多數(shù)都不是高考數(shù)學(xué)滿分的學(xué)霸，也不一定具備較好的數(shù)學(xué)思維，這從今年一些老師下水做題得不到高分也能看得出來(lái)。

這樣的師資，很難適應(yīng)數(shù)學(xué)改革的要求，教出更優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)。

這也是很多著名中學(xué)在招聘教師的時(shí)候，不但要求是名校的研究生，而且有時(shí)還要求高中時(shí)代有奧賽經(jīng)歷的原因。

因?yàn)閮H憑多上了幾年大學(xué)，還不足以應(yīng)付最優(yōu)秀的學(xué)生和最難的題目，必須老師當(dāng)初就是學(xué)霸才行。

不過(guò)，全國(guó)有能力招聘學(xué)霸當(dāng)中學(xué)教師的學(xué)校就那么幾所，大多數(shù)學(xué)校是沒(méi)有那樣的能力的。

顯然，普通學(xué)校的孩子們有些吃虧，他們只能靠自己的天分。

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所以，高考題目難度的改變，并不會(huì)影響總體考大學(xué)的難度。

某一科目難度加大，在一定程度上講也有益于讓那些具有某一方面天分的學(xué)生進(jìn)入更好的學(xué)校，接受更優(yōu)質(zhì)的教育。

但發(fā)揮高考選拔功能的同時(shí)，如何均衡教育資源，或者弱化師資等外部條件對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響，這是一個(gè)值得注意的問(wèn)題。

明珠絮語(yǔ)，以教師和家長(zhǎng)的雙重視角看教育，解答青少年和家長(zhǎng)的教育困惑。