【理響中國】AI時代下，我們如何閱讀

全民閱讀是國家文化戰略的重要組成部分，已連續多年寫入政府工作報告。《全民閱讀促進條例》的實施，讓構建高質量閱讀生態成為文化強國建設的關鍵任務。當前人工智能全面融入社會生活，深刻改變了公眾獲取知識與自主學習的方式，也與全民閱讀戰略深度交匯與融合。相關數據顯示，2025年我國圖書零售市場規模有所下滑，成年人群體數字閱讀時長遠超紙質閱讀時長。這一趨勢正在重塑大眾認知習慣、重構整體閱讀生態，也提出了一個時代課題：如何立足全民閱讀的精神內核與政策要求，破解傳統閱讀面臨的現實困境，構建適配人工智能時代的全民閱讀新生態。

AI時代傳統閱讀的四重困境

以人工智能為代表的新一輪科技革命，正在深刻改變知識生產、傳播與使用的格局，傳統閱讀生態面臨系統性挑戰，深度閱讀受到結構性沖擊，全民閱讀的社會支撐體系被弱化，成為高質量推進全民閱讀的現實梗阻。

一是紙質閱讀載體“失勢”。人工智能帶來的即時化、個性化知識服務，使紙質圖書不再是知識查詢的首選渠道，知識服務的核心邏輯從“擁有內容”轉向“連接智能”。紙質閱讀所特有的儀式感、沉浸感是深度閱讀的重要支撐，但隨著移動閱讀成為主流，閱讀場景不斷被碎片化，閱讀者專注度與沉浸感大幅下降，容易讓全民閱讀陷入“碎片化、淺層化”的誤區。

二是傳統閱讀營銷“失效”。算法推薦與興趣電商改變了讀者接觸圖書的方式，閱讀推廣從“人找書”轉向“書找人”。算法以用戶停留時長為核心目標，通過即時反饋不斷強化淺層閱讀習慣，削弱了深度閱讀所需要的連貫性與延遲滿足能力。傳統出版機構若不能及時升級用戶觸達方式，會進一步拉大優質內容與普通讀者之間的距離，降低全民閱讀的覆蓋面與觸達效率。

三是單一閱讀產品“失語”。融合出版成為主流趨勢，單一紙質出版物的邊界被打破，部分出版機構仍停留在傳統圖書出版的初級定位，未能向綜合知識服務商轉型，導致閱讀產品與大眾多元化、場景化需求不相匹配。數字信息獲取成本降低，但內容質量參差不齊，碎片化閱讀雖能拓寬知識面，卻難以支撐深度思考、邏輯推理與批判性思維，容易讓人形成“知道很多、理解很淺”的認知困境，制約閱讀生態的包容性。

四是專業閱讀邏輯“失常”。跨界融合、生態共建成為行業常態，但經營主體之間協同不足，未能形成以新質生產力為支撐的閱讀生態新模式。全民閱讀需要專業內容、科學路徑與多元主體共同支撐，專業力量的缺失使得深度閱讀的培養缺乏系統引導與社會支持，社交媒體進一步擠壓深度閱讀時間，難以形成穩定長效的推進機制。

復建深度閱讀能力：全民閱讀戰略落地的基礎工程

在算法推薦與碎片化內容泛濫的背景下，大眾深度閱讀能力普遍下滑，復建深度閱讀能力成為破局關鍵。復建閱讀能力，就是通過低門檻、漸進式的閱讀實踐，幫助公眾重新適應長文本、沉浸式的深度閱讀模式，回歸全民閱讀“培養習慣、提升素養”的核心目標。

一是復建每日閱讀習慣，夯實個體基礎。將閱讀嵌入固定生活時段，從每日5—10分鐘起步，逐步穩定在30分鐘以上，通過記錄形成可視化進步軌跡，強化“閱讀是日常必需”的認知。同時依托《全民閱讀促進條例》，推動平臺優化“深度閱讀友好型”算法，增加長內容權重、開設免打擾專注模式，建立全國閱讀指數監測體系，將閱讀推廣納入公共文化服務考核，以政策剛性保障日常閱讀落地。

二是復建紙質閱讀路徑，守護深度體驗。以紙質閱讀對抗數字干擾，引導公眾強化家庭藏書角、手寫批注、讀書筆記等儀式感設計，用實體閱讀的觸覺與流程感重建專注狀態。完善基層圖書館、社區書屋、農村閱讀點布局，推動實體書店向復合型文化空間轉型，構建覆蓋親子、老年等群體的全生命周期紙質閱讀支持體系，讓紙質閱讀成為深度思考與文化傳承的重要載體。

三是復建興趣閱讀場景，激發參與活力。圍繞個人興趣與現實問題搭建自主閱讀書單，形成“探究—閱讀—思考”的閉環，借助共讀、討論等社交化方式，實現從“要我讀”到“我要讀”的轉變。政府推動“閱讀+”跨界融合，結合文旅、教育、養老等場景拓展閱讀空間，依托新媒體發展讀書會、共讀營等興趣社群，豐富優質深度內容供給，以場景化激活全民閱讀活力。

四是復建達人閱讀矩陣，提升社會輻射力。打造專業可信的閱讀引領隊伍，支持作者、書評人、教師等成為閱讀推廣KOL（意見領袖），以真實分享降低大眾選書成本。同時在社區、校園、職場培育身邊的閱讀帶頭人，發揮同伴帶動效應。建立閱讀達人培育與評價體系，提升引領能力與傳播效能，讓閱讀推廣成為全民可參與的文化實踐。

創新閱讀體系：AI時代閱讀新生態構建的核心目標

在復建深度閱讀能力的基礎上，推進閱讀體系系統性創新，是構建AI時代閱讀新生態的核心任務，最終實現全民閱讀高質量、可持續推進。

一是從“閱讀能力修復”到“閱讀能力升級”，培育AI時代全民閱讀核心素養。AI時代知識生產與傳播方式發生根本變革，閱讀能力建設需從修復傳統深度閱讀能力，轉向全方位素養升級。既要堅守文本理解、邏輯推演、深度品鑒等傳統能力，筑牢認知基礎；更要順應人機協同趨勢，重點培養公眾信息甄別、批判性思維、跨文本整合等復合閱讀能力。將這類能力系統納入全民閱讀體系，通過學校教育、社會培訓、平臺賦能多元培育，讓閱讀成為人機協同時代的國民核心素養，實現閱讀素養時代性提升。

二是從“個人閱讀行為”到“社會閱讀氛圍”，構建全民閱讀協同推進格局。閱讀新生態構建是多方聯動的社會系統工程，需打破“個體自覺”單一維度，推動閱讀從私人行為升級為公共文化實踐。凝聚政策引導、技術賦能、社會協同三重合力：政策層面以《全民閱讀促進條例》為核心，完善配套細則、加大資源投入，保障閱讀公平性與普惠性；技術層面推動平臺開發深度閱讀友好工具，以技術為閱讀護航；社會層面聯動出版、教育、社區、市場多元主體，構建“政府主導、社會參與、市場運作”長效機制。

三是從“紙質閱讀困境”到“融合閱讀創新”，實現全民閱讀載體雙向賦能。堅守紙質閱讀獨特價值，以其儀式感、沉浸感打造深度思考“慢空間”，持續完善公共與家庭閱讀場景，讓紙質閱讀成為經典與深度閱讀核心載體；發揮數字閱讀技術優勢，搭建知識獲取“快通道”，利用AI大模型、數字圖書館、電子閱讀器等優化體驗，讓數字閱讀成為全民閱讀廣覆蓋、高滲透的重要支撐。形成“紙質閱讀筑深度、數字閱讀拓廣度”的良性格局，滿足多元場景閱讀需求，為全民閱讀高質量推進提供適配載體支撐。

構建AI時代下的全民閱讀新生態，是一項需要全社會協同、系統化推進的文化工程，關系到個體心智健全、社會知識底蘊與國家文明高度。每一次認真閱讀、每一次深度思考，都是對獨立精神的守護，更是落實全民閱讀國家戰略、建設社會主義文化強國的扎實一步。

（作者系南京師范大學出版社社長）