聚焦中國教育學(xué)，11支“黃大年式教師團(tuán)隊”首次齊聚華東師大

今年，“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊”創(chuàng)建邁入第十個年頭。日前，十一支全國教育學(xué)“黃大年式教師團(tuán)隊”齊聚華東師范大學(xué)，共同探討如何通過凝練總結(jié)團(tuán)隊建設(shè)經(jīng)驗，推動中國教育學(xué)建構(gòu)自主知識體系。據(jù)悉，這是“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊”創(chuàng)建以來，同一學(xué)科所有團(tuán)隊首次跨批次聚首，圍繞共同學(xué)術(shù)命題展開深度對話。

會上，與會人員達(dá)成共識：“中國教育學(xué)自主知識體系的建構(gòu)，既需要一顆純粹而博大的心，也需要扎根中國大地數(shù)十年如一日的堅守。”

華東師范大學(xué)黨委副書記朱軍文認(rèn)為，“黃大年式教師團(tuán)隊”的核心特征不是單純的師德好或科研強(qiáng)，而是一群人以共同的價值信念組織起來，把論文寫在祖國大地上，在一個方向上長期扎根、持續(xù)積累、代際傳承。其建設(shè)不只是一項榮譽(yù)的認(rèn)定，更是一套扎根中國大地、回應(yīng)時代之問的組織范式。

比如，東北師大農(nóng)村教育團(tuán)隊從上世紀(jì)80年代踏上“長白山之路”，持續(xù)發(fā)布《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告》；西南大學(xué)徐小容教授所在的團(tuán)隊把學(xué)問做到了田埂上，田間學(xué)院模式訓(xùn)育三農(nóng)人才6.2萬余人；沈陽師范大學(xué)但菲教授用14年時間建成國內(nèi)先進(jìn)的兒童教育實驗實訓(xùn)中心。她說：“只有好的早期教育，才有未來國家的強(qiáng)大。”

在華東師范大學(xué)“生命·實踐”教育學(xué)研究院院長、首批教育學(xué)“黃大年式教師團(tuán)隊”負(fù)責(zé)人李政濤教授看來，團(tuán)隊的生命力在于建構(gòu)內(nèi)生機(jī)制，其核心是代際傳承。他主張學(xué)生不寫一篇和學(xué)派沒有淵源的學(xué)位論文，讓學(xué)派傳統(tǒng)長到學(xué)生身上。華東師范大學(xué)教育學(xué)部黨委書記閆露介紹，“生命·實踐”教育學(xué)團(tuán)隊二十余年扎根中小學(xué)變革一線，“以貼地式的實踐走出了一條理論創(chuàng)生與一線實踐雙向賦能的中國道路”。目前，教育學(xué)部已將“以標(biāo)識性概念為抓手構(gòu)建中國教育學(xué)自主知識體系”列為“十五五”一號工程。

華南師范大學(xué)盧曉中教授認(rèn)為，如果沒有世界眼光，“自主”就是偽命題。“近30年國際學(xué)術(shù)出版撤稿論文中涉及中國作者的比例高達(dá)64.8%，知識生產(chǎn)如果不被信任，再怎么講自主也立不住。”首都師范大學(xué)副校長蔡春教授提出自主知識體系必須通過四重檢驗：被信任、被確證、被應(yīng)用、被傳播。

圓桌論壇環(huán)節(jié)，來自中國史、中國哲學(xué)、體育教育、數(shù)學(xué)教育四個學(xué)科的“黃大年式教師團(tuán)隊”代表與教育學(xué)展開對話。當(dāng)天還舉行了“‘生命·實踐’教育學(xué)的理論與實踐對話”討論。

本次學(xué)術(shù)交流會由教育部教師工作司和華東師范大學(xué)指導(dǎo)，由教育部首批“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊”、全國首個教育學(xué)“黃大年式教師團(tuán)隊”——華東師范大學(xué)“生命·實踐”教育學(xué)教師團(tuán)隊率先發(fā)起并組織。