寶寶突然化身“垃圾大王”，走到哪撿到哪？可能是探索欲在發(fā)展

導(dǎo)讀：在《生命·成長2》節(jié)目里，家庭治療大師約翰·貝曼面對主持人提出“如何才能幫助孩子了解他最擅長的地方”、“如何讓孩子找到幸福”時，他毫不猶豫地回答：“父母不要成為獨裁者，讓孩子進(jìn)行更多的探索，自行尋求答案。也就是激發(fā)他們的探索欲，允許孩子自由發(fā)展！”

倩倩媽在幼兒園的班級群里吐槽稱：“不知道的還以為我家寶貝是去幼兒園撿垃圾呢！我這幾天幾乎每天晚上都能從她的書包里倒出樹葉、小石子、枯萎的小花等！”

哪怕她再三教育女兒，別再亂撿這些小玩意兒，弄得書包亂糟糟。但每天晚上檢查書包時，也還是能搜出各種“垃圾”。

沒想到，倩倩媽的吐槽獲得了不少群里家長的共鳴。其中一位爸爸還開玩笑稱自家兒子簡直就是“邋遢大王”，他甚至能在書包里翻出塑料袋。原本還想斥責(zé)孩子，只是聽到“我想用這個袋子做一件防水服”，他還是被孩子的天馬行空所震撼，便沒有扔掉，反而還十分期待成品。

而就在其他家長調(diào)侃這位寶爸“心真大”的時候，班主任卻對他的舉動大加贊賞，還感嘆“難怪你兒子不僅想象力豐富，還非常敢做呢”。

同時，班主任還特意叮囑家長們：“請家長們對孩子愛撿東西的行為給予足夠的包容，我們一起保證他們的安全就行！這樣可以更好地保護(hù)孩子的探索欲，這非常重要！”

其實，如果家長們認(rèn)真觀察就能發(fā)現(xiàn)，從1歲至3歲期間，孩子會突然喜歡上亂摸亂碰，還會撿一些在成人看來是“垃圾”的各種物品，如廢紙、小石頭、樹葉等。若是嫌棄它們不干凈而制止孩子的這種行為，很可能耽誤了孩子變得更優(yōu)秀而不自知！

寶寶怎么突然化身“垃圾大王”，走到哪撿到哪？

教育專家們普遍認(rèn)為，喜愛收集廢舊物品是孩子幼年必經(jīng)的階段。或許在成人眼中，它們是廢品、垃圾，但在孩子純真的世界里，又是擁有極強(qiáng)好奇心的情況下，他們不會站在實用或功利的角度，衡量它們的價值。更多的是以發(fā)現(xiàn)的眼睛、游戲的心態(tài)去探索、感知這些事物，進(jìn)而了解世界。

如我們眼中貼在衣服上廉價水晶，在孩子眼里，很可能就是耀眼的鉆石。而我們認(rèn)為是廢舊的紙箱，因為印有孩子喜愛或未曾見過的圖案而變得十分珍貴，主動收藏起來，繼續(xù)探究。

不難看出，這對于孩子來說，是一個非常自然的過程，也是他們對一切事物充滿好奇并擁有探索動力的天性使然。

而教育學(xué)家瑪利婭·蒙臺梭利更是在其建立的“蒙氏教育”體系里指出，1至2歲是孩子對細(xì)微事物抱有極大好奇心與探索欲的敏感期，雖然每個孩子表現(xiàn)出的積極性不盡相同，但或多或少都會用手摸索、把玩一些細(xì)小的物品。

可能在大人看來，孩子直接用手觸摸這些在地上或是看起來并不干凈的物品既無趣又不衛(wèi)生。但對孩子來說，不僅可以鍛煉手指的觸感，手眼的協(xié)調(diào)性，還能讓他更直觀的認(rèn)識、感受這些事物。

孩子的探索欲多么重要？家長不可不知

哈佛大學(xué)兒童心理學(xué)的教授們一起做過一項實驗，他們分別對100名1至2歲的孩子進(jìn)行跟蹤調(diào)查，且在觀察前對這些孩子的智力、探索欲、好奇心進(jìn)行測試并記錄。

時隔7年后，他們再對這些孩子的智商進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)在智商起點相同的情況下，好奇心與求知欲更強(qiáng)的孩子的智商普遍達(dá)到110至130，甚至還有140。最終的結(jié)論就是孩子的好奇心、探索欲越強(qiáng)就越聰明。

而從兒童心理學(xué)、成長學(xué)可知，探索欲強(qiáng)的孩子往往會表現(xiàn)出喜歡拆解玩具、亂撿各種能引起他好奇心的物品、宛如“十萬個為什么”般特別愛提問等。也因為這些表現(xiàn)，讓孩子的主動學(xué)習(xí)力、知識積累、想象力、動手能力等都能不斷增強(qiáng)。

家長如何保護(hù)、提升孩子探索欲？

首先，鼓勵、肯定孩子的探索行為。

愛因斯坦說過：“一個人在探索路上犯了錯，走了彎路并非壞事，在實踐中正視并改正就好。”

對于孩子來說，因為大腦發(fā)育未完善，不管是做出的事情或是得出的結(jié)論或許是幼稚、錯誤的，但家長都不應(yīng)急于否定。

而是以耐心、包容、理解的心態(tài)弄懂孩子行動背后的目的或初衷，唯有讓孩子知道他可以盡情嘗試，大膽探索，家長是鼓勵他這么做的，才能激發(fā)他的積極性與主動性。

還有就是當(dāng)孩子在探索過程中遇到難題，家長要及時安撫、鼓勵，如“爸爸媽媽相信你”、“你可以想一想還能怎么解決”等。若是孩子通過自己摸索，弄懂了好奇的事情，也要立即予以表揚，且要具體到某一件事，如“你太厲害了！

通過不斷摸索、嘗試，自己弄懂了”。如此一來，極大的成就感更能保持積極、主動。

其次，營造適宜的環(huán)境并參與其中。

孩子畢竟還比較脆弱，家長在鼓勵他進(jìn)行各種探索時，也要注意營造一個安全、適宜的環(huán)境。如在保證安全的前提下，盡可能準(zhǔn)備豐富的物品，或者書籍、繪畫等，又或者抽出時間帶孩子到大自然或不同的城市領(lǐng)略不同的文化、人文、風(fēng)景等。

同時，家長們也要盡可能陪伴并參與其中，這不僅是利于培養(yǎng)親子之間的親密關(guān)系，也能及時進(jìn)行引導(dǎo)、教育。但要注意把握尺度，家長可以是引導(dǎo)者，但不能是主動處理、動手的參與者，盡量讓孩子自己動手。

最后，保持良好的溝通、交流。

心理學(xué)專家、新晉育兒專家李玫瑾教授說過：“與孩子保持良好溝通，比什么教育都管用。”

畢竟，家長準(zhǔn)備再多的經(jīng)驗、知識，若是孩子拒絕交流、聽不進(jìn)去，一切都是浪費時間與精力而已。

而與孩子保持良好溝通的前提是給予孩子足夠的尊重、理解他的意見與想法，懂得站在孩子的角度思考，如此才能讓孩子信賴家長，愿意敞開心扉。

枕邊育兒寄語：

對世界充滿好奇，并積極主動探索，進(jìn)而認(rèn)識、了解世界，這是孩子的天性，也是美好的品質(zhì)，更是孩子變得更聰明、優(yōu)秀的必要條件！正如達(dá)爾文所說：“我能取得的成就，是因為我一直對科學(xué)保持熱愛，并堅持進(jìn)行探索。”所以，家長們必須重視保護(hù)、提升孩子探索欲一事！

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