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教育強國建設三年行動計劃綜合改革一年來,試點地區和學校大膽創新、主動探索,改革縱深推進、多點突破。今天的“強國看教育·走進改革攻堅一線”專欄帶你來看西安電子科技大學如何以人工智能賦能教育綜合改革——
看改革故事
當人工智能讓獲取知識變得更加便捷,大學課堂該怎么教?在西安電子科技大學,一門名為《造物工程》的課程正在探索新的答案。課程把原本分散在不同學期的專業知識整合成完整的工程項目,讓學生從設計到制作、從程序編寫到調試,全部親手完成。課程負責人謝楷介紹,AI的普及改變了課堂模式,“每個同學都可以通過AI快速獲得知識,我們教師需要從單純傳授者,轉變為教學活動的組織者和引導者。”
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課堂上,AI被引入設計、仿真和編程環節,成為學生完成復雜任務的輔助工具。通過“做中學”,學生更早建立對技術協同運作的整體認知。目前,這門課程已完成階段試點,為AI背景下工科教育的創新提供了實踐樣本。
看改革舉措
人工智能賦能教與學,推動培養模式轉軌
打造“物聯中臺、數據中臺和AI中臺”三大數字基座。
立足數字基座,建成“智課平臺”“智能督導平臺”“慧通大模型”三大應用。
“智課平臺”作為線上學習平臺,集成了AI教師、知識與能力圖譜、在線實驗等多種智能工具。
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“智能督導平臺”作為課堂質量評估平臺,綜合分析教師講授行為、學生課堂行為和師生互動情況,生成AI督導評價報告。
“慧通”作為電子信息垂域大模型,支持教案生成、知識檢索、智能答疑、個性化學習推薦、學位論文評閱等功能。
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人工智能賦能教育評價,推動培養目標升級
立足德智體美勞全面發展,利用“學生成長數據中臺”構建涵蓋12個核心能力素養、41個能力點、162個能力因子的成長評價“飛環模型”。
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形成“電子檔案—數字畫像—綜合測評—能力證書—成長助手”一體化評價體系。
以學生綜合評價與就業數據為支撐對“企業畫像”“學生畫像”融合匹配,為學生成長提供精準靶向支持。
人工智能賦能學科專業內涵創新,推動培養規格拓展
將人工智能作為交叉復合人才培養的核心驅動,構建“AI通識筑基課+AI專業深耕核心課+AI交叉賦能課”的課程體系。
聯合頭部企業開設“人工智能與大模型應用”等微專業,共建課程與產業案例庫。
組建人工智能交叉研究院,凝聚多學科力量共同培育人工智能芯片、腦機接口、具身智能等戰略領域拔尖人才。
牽頭謀劃陜西人工智能學院,聚焦陜西34條重點產業鏈智能升級需求,聯合培養實戰型“AI+”產業急需人才。
聽一線感受
西安電子科技大學副校長王泉:智能教育時代,我們緊抓“人工智能+”與“數據要素×”,扎實推進特色西電實踐。積極推進多元智能體協同應用,探索智能體深度融入學生學習、教師教學、學校治理、科研創新和教育生態的全過程,?擴大優質資源共享,推動評價變革創新,放大服務倍增效能,助推拔尖創新人才培養高質量發展,努力將新時代高等教育數字化戰略發展的“實驗田”建設成為“豐產田”。
西安電子科技大學馬克思主義學院講師夏穎:人工智能技術極大地拓寬了傳統教學空間。依托“慧通大模型”和西電智課平臺,教育評價由“模糊”逐漸走向“清晰”。借助“飛環模型”和AI督導,我們直觀地看到學生在12大核心素養上的成長玫瑰圖,這種全周期的評價機制,不僅精準捕捉了學業預警和學習軌跡,更讓我們能夠及時給予人文關懷,確保教學工作“潤物無聲”且“精準滴灌”。智慧服務升級了師生的幸福感,這場改革讓校園治理充滿了溫度。
西安電子科技大學2023級計算機科學與技術專業學生周桂旭:作為學生,我深刻的感受到教育數字化帶來的便利之處,通過西電智課,老師能遠程發布作業和一些通知,上傳課件和課堂錄播視頻到平臺上供我們課后復習,同時課堂上還可以發布一些討論和習題,增進課堂互動,便于老師了解我們的學情,再對教學進度進行調節,在老師發布的編程題練習中,有AI助手可以幫忙修改和解釋代碼中的一些語法錯誤和邏輯錯誤,一些小的問題就不用再花費時間詢問老師就能弄明白,提高了我們的學習效率。
來源 |西安新聞廣播微信號,部分素材由教育融媒體聯盟成員單位西安電子科技大學提供
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