校門打開(kāi)之后——濟(jì)南市歷下區(qū)46所學(xué)校體育場(chǎng)開(kāi)放觀察

齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 郭春雨 實(shí)習(xí)生 石成陽(yáng)

傍晚七點(diǎn)，濟(jì)南市歷下區(qū)弘毅小學(xué)的感應(yīng)燈次第亮起。

操場(chǎng)東南角，七個(gè)男孩正為進(jìn)球急速奔跑；籃球架下，一對(duì)父子在比試誰(shuí)的三分球更準(zhǔn)；秋千區(qū)，一個(gè)扎羊角辮的小女孩越蕩越高，笑聲清脆得像要把夜色劃開(kāi)一道口子。

如果不是校門口的伸縮門半敞著，如果不是保安亭里坐著執(zhí)勤人員，你很難把眼前這幅熱鬧景象和“學(xué)校”聯(lián)系在一起。白天，這里是兩千多名學(xué)生上課的地方；夜晚，它變成了附近幾個(gè)小區(qū)的“共享健身房”。

如今，這樣的場(chǎng)景在濟(jì)南市歷下區(qū)46所公辦中小學(xué)陸續(xù)上演。齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者走訪多所開(kāi)放學(xué)校后發(fā)現(xiàn)：校門打開(kāi)，遠(yuǎn)比想象中復(fù)雜，也比想象中有意思。

入夜之后

夜幕降臨，歷下區(qū)弘毅小學(xué)的操場(chǎng)上漸漸聚起了人。

邱依婷站在跑道邊，看著兒子梁洛桐滿頭大汗地從籃球架下跑回來(lái)。她是凱旋公館小區(qū)的居民，兒子在弘毅小學(xué)讀三年級(jí)。學(xué)校開(kāi)放以后，她家的晚間作息悄悄變了。“以前是我催他寫作業(yè)，”她說(shuō)，“現(xiàn)在是他催我們出門。”

梁洛桐一邊擦汗一邊說(shuō)：“早點(diǎn)寫完作業(yè)，就能約小伙伴來(lái)操場(chǎng)玩，打籃球、踢足球都行。”他每周來(lái)三四次，每次運(yùn)動(dòng)一小時(shí)。有人問(wèn)他身體是不是變好了，男孩干脆地點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)。”

“學(xué)校場(chǎng)地寬敞，孩子們?cè)谶@兒玩得特別舒展。”邱依婷說(shuō)，“為了能多玩一會(huì)兒，他們自己就會(huì)抓緊寫完作業(yè)，根本不用大人催。”校園開(kāi)放的初衷只是為居民多提供一處運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，卻意外改變了孩子們寫作業(yè)的節(jié)奏——這不是學(xué)校要求的，是孩子們自己算的賬。

家長(zhǎng)李翔牽著兩個(gè)女兒從跑道另一側(cè)走過(guò)來(lái)。大女兒諾晴每次跟著爸爸來(lái)學(xué)校，總會(huì)特意走到宣傳欄前，指著里面“最美弘毅少年”的照片給他看。“表?yè)P(yáng)欄里有她的照片，她就特別自豪地跟我講學(xué)校的事。”李翔說(shuō)。白天，孩子是校園里的普通學(xué)生；到了傍晚，她又成了這片場(chǎng)地的小主人。這種變化，他說(shuō)不上來(lái)具體是什么，但覺(jué)得“課堂里給不了”。

歷下區(qū)弘毅小學(xué)的操場(chǎng)上夜晚熱鬧非凡

跑道另一側(cè)，一群孩子正跟著一位身著專業(yè)跑步裝備的市民做間歇跑訓(xùn)練。她叫王燕飛，是一名馬拉松愛(ài)好者。學(xué)校開(kāi)放后，她把自己的跑步習(xí)慣帶進(jìn)了校園。起初只是帶自家孩子跑，后來(lái)兒子的同學(xué)加入，再后來(lái)同學(xué)的同學(xué)也來(lái)了。如今每天晚上八點(diǎn)左右，她身邊能聚起七八個(gè)孩子。“有的跟著我練長(zhǎng)跑，有的跑間歇短跑，大家就以玩的方式互相陪著。”她笑著給自己封了個(gè)頭銜：“非在編體育老師。”

家長(zhǎng)許勝蘭望著孩子跑過(guò)彎道，接過(guò)話頭：“外面車多，晚上不安全。學(xué)校給這么個(gè)地方，我們放心。”遠(yuǎn)處保安的對(duì)講機(jī)響了一聲，有孩子跑到監(jiān)控盲區(qū)，保安立刻上前提醒：“這邊光線暗，別往這兒去。”

圍墻、燈光、定時(shí)巡邏的保安，讓這里比公園多了一份踏實(shí)。這份“看不見(jiàn)卻時(shí)刻在線”的守護(hù)，正是家長(zhǎng)們最看重的地方。圍墻、燈光、定時(shí)巡邏的保安，構(gòu)筑起了比公園更讓人安心的安全邊界，也讓這份晚間的歡樂(lè)，多了一層穩(wěn)穩(wěn)的保障。

校長(zhǎng)的“賬本”：看得見(jiàn)的設(shè)施和看不見(jiàn)的功夫

然而，校門打開(kāi)從來(lái)不是一句“歡迎光臨”那么簡(jiǎn)單。

弘毅小學(xué)校長(zhǎng)高卉告訴記者，學(xué)校從2024年1月開(kāi)放至今，累計(jì)服務(wù)超過(guò)10萬(wàn)人次，單日最高入校量達(dá)到500多人。但開(kāi)放之初，顧慮重重。“校務(wù)會(huì)開(kāi)了很多次，管理層、老師、保安、保潔坐在一起，反復(fù)琢磨同一個(gè)問(wèn)題：到底會(huì)遇到什么麻煩？設(shè)施會(huì)不會(huì)被玩壞？廁所要不要對(duì)公眾開(kāi)放？安全怎么兜底？”

這些顧慮，歷下區(qū)46所開(kāi)放學(xué)校的管理者幾乎都經(jīng)歷過(guò)。

最先擺在桌面上的，是操場(chǎng)上的器械。老師們擔(dān)心教學(xué)用的設(shè)施、教具被損壞了。討論來(lái)討論去，學(xué)校最后拍了板：“要開(kāi)放，就要有正常的耗材。”于是器械從器材室搬了出來(lái)，直接放在操場(chǎng)上。但很快，新的意見(jiàn)來(lái)了——孩子們覺(jué)得不夠好玩。每年少代會(huì)，學(xué)生可以提提案。有孩子寫：學(xué)校有了場(chǎng)地，但好玩的東西少。

高卉反問(wèn)什么好玩？孩子說(shuō)想要秋千。校務(wù)會(huì)商量，同意了。后來(lái)又有人說(shuō)想要滑索，學(xué)校專門跑去附近的幼兒園看，回來(lái)就裝上了。加上原有的乒乓球臺(tái)，弘毅小學(xué)的操場(chǎng)漸漸有了“社區(qū)運(yùn)動(dòng)公園”的模樣。“孩子覺(jué)得自己的意見(jiàn)被尊重了，”高卉說(shuō)，“所以大家更愿意來(lái)。”

比器械更撓頭的是廁所。弘毅小學(xué)的廁所都在教學(xué)辦公區(qū)，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放怕影響第二天上課，不開(kāi)放又怕居民有意見(jiàn)。最后貼出一張“溫馨提醒”：建議居民盡量在家解決，實(shí)在急需也可使用。時(shí)間長(zhǎng)了，大家也理解——畢竟離得近，走幾步就到家了。

老城區(qū)的棋盤街小學(xué)沒(méi)法這么“柔性”。校園小，教學(xué)區(qū)和活動(dòng)區(qū)幾乎擠在一起，周邊住的老人多，不少小區(qū)沒(méi)電梯，回家上一趟廁所來(lái)回要折騰很久。校長(zhǎng)王靈索性用“笨”辦法：加裝推拉門。廁所和教學(xué)樓之間裝一道，辦公樓和操場(chǎng)之間再裝一道。周末鎖上辦公樓那邊的門，教學(xué)設(shè)施就保住了；廁所這邊的門開(kāi)著，居民隨時(shí)能用。光是做準(zhǔn)備和調(diào)研工作，王靈就帶著團(tuán)隊(duì)花了三個(gè)月。開(kāi)放時(shí)間也反復(fù)調(diào)，最后定在工作日下午五點(diǎn)半到七點(diǎn)半，周末上午五點(diǎn)到下午一點(diǎn)——既不影響上課，又能讓居民趁著天亮來(lái)活動(dòng)。“只要大家的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子，”王靈說(shuō)，“就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。”

濟(jì)南市棋盤街小學(xué)，放學(xué)后的孩子們?cè)谟?xùn)練運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)們陪伴

安全是所有人心里最沒(méi)底的那根弦。弘毅小學(xué)一開(kāi)始限定每天只能進(jìn)50個(gè)人，想著人少風(fēng)險(xiǎn)小。可很快校門口就排起了隊(duì)，來(lái)晚的進(jìn)不去，家長(zhǎng)有意見(jiàn)。高卉咬了咬牙：“狠了狠心，大了一下膽，把限額取消了。”學(xué)校平時(shí)能容納2000個(gè)學(xué)生，晚上來(lái)500多人，她覺(jué)得扛得住。

限額沒(méi)了，管理反而更緊了。保安的排班改了，領(lǐng)導(dǎo)和老師輪流在操場(chǎng)轉(zhuǎn)，保潔每周日下午專門來(lái)打掃。棋盤街小學(xué)那邊，則專門買了場(chǎng)地險(xiǎn)，“萬(wàn)一出點(diǎn)什么事，至少還有個(gè)安全兜底。”

這些辦法慢慢變成了共識(shí)。在歷下區(qū)，分時(shí)分區(qū)、刷臉進(jìn)門、加推拉門、買保險(xiǎn)，成了大部分開(kāi)放學(xué)校的標(biāo)配。王靈說(shuō)，一開(kāi)始大家都覺(jué)得壓力大，“生怕出半點(diǎn)問(wèn)題”。可時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)現(xiàn)居民的素質(zhì)比預(yù)想的高，沒(méi)人故意破壞東西，反而對(duì)學(xué)校更親近了。“沒(méi)有這個(gè)壓力，其實(shí)我放學(xué)也回不了家，都在學(xué)校里加班，”她笑著說(shuō)，“接納市民進(jìn)來(lái)，校園很和諧。”

開(kāi)放帶來(lái)的不全是工作量的增加。對(duì)比去年和今年的體測(cè)數(shù)據(jù)，弘毅小學(xué)學(xué)生的近視率降了一點(diǎn)，體質(zhì)成績(jī)往上躥了一截。大隊(duì)輔導(dǎo)員郭馭陽(yáng)注意到，那些平時(shí)不愛(ài)動(dòng)的“小胖墩”們，晚上也開(kāi)始在操場(chǎng)上跑了。棋盤街小學(xué)那邊，周末來(lái)鍛煉的學(xué)生和家長(zhǎng)越來(lái)越多。王靈說(shuō)，家長(zhǎng)和老師在操場(chǎng)邊聊孩子、聊日常，原來(lái)在學(xué)校門口接送時(shí)的那種陌生感，慢慢就散了。這種“走出來(lái)”的相處方式，讓校園的溫度不僅留在課堂里，更暖進(jìn)了家校關(guān)系的方方面面。

校門打開(kāi)之后，最先受益的，其實(shí)是學(xué)生自己。

家長(zhǎng)的“雙面心態(tài)”：從“你的學(xué)校”到“我們的學(xué)校”

家長(zhǎng)們的態(tài)度在悄悄變化。

開(kāi)放之初，棋盤街小學(xué)的龐女士心里直打鼓。看到家長(zhǎng)群里熱烈地討論，她還專門跑去問(wèn)了班主任。可學(xué)校真正開(kāi)放以后，她的想法變了。“以前覺(jué)得關(guān)著門更安心，”她說(shuō)，“現(xiàn)在覺(jué)得開(kāi)放反而好。”她能親眼看到學(xué)校的體育設(shè)施，看到孩子在校園里的樣子——這些都是站在校門外看不見(jiàn)的。最近孩子備戰(zhàn)市里的排球賽，她作為拉拉隊(duì)走進(jìn)校園，站在場(chǎng)邊給孩子加油。“這種參與感，”她說(shuō)，“以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)。”

這種“從關(guān)門到開(kāi)門”的心態(tài)轉(zhuǎn)變，幾乎出現(xiàn)在記者采訪的每一位家長(zhǎng)身上。翡翠大觀小區(qū)的一位家長(zhǎng)也經(jīng)歷了類似的過(guò)程。“剛開(kāi)始會(huì)想，社會(huì)人員都放進(jìn)來(lái)，會(huì)不會(huì)不安全？”他說(shuō)，后來(lái)看著保安認(rèn)真登記、設(shè)施有人維護(hù)、安保配置到位，“慢慢就放心了。”

校園開(kāi)放還帶來(lái)了意外的人際連接。高卉注意到，家長(zhǎng)們之間開(kāi)始熟絡(luò)起來(lái)。學(xué)校組織爸爸籃球邀請(qǐng)賽，一開(kāi)始以班級(jí)為單位，后來(lái)改成年級(jí)聯(lián)賽。有家長(zhǎng)不理解：“我都不認(rèn)識(shí)別的班的家長(zhǎng)，為什么要和他們一起？”高卉說(shuō)，要不你們先來(lái)學(xué)校練練，熟悉了再說(shuō)。后來(lái)那位家長(zhǎng)專門跑來(lái)感謝——通過(guò)一起打球，他認(rèn)識(shí)了一幫新朋友。孩子畢業(yè)了，家長(zhǎng)們依然保持聯(lián)系。“孩子畢業(yè)了，家長(zhǎng)們依然是朋友。”

采訪快結(jié)束時(shí)，高卉說(shuō)：“學(xué)校把大門打開(kāi)，把態(tài)度亮出來(lái)，家長(zhǎng)感受到這份包容，信任就有了，很多事情自然就順了。”

這種包容的態(tài)度，在歷下區(qū)并非孤例。自2019年起，全區(qū)按照“成熟一批、開(kāi)放一批”的原則分批推進(jìn)學(xué)校體育場(chǎng)地開(kāi)放。從最初15所，到2025年3月第四批32所學(xué)校加入，累計(jì)開(kāi)放46所，覆蓋東西南北各個(gè)區(qū)域。居民可以通過(guò)社區(qū)申請(qǐng)健身卡、小程序人臉識(shí)別或身份證核驗(yàn)等多種方式入校。按照規(guī)劃，2026年9月還將新增8至10所。

落實(shí)到具體操作上，幾乎所有開(kāi)放學(xué)校都采取了“分時(shí)分區(qū)”策略——學(xué)生在校期間不開(kāi)放，開(kāi)放時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)嚴(yán)格分離。棋盤街小學(xué)聯(lián)合社區(qū)發(fā)放入園卡；弘毅小學(xué)除了社區(qū)登記，還可以通過(guò)學(xué)生刷臉帶動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)入。這既回應(yīng)了居民的健身需求，又通過(guò)時(shí)間切割和身份核驗(yàn)規(guī)避了安全顧慮。

當(dāng)然，開(kāi)放并非沒(méi)有遺憾。有家長(zhǎng)坦言“周六周日基本都挺忙”，能規(guī)律鍛煉的仍是少數(shù)。但正如棋盤街小學(xué)校長(zhǎng)王靈所說(shuō)：“只要家校雙方的目標(biāo)都是孩子更好的成長(zhǎng)，出發(fā)點(diǎn)一致，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。”在她看來(lái)，開(kāi)放的價(jià)值不在于來(lái)了多少人，而在于學(xué)校與家庭之間達(dá)成了共識(shí)。

一位家長(zhǎng)告訴記者，走進(jìn)校園后，他對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)從“孩子讀書(shū)的地方”變成了“我們共同的學(xué)校”。“我覺(jué)得所有人都是一個(gè)受益者。”從“你的學(xué)校”到“我們的學(xué)校”，中間隔著一道校門。門打開(kāi)了，距離就近了。

天完全黑下來(lái)的時(shí)候，弘毅小學(xué)操場(chǎng)的人漸漸散了。保安開(kāi)始巡查每一個(gè)角落，感應(yīng)燈在人走之后一盞盞熄滅。保潔人員第二天會(huì)來(lái)打掃，周一學(xué)生返校時(shí)，這里又將恢復(fù)成朗朗書(shū)聲的校園。但在附近的居民心里，有些東西已經(jīng)不一樣了。

校門打開(kāi)的意義，或許不在于讓所有人都涌進(jìn)來(lái)，而在于提供了一種可能性——當(dāng)你想運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，過(guò)條馬路就一片安全、免費(fèi)、有燈光的場(chǎng)地。而比場(chǎng)地更珍貴的，是那扇門背后傳遞出的信號(hào)：學(xué)校愿意把圍墻降下來(lái)，把資源拿出來(lái)，把信任給出去。

這份信任，正在被一點(diǎn)一點(diǎn)地接住。

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