“交叉深造”“反向深造”時代，來了？

近日，# 登上熱搜，引發關注與討論。

據《第一財經日報》報道，北京理工大學、哈爾濱工業大學、西北工業大學、北京交通大學、南京大學、山東大學等高校相繼啟動“博士+碩士”雙學位項目，鼓勵在讀博士生同步攻讀人工智能等交叉學科碩士學位。

與此同時，近年來，山東、河南、江蘇等地的熱門高職院校，迎來一批批手持本科學歷的"新生"，被網友們戲稱為"本升專"。

兩種看似“反向”的深造選擇，共同指向一個關鍵轉折：學歷保值時代落幕，能力組合時代開啟。

01 博士讀碩士：高位加倉，

交叉復合培養高端人才

高校為什么設置“博士+碩士”項目？

實際上，此番北京理工大學、山東大學等頭部高校推出“博士+碩士”雙學位，不是高校的自覺自發行為，而是國家戰略層面的整體部署，其目的是以學科交叉培養高層次復合型人才，研究和解決真實問題，支撐新質生產力發展。

近年來，為滿足新質生產力發展對高端人才的需要，我國博士研究生招生和培養規模持續擴大。據教育部發布的數據顯示，2013—2024年間，博士年招生規模從7.05萬人增長至17.11萬人，增幅約142%；在校博士生人數則從29.83萬人增長至67.63萬人，增幅約127%。

然而，在我們的傳統學科培養體系下，受學科專業的限制，本科到碩士再到博士，是一個“由廣及深”的過程，傳統的博士生往往會鉆進一個極其狹窄的方向里。而實際上，任何一個真實問題的解決，都不是單一學科能夠支撐的。尤其是現在的人工智能時代，我們越發能感受到單一學科專業的局限性，甚至可以說，學科專業的劃分，在某種程度上，是一種“畫地為牢”。

因此，近年來，學科交叉融合已經成為高校專業調整及人才培養模式改革的普遍趨勢。過去一兩年，大量"雙一流"高校密集調整院系結構，圍繞交叉領域及前沿方向重組院系及研究中心，其大方向都是打破學科壁壘，從“按學科畫地盤”轉向“按問題組隊伍”。

在這樣的背景下，2025年12月，國務院學位委員會印發《“博士+碩士” 雙學位項目試點設置管理辦法》，提出由試點高校自主設置“博士+碩士”雙學位項目，支持項目學生在攻讀博士學位期間，同時攻讀另一個學科專業的碩士學位。《辦法》明確，圍繞國家戰略與產業變革，培養具備跨學科視野、交叉研究與轉化能力的高層次復合型人才。試點設置工作堅持“少而精”。

導向很清晰：一、跨學科。碩士與博士專業方向不同。二、高層次。項目試點僅在頂尖高校推行，堅持“少而精”。同時，不是所有博士生都能申請，而是面向“少數有能力在完成博士學業同時可以攻讀相關碩士學位的博士研究生”，換句話說，培養對象僅為部分學有余力的博士生。

顯然，“博士+碩士”項目，本質上不是博士學歷貶值了或沒用了，恰恰相反，而是對博士人才培養的“戰略升級”——碩士學位的目的是給博士方向提供“加速度”，把學術深度與應用能力結合，比如+AI，讓博士既有深耕的專業領域，又有交叉知識和前沿應用能力，實現人才培養從“學科導向”到“問題導向”的轉型，匹配國家對高端創新人才和戰略科技人才“研究和解決真實問題”的能力要求。

02 本科讀專科：低位補倉，

“知識+技能”匹配產業需求

如果說“博士讀碩士”是面向國家戰略需要，對高端人才的能力重構，那么 “本科回爐?？啤?就是普通本科生面向市場需求及產業需求，主動構建“知識+技能”復合能力的務實選擇。

近年來，隨著碩博生的持續擴招，普通本科學歷的競爭力持續下降。智聯招聘發布的《2024大學生就業力調研報告》顯示，2024屆本科畢業生offer獲得率僅45.4%，遠低于專科生的56.6%，大量文科、商科本科生陷入“有學歷、無技能、就業難”的困境。

圖源：智聯招聘《2024大學生就業力調研報告》

而制造業、軌道交通、新能源、低空經濟等領域，高技能人才缺口持續擴大，企業更看重能動手解決實際問題的復合型人才。據麥可思《2024版就業藍皮書》數據顯示，在某些行業和崗位上，高職高專畢業生的平均月收入已經與本科生基本持平。在一些新興產業領域甚至超過本科生。

在此背景下，越來越多本科生選擇 “回爐” 專科學校學技能：鄭州鐵路職業技術學院2025年單招面向本科畢業生招生135人；廣東嶺南職業技術學院近兩年來，招收“回爐”考取技能證書的本科及以上畢業生累計超150人；青島技師學院的“大學生技師班”不乏重點高校的本科生。

這些本科生“回爐”讀?？?，不是學歷降級，而是以本科知識為基礎、以硬核技能為抓手，用“知識+技能”的復合能力匹配產業真實需求。

圖源：鄭州鐵路職業技術學院官網

博士讀碩士、本科 “升” ?？?，人群不同、路徑各異，但底層邏輯高度一致：不再盲目向上“刷學歷”，而是精準定位、面向真實問題構建復合能力。高端人才靠學科交叉突破創新，普通學生靠硬核技能提升價值。

如今，一紙文憑不再是就業保障，一味追求學歷高度的時代已經過去。未來真正有競爭力的，不是學歷最高的人，而是能力結構更全面、更能解決真實問題的人。

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作者：黃卓

參考資料：

國務院學位委員會《“博士 + 碩士” 雙學位項目試點設置管理辦法》及答記者問

教育部《2013-2024年全國教育事業發展統計公報》

智聯招聘《2024大學生就業力調研報告》

麥可思《2024版就業藍皮書》

鄭州鐵路職業技術學院、青島技師學院等相關高校官網消息

第一財經日報、大皖新聞等媒體相關報道。