一提到手機(jī)、網(wǎng)絡(luò),多數(shù)家長(zhǎng)都如臨大敵,不僅覺(jué)得孩子玩手機(jī)耽誤學(xué)習(xí),更害怕孩子沉迷網(wǎng)絡(luò),跟著網(wǎng)上不三不四的內(nèi)容學(xué)壞了,因此家長(zhǎng)把手機(jī)、網(wǎng)絡(luò),當(dāng)成了教壞孩子的洪水猛獸。
但實(shí)際上真的是這樣嗎?很多家長(zhǎng)只看到了表面,卻沒(méi)看清深層次的因素,影響孩子成長(zhǎng)的不是手機(jī)也不是互聯(lián)網(wǎng),而是孩子沒(méi)有明辨是非的能力,對(duì)于已經(jīng)步入中學(xué)的孩子來(lái)說(shuō),不玩手機(jī)的下場(chǎng)比家長(zhǎng)想象中還要嚴(yán)重。
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中學(xué)女孩跳舞視頻火了,網(wǎng)友直言:不讓孩子玩手機(jī),就是這下場(chǎng)
筆者學(xué)生時(shí)代認(rèn)知一個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)霸,也跟他請(qǐng)教過(guò)玩手機(jī)的問(wèn)題,筆者起初也以為他是一個(gè)完全不玩手機(jī)的古板學(xué)霸,了解之后才知道,他不是不玩手機(jī),也會(huì)上網(wǎng)了解一些東西,但是會(huì)嚴(yán)格控制自己玩手機(jī)的時(shí)間。
可見(jiàn)玩手機(jī)不是影響學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,關(guān)鍵是看孩子是否有自我管理意識(shí),至于怕孩子上網(wǎng)學(xué)壞,更是典型的自欺欺人了,有明辨是非能力的孩子,是不會(huì)輕易受到互聯(lián)網(wǎng)的影響的。
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當(dāng)然這些分析有些家長(zhǎng)聽(tīng)得進(jìn)去,而有些家長(zhǎng)卻選擇視而不見(jiàn),直到網(wǎng)上有一條中學(xué)女孩跳舞的視頻火了,不少家長(zhǎng)才從評(píng)論區(qū)網(wǎng)友的發(fā)言中看清了現(xiàn)實(shí),原來(lái)完全不讓孩子玩手機(jī),也是有危害的。
這個(gè)女孩在鏡頭下穿著短袖和格子褲,雖然沒(méi)穿校服,但也能看出來(lái)是一位中學(xué)生,看上去青春洋溢的模樣,可跳的舞蹈卻令人眼前一黑,配樂(lè)是電影《哪吒》中的“你打我噻”。
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經(jīng)常上網(wǎng)的人,即便不是這個(gè)女孩的同齡人,也能一眼看出問(wèn)題所在,這個(gè)配樂(lè)也好,舞蹈的動(dòng)作也罷,已經(jīng)過(guò)時(shí)非常久了,什么概念呢?如果現(xiàn)在還有人把“藍(lán)瘦香菇”當(dāng)成口頭禪,周圍人一定會(huì)覺(jué)得這個(gè)人是個(gè)怪胎。
互聯(lián)網(wǎng)就是這樣,流行什么東西都是一陣一陣的,當(dāng)下流行的東西你去跟風(fēng)聊天,會(huì)讓你跟周圍的同齡人很快找到共同話題,可當(dāng)這個(gè)元素已經(jīng)過(guò)時(shí)后,再拿出來(lái)去說(shuō),去表演,大家只會(huì)覺(jué)得你老土,尤其是中學(xué)生群體。
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家長(zhǎng)需要打破非黑即白的認(rèn)知,才能正確看待手機(jī)的作用
評(píng)論區(qū)的網(wǎng)友都忍不住為這個(gè)女孩的校園生活感到擔(dān)憂:中學(xué)生不玩手機(jī)就是這個(gè)下場(chǎng),什么都不知道,也什么都不懂,過(guò)時(shí)的內(nèi)容還拿出來(lái)說(shuō),在學(xué)校十有八九就遭到同學(xué)的孤立。
家長(zhǎng)需要明白,現(xiàn)在已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了,玩手機(jī)不是洪水猛獸,中學(xué)生的校園生活需要基本的社交,而斷網(wǎng)毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)讓一個(gè)孩子很難交到同齡人做朋友,甚至有可能因?yàn)檎J(rèn)知格格不入被同學(xué)孤立,這是比玩手機(jī)更可怕的事情。
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家長(zhǎng)更要看清一個(gè)現(xiàn)實(shí),可怕的從來(lái)不是手機(jī),更不是網(wǎng)絡(luò),孩子也不是溫室里的花朵,作為父母,能做的從來(lái)不是禁止孩子去玩手機(jī),而是在日積月累的家庭教育中,既教會(huì)孩子自我管理意識(shí)和規(guī)劃能力,又要教會(huì)孩子明辨是非的能力。
否則現(xiàn)在的她可以被家長(zhǎng)束縛,徹底遠(yuǎn)離手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng),那么上了大學(xué)之后呢?很多孩子上了大學(xué)之后報(bào)復(fù)性地玩手機(jī),就是這種原因,可見(jiàn)禁止不是教育方式,引導(dǎo)和培養(yǎng)能力才能讓孩子的成長(zhǎng)受益終身。
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教育需打破“非黑即白”的認(rèn)知誤區(qū),家長(zhǎng)也需要正視手機(jī)的社交屬性。家長(zhǎng)一味禁止孩子玩手機(jī),卻忽視了信息時(shí)代下,手機(jī)是青少年獲取共同話題、融入集體的重要載體。
家長(zhǎng)過(guò)度禁網(wǎng),看似保護(hù)孩子免受干擾,實(shí)則將孩子推向孤立的邊緣,甚至可能導(dǎo)致其性格孤僻。好的教育不是割裂孩子的社交需求,而是引導(dǎo)孩子在合理使用網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上,建立健康的同齡社交,實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與社交的雙向成長(zhǎng)。
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