泗洪走出去的名人：從上塘小學(xué)到蘇州工業(yè)園區(qū)校長，趙建康的教育故事

享受教育 成就未來

無限追求

趙建康說他很喜歡上課，從他實習(xí)開始，就無法言表地喜歡?！皩嵙?xí)那時，沒有技巧，沒有方法，只是用心靈與學(xué)生溝通，我不覺得我比學(xué)生大多少，我只是一個長大的兒童。更多時候，我感覺只是他們的伙伴?！壁w建康用他的單純獲得了近兩百名學(xué)生的童心，在他實習(xí)返師范學(xué)校的時候，學(xué)生們自發(fā)到他家里送行，這樣的記憶讓他永遠(yuǎn)刻骨銘心。

1996年，趙建康畢業(yè)后被分配到江蘇省泗洪縣上塘中心小學(xué)，這是較偏僻的一個鎮(zhèn)中心小學(xué)，那時的他開始思考如何教學(xué)，如何能把課上得精彩?！版?zhèn)上條件差，學(xué)校也很少有教學(xué)上的資料。老師們學(xué)習(xí)最多的是教學(xué)用書和備課手冊。閱覽室里零星散亂的書似乎沒有什么與教學(xué)有關(guān)的。那時沒有師徒結(jié)隊，也沒有什么專門的教學(xué)研討，但每學(xué)期每個人的賽課還是要進(jìn)行的。那時的我性格比較內(nèi)向，比較害羞，一般不好意思向別人請教，更多的是自己琢磨，自己研究?！壁w建康分享了他參加賽課的點滴故事。

“深深記得我第一節(jié)公開課上的是語文課白居易的《暮江吟》。那時也不知道有情境教學(xué)法，我只是用我的語言，我的想象給學(xué)生描繪出詩的意境，我一邊帶學(xué)生高聲誦讀，一邊夸張地用肢體渲染詩境，恍惚間忘記了自己在上課。似乎有點熱了，我隨手就把穿的風(fēng)衣脫下掛在了門上，聽課同事的笑聲才讓我頓醒……”這是趙建康第一次不算正式的公開課。由于后來特殊原因，趙建康改教了數(shù)學(xué)。

不知不覺幾年下來，趙建康在教學(xué)期間也上過幾次公開課，給自己積累了不少教學(xué)經(jīng)驗。

2002年，趙建康離開生活了6年的小鎮(zhèn)，應(yīng)聘到了縣城的學(xué)校。學(xué)校聚集著代表當(dāng)時縣城高水平的一批教師，趙建康得到了他們無私地關(guān)懷、指導(dǎo)，他如魚得水，從他們身上學(xué)到了更多的教學(xué)方法與經(jīng)驗。他也從一名普通教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻炭剖抑魅巍⒔虒?dǎo)主任?！坝浀檬钱?dāng)年深秋的一次縣視導(dǎo)檢查，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)聽我的隨堂課，當(dāng)時我教學(xué)的是六年級上冊的‘軸對稱’圖形，他聽完后頻頻點頭，不住地對我說上得不錯。還對我們校長說，這個小伙子很有思想，素質(zhì)不錯，怎么不讓他參加縣里的優(yōu)課評比呢，肯定會有好成績。”

美言一句暖一生。帶著這樣的期盼，趙建康如約參加了2003年的全縣青年教師優(yōu)課評選。當(dāng)時參賽的課例是“分?jǐn)?shù)的意義”。他充分注重教學(xué)的層次，設(shè)計了三組不同的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在富有情趣與挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)活動中，逐漸建構(gòu)了對分?jǐn)?shù)概念的理解。當(dāng)時教學(xué)很成功，學(xué)生完全沉浸在美妙的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課例最終獲得了一等獎的頭籌。于趙建康而言，應(yīng)是一種全新的姿勢呈現(xiàn)于他的教海起點。

由于縣賽成績較為突出，縣里就推薦趙建康參加當(dāng)年的全市青年教師的賽課。2003年這一年正逢基本功大訓(xùn)練，教學(xué)競賽的形式以理論考核、信息技術(shù)考核、說課、評課、上課這幾項綜合來評定。

競賽過程中，趙建康通過自己的實力完成一項項教學(xué)考核，在進(jìn)入最后上課環(huán)節(jié)，凌晨一點鐘左右，趙建康突然發(fā)起了高燒，臉紅、頭暈、嘔吐。賓館附近也沒有診所，要到附近醫(yī)院就診又是一件很麻煩的事，他鼓勵自己要挺住?！鞍幢荣愐?guī)則早上六點要到指定地點拿課題，準(zhǔn)備比賽。我強撐著虛弱的身體，勉強喝了點粥，便去到比賽地點。我用哆嗦的手打開信封，六年級上冊：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。我的天，居然是被我忽略掉的一個課題。來不及思考了，比賽人員把我?guī)胍粋€密封的教室。只有粉筆、卡紙、小黑板，一切就地取材。時間只有一個小時左右，真是來不及思索，大腦空白了好長一段時間，前面環(huán)節(jié)基本上是按書呈現(xiàn)的體系展開，只是在練習(xí)設(shè)計上，我做了一定準(zhǔn)備。不一會兒，指引人員帶我出去上課了，當(dāng)我走進(jìn)賽場時，學(xué)生已規(guī)規(guī)矩矩地坐好了。面對場下三四百的聽課老師，來不及多想，我開始上課。怎么起題，怎么引導(dǎo)，怎么收尾，現(xiàn)在腦中已無記憶，只記得最后那片響亮的掌聲。走出賽場，我?guī)缀醢c倒在地。終于結(jié)束了，不管結(jié)果，只想回家，洗澡，睡覺。”

然而，幸運之神又一次垂青于趙建康，由于他的賽課現(xiàn)場感較好，學(xué)生學(xué)得真實主動，賽下老師評價較高，得到了全場最高分，最后總分核定，趙建康是高段第一名。

這是風(fēng)雨過后的美麗，這是艱辛耕耘中的收獲。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。市賽讓趙建康深深懂得教學(xué)的曲折與艱難。

市賽奪冠為他的教育之旅增添了一縷絢麗色彩，來不及回味，便又投入到下一場“戰(zhàn)斗”?！拔掖硭捱w市參加2003年全省的優(yōu)課評選。市教研室希望我再接再厲，縣教研室更是對我期望有加?？勺罱K只獲得了二等獎。當(dāng)時感覺很對不起各位領(lǐng)導(dǎo)對我的信任及栽培。省賽就這樣在我遺憾的記憶中落下帷幕?！币苍S這是另一種方式的成功，失敗，并不可怕，讓趙建康更坦然的面對教學(xué)的風(fēng)雨。

2007年2月，伴著第一縷春風(fēng)，趙建康如愿來到美麗的蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué)。此后，他陸續(xù)參加了中國教育學(xué)會小教委員會組織的首屆全國課堂教學(xué)大賽，首屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用暨電子白板學(xué)科教學(xué)競賽，第八屆全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動等等，每一次拿獎，都是一種收獲；每一次磨礪，都是一種成長。這讓趙建康的教育旅程無比芬芳。

趙建康熱愛課堂教學(xué)，在沒有賽課的時候，他把每一天的隨堂課都當(dāng)作賽課來研究。在他的課堂上孩子們不僅可以收獲知識，更重要的是收獲快樂，準(zhǔn)確地說是收獲學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂！在他看來，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，只有學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)才能真正地發(fā)生。在學(xué)習(xí)的過程中，這種快樂體驗與經(jīng)歷特別重要。享受到學(xué)習(xí)的快樂就會讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)，它是從成功走向再次成功的催化劑。所以他一直以讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，為每一節(jié)課的重要達(dá)成目標(biāo)，在課上不斷為他們學(xué)習(xí)鼓掌、加油。

“我可能就是那種天生適合當(dāng)老師的人吧。從站上講臺開始，學(xué)生就迷戀我，喜歡我的課堂，喜歡和我在一起學(xué)習(xí)。同樣，我也是非常迷戀我的課堂。在課堂上我能找到自我，找到工作的價值，找到教育生活的樂趣?！泵詰僬n堂是一名教師的樸素追求，迷戀課堂是教師專業(yè)成長的動力，迷戀課堂是教師本質(zhì)工作所在。趙建康認(rèn)為作為一名教師，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是第一位的，只有迷戀課堂，才會愛上教育，才能達(dá)成教育理想。

經(jīng)過多年的教學(xué)研究，趙建康形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。他的課堂激情與理性并濟(jì)，重激勵、善啟發(fā)，深深吸引學(xué)生。他的教育主張是“提升學(xué)習(xí)力，為兒童生命成長奠基！”他認(rèn)為最好的教育是讓學(xué)生懂得自己教育自己，最好的教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在其教育主張背后，他倡導(dǎo)“在數(shù)學(xué)活動中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力”“關(guān)注學(xué)生個性差異因材施教培養(yǎng)學(xué)習(xí)力”“突出三學(xué)：趣學(xué)、慣學(xué)、先學(xué)”“強調(diào)學(xué)習(xí)四項基本要求：看書與審題、交流與合作、運用知識、提出問題”。他的課堂教學(xué)可以歸納為“四有五讓”，即“有境、有思、有變、有味”及“課本讓學(xué)生讀、思路讓學(xué)生講、疑點讓學(xué)生議、規(guī)律讓學(xué)生找、總結(jié)讓學(xué)生說”。工作二十六年來，其教育主張與教學(xué)風(fēng)格深受同行好評，在區(qū)內(nèi)外產(chǎn)生較好影響。

無限熱愛

在繁重教學(xué)任務(wù)之下，很多教師無法保證讀書寫作的時間。可趙建康卻說：“我沒有覺得教學(xué)工作有多繁重，倒特別享受教學(xué)工作，工作即生活，生活即工作。但不可否認(rèn)，我在學(xué)校工作的時間較長，基本上是早上七點前到校，下午六點左右回家。較長的在校工作時間的確會影響我的讀書與寫作。但時間是海綿里的水，擠擠總歸是有的。”對趙建康來說，讀書是一件非?？鞓返氖虑?。在學(xué)校他會選擇一些容易淺讀的書，工作間隙、課間有時間就讀上幾頁。在家的時間就選擇要深度閱讀的書籍，邊讀邊做筆記邊寫反思。為保證讀書寫作，他的竅門有三：一是多買書?？吹胶玫臅敛华q豫地買下。二是制定讀書計劃。每年初都規(guī)定好本年度要讀書的數(shù)量，重點讀哪幾本書。一般來說每年至少讀書30本。三是專題寫作。近些年他主要圍繞“學(xué)習(xí)力”開展實踐研究，并撰寫相關(guān)文章。不求文章數(shù)量有多少，但求文章質(zhì)量與深度。

趙建康是一個讀書很雜的人，什么類型的書他都會讀一些，即使是那些理論深不易懂的書，他也喜歡去嘗試，略知一二也很開心。回顧那么多年的閱讀生活，他特別喜歡《道德經(jīng)》，對這本書最有感悟，也是他一直作為枕邊經(jīng)常讀的書?！百I《道德經(jīng)》時我大概二十歲，當(dāng)時《道德經(jīng)》和《論語》是一起買的，因為《論語》是教人入世，而《道德經(jīng)》是教人出世，我想對比著閱讀?！墩撜Z》的確好讀也好用，許多觀點很符合當(dāng)時剛工作的心態(tài)。而《道德經(jīng)》卻讓我一頭霧水，不是讀不懂，而是覺得其中許多觀點不可思議。比如說‘無為而治’，都無為了那還談怎么治？如‘不尚賢，使民不爭’，為什么不推崇有能力的人呢？再如‘行不言之教’，都不言了如何教，教哪有不言之理？所以有一段時間我認(rèn)為《道德經(jīng)》這本書太玄虛，太消極了，很長一段時間都把它束之高閣。2011年9月，我在園區(qū)工作有了變化，從園區(qū)第二實驗小學(xué)調(diào)任至園區(qū)青劍湖學(xué)校，并從原來的教學(xué)研究過渡到教學(xué)管理，突然之間我有種頓悟的感覺，神奇地發(fā)現(xiàn)《道德經(jīng)》所講的特別有道理?！疅o為而治’不是不治，而是不要亂治、硬治，要按照事物發(fā)展的規(guī)律而治?！谎灾獭嗍侨绱?，是倡導(dǎo)教之有方、行之有術(shù)，要順應(yīng)自然規(guī)律，少折騰，教化在要點上。所以從 2011 年開始至今，《道德經(jīng)》這本書一直在我的案頭上，我時常會捧起讀上幾段。我還花了兩個月左右時間整本背誦了一遍。每到新年伊始我都會用一句話來開啟一個年度的生活狀態(tài)，如 2015 年我覺得自己個性太強，就用‘專氣致柔’告誡自己。2018 年我的工作又有了新的變化，我就用‘慎終如始’來勉勵自己。總結(jié)這十余年來讀這本書的體會，至少有兩點讓我刻骨銘心。一是修身養(yǎng)性，使我的性格、心態(tài)變得更平和、從容。不再有名利之爭、權(quán)利之欲、非分之想，學(xué)會靜下心來思考問題。二是涵養(yǎng)智慧，學(xué)會多角度看待問題，凡事不急于求成，要順應(yīng)規(guī)律。懂得尊重常識，抓住本質(zhì)，學(xué)會智慧地處理工作與生活中的一些瑣事。我認(rèn)為，有了一定的生活閱歷后再來讀這本書，會讀得更透徹一些?！?/p>

做教師時，趙建康希望做一名好教師。做校長時，他希望自己是一位好校長。但不管是做校長或是做教師他都覺得有一個地方是相同的，那就是要有服務(wù)意識。做教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，做校長要為教師教學(xué)服務(wù)，要為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)。既然是服務(wù)就要服務(wù)到位，體現(xiàn)專業(yè)服務(wù)水平。

他認(rèn)為做為教師，一是尊重兒童。要有一顆敬畏兒童之心，把自己看成一個永遠(yuǎn)長不大的兒童，要成為兒童的朋友、伙伴。二是享受課堂。做教師最大的樂趣在課堂，最大的價值也在課堂，一定要做教學(xué)的專家，不斷提升自己的教學(xué)能力。三是修已渡人，教學(xué)相長。一方面做孩子生命中的貴人，為每一位孩子的生命成長奠基；另一方面也要發(fā)展自己、成就自己，使自己的教育生活芬芳多彩。他還認(rèn)為，做為一名學(xué)科教師，只有真正了解兒童，才能尊重兒童、理解兒童、順應(yīng)兒童，才能更好地為兒童學(xué)習(xí)服務(wù)，才能讓學(xué)習(xí)真正地發(fā)生。

而做為校長，他認(rèn)為也要做好三點。首先是要對自己“狠”一點。要結(jié)合學(xué)校的實際情況，嚴(yán)格審視自己的辦學(xué)思路，要準(zhǔn)確定位學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展思路——要清楚地知道學(xué)校要向哪一個方向前行，要科學(xué)制定學(xué)校三至五年的發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校發(fā)展出了問題意味著領(lǐng)導(dǎo)班子出了問題，校長要敢于承擔(dān)責(zé)任。其次是要對教師“好”一點。教師是學(xué)校發(fā)展的主人，校長要尊重教師，懂得關(guān)心教師，尤其要關(guān)心教師的專業(yè)成長，敢于給教師松綁，減少無效勞動。給教師更多時間研究教學(xué)。最后是要對管理“松”一點。要營造人文校園，善于點燃和激勵教師，而不是靠制度約束。平時的教學(xué)常規(guī)管理要抓大放小，多給中層部門管理空間。少開會多做事，少制定管理措施多研究工作方案。力爭讓每一位教師體會到學(xué)校如家般的溫暖，同事之間如家般的和睦。

本文刊于《校長》2022年7-8月

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來源：蘇北小鎮(zhèn)