我?guī)妥蚤]癥兒子突破社交障礙的秘訣，就三字：玩、玩、玩

我家孩子小七，在2019年底連續(xù)被三家醫(yī)院診斷為自閉癥，至今也有近5個(gè)年頭了。

現(xiàn)如今，那小子已經(jīng)普小二年級(jí)了，整天背個(gè)鼓鼓的大書(shū)包，閑庭信步地去上學(xué)去，正常上學(xué)、正常生活、正常與人交往，看起來(lái)與其他孩子也沒(méi)啥兩樣。（詳見(jiàn)：)

這要是放在幾年前剛開(kāi)始做干預(yù)的時(shí)候，就是一種夢(mèng)寐以求的奢望，而如今，卻變得如此稀松平常。

以前，醫(yī)生專(zhuān)家勸我不要對(duì)小七抱太大的希望，未來(lái)極有可能無(wú)法正常生活、上學(xué)和工作；親戚朋友們，勸我趕緊二胎搞起，將來(lái)在我老了之后，好有個(gè)兄弟姐妹來(lái)幫忙照顧小七。

他們都是好人，但是，這些建議和話(huà)語(yǔ)，卻像一把把利刃，血淋淋地刺入胸膛。

要知道，小七確診時(shí)，才三歲多。孩子還這么小，我怎么能放棄對(duì)他的希望呢？

我從來(lái)就不是一個(gè)輕易服輸?shù)娜恕Ｓ谑牵夜麛噢o去工作，做起家庭干預(yù)，父子倆一起正面硬剛自閉癥這個(gè)大boss。

從開(kāi)始的艱難起步，到漸入佳境，再到胸有成竹，最終全部通關(guān)，我們?nèi)〉昧撕茈y得的勝利。

只要閉眼回想一下，這4、5年家庭陪伴的往事，猶如一場(chǎng)自導(dǎo)自演的電影，一幕幕在腦海中重現(xiàn)。

干預(yù)孩子，是一套非常系統(tǒng)、復(fù)雜的工作，如果問(wèn)我，其中最重要的是什么？

我想說(shuō)：一定是社交。

本文，我想跟各位家長(zhǎng)朋友說(shuō)說(shuō)，我?guī)椭∑咄黄粕缃徽系K的過(guò)程和做法，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。

文| 小七爸爸
211碩士

世界500強(qiáng)企業(yè)高級(jí)產(chǎn)品經(jīng)理
自閉癥兒子小七就讀普校中

編輯 | 王相明、Zoey_hmm

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的社交就是：玩

要做社交，必須先搞清楚，什么是孩子的社交。

大人和孩子的世界是不一樣的，在孩子眼中，玩就是最最最關(guān)鍵的社交。

一群小屁孩們混一起，無(wú)非就是各種玩耍，各種搞事情，玩得開(kāi)心了，下次再來(lái)找你玩，鬧矛盾了，要絕交了，那就是：“我以后再也不跟你玩了！”他們就是通過(guò)玩來(lái)產(chǎn)生情感連接的。

剛開(kāi)始做家庭干預(yù)時(shí)，我仔細(xì)回想了小七的成長(zhǎng)過(guò)程：

之前主要是老人家在帶，說(shuō)教的多，玩的很少，總教他念各種古詩(shī)、三字經(jīng)，認(rèn)卡片，其實(shí)沒(méi)有什么卵用，再加上我們做父母的也鮮少陪他，于是，他根本不懂怎么“玩”，只會(huì)傻不拉幾地拿一些各種圓形的東西，不斷地轉(zhuǎn)，然后用眼睛死死盯著，根本不跟別人交互，看起來(lái)很詭異。

我知道，必須要改變，通過(guò)跟他玩，來(lái)提升他和我的交互性。

于是，我把家里那些古詩(shī)、認(rèn)知卡片等桌面教學(xué)的東西，通通打包成一大袋，直接塞到床底下，然后開(kāi)始計(jì)劃著怎么帶他玩。

我發(fā)誓，一定要還他一個(gè)充滿(mǎn)玩樂(lè)的童年。

而且，在我眼中，“玩”就像一把削鐵如泥的絕世神劍，只要用力挽起劍花，孩子的刻板、狹隘、自我沉浸等不良行為，通通會(huì)被劈得粉碎。

兒子玩開(kāi)了以后，刻板行為竟消失了大半

于是，當(dāng)別人家的孩子在接受各種沉悶的桌面教學(xué)干預(yù)時(shí)，我跟小七要么在玩，要么就在去玩的路上。

當(dāng)時(shí)正好碰到疫情，干脆帶他到老家鄉(xiāng)下，幾乎帶著他把我童年體驗(yàn)到的游戲重來(lái)一遍，比如：

菜地里抓小蜜蜂，水灌螞蟻巢，果林里摘香蕉、楊桃，鞭炮炸牛屎，小河里抓蝌蚪、螃蟹，到漁場(chǎng)里喂魚(yú)、釣魚(yú)，大江里撐船，山腳下野炊燒烤……

為了拓展他的興趣點(diǎn)，我買(mǎi)了好多玩具給他，在家里裝了滿(mǎn)滿(mǎn)三個(gè)大桶，后來(lái)他漸漸喜歡上了恐龍，總是說(shuō)：“要紅色的霸王龍。”于是，家里又變成了微型侏羅紀(jì)世界，各種電動(dòng)的、拼裝的、塑料的、紙板的，各式各樣的恐龍玩具，應(yīng)有盡有。我還經(jīng)常套上恐龍頭套，恐龍爪子，再綁條恐龍尾巴，跟他玩“恐龍吃人”游戲。

有次，在跟他一起抓螞蚱時(shí)，我不禁回想起自己的兒時(shí)歲月，頓感時(shí)間飛逝，花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年；于是，喃喃地跟他說(shuō)：“30年前，老爸跟你現(xiàn)在差不多大，也在這抓螞蚱，以前的螞蚱又大又多，現(xiàn)在少咯。”

他看看我，估計(jì)沒(méi)聽(tīng)懂，轉(zhuǎn)頭又拿根棍子去戳草叢找螞蚱了。沒(méi)關(guān)系的，我知道他總一天會(huì)懂的。

那段日子實(shí)在是“泰褲辣”，我仿佛真變成了30年前孩提時(shí)的自己，和他一起重溫和享受童年美好的時(shí)光，真的很治愈。

我給了他非常棒的玩樂(lè)體驗(yàn)，他反饋給了我越來(lái)越好的交互。從基本不怎么理我，轉(zhuǎn)變成天天把“爸爸，來(lái)”掛在嘴邊；從只能進(jìn)行一兩個(gè)交互，轉(zhuǎn)變成可以持續(xù)完成很多回合的交互。

這種變化，驚艷了我，同時(shí)，也給了我很大的信心。我知道，路子是對(duì)的。

我認(rèn)為，做干預(yù)很難面面俱到，胡子眉毛全部抓，需分輕重，那些跟玩相關(guān)的，我列為第一優(yōu)先級(jí)，需要重點(diǎn)抓；跟玩無(wú)關(guān)的，我列為第二優(yōu)先級(jí)，如果不是什么原則問(wèn)題，暫緩處理。

像他吃飯要人喂，穿鞋要人幫，走路有時(shí)要人抱，有時(shí)說(shuō)說(shuō)火星語(yǔ)，做刻板行為等等，我都不認(rèn)為是緊急問(wèn)題，不影響玩，那就暫時(shí)不怎么管，抓大放小，這樣大人和孩子能生活得更加輕松，玩得更加愉快，體驗(yàn)會(huì)更棒。等“玩”方面做得深入透徹了，再著力解決第二優(yōu)先級(jí)的問(wèn)題。

一通操作下來(lái)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我跟孩子把玩做得很好時(shí)，其他問(wèn)題也能得到一定的改善，甚至自動(dòng)消失。

像刻板行為，就消失了大半，畢竟孩子有得玩，誰(shuí)還會(huì)選擇搞刻板行為呢？同時(shí)，他也變得更聽(tīng)我的話(huà)了，畢竟玩開(kāi)了之后，雙方會(huì)走得很近，自然更加愿意相互聆聽(tīng)，相互配合。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，跟大人一起玩，體驗(yàn)非常好，這種體驗(yàn)是他自己一個(gè)人無(wú)法獲得的，他的社交和交互動(dòng)機(jī)就會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)，因?yàn)楹⒆臃浅渭儯偸窃谧非蠛猛娴捏w驗(yàn)。

這就是我把玩、以及玩樂(lè)的體驗(yàn)擺在首位的原因。

怎么幫孩子跟小朋友社交？有方法！

當(dāng)時(shí)，雖然小七和我已經(jīng)成為了很好的“玩樂(lè)合伙人”，但他是很排斥小朋友的。一些好玩的地方，小朋友也多，他就不敢去，總得等到別人都回家吃飯了，他才屁顛屁顛跑過(guò)去，一個(gè)人玩耍。有時(shí)候，小朋友走過(guò)來(lái)撩他，他就趕緊跑開(kāi)。

我想起了伍佰老師的一首歌，叫《樹(shù)枝孤鳥(niǎo)》，這歌名用在小七身上蠻合適的。

剛開(kāi)始，我看他總那么一個(gè)人滑滑梯、挖沙子，感覺(jué)特別可憐，也特別擔(dān)憂(yōu)。他的社交，得對(duì)外發(fā)展才可以，不能總是孤零零的沒(méi)朋友。焦慮過(guò)后，我就開(kāi)始分析他的心理。

小七躲避小朋友，明顯就是小朋友給他造成了不良體驗(yàn)，那么，這種不良體驗(yàn)是怎么來(lái)的呢？

我深刻思索后，認(rèn)為極有可能因?yàn)檫@兩方面：

第一、他缺乏跟小朋友溝通的經(jīng)驗(yàn)，碰到小朋友，內(nèi)心自然就緊張焦慮，不知所措，索性就跑開(kāi)，讓自己情緒得以平復(fù)。

第二、他以前在某些場(chǎng)合，跟小朋友出現(xiàn)過(guò)社交沖突（互搶東西或者相互推搡之類(lèi)的），然后他內(nèi)心敏感，能力又弱，肯定搞不過(guò)人家，內(nèi)心落下一些不好的社交體驗(yàn)。這些體驗(yàn)讓他認(rèn)為，小朋友是不安全的，可能會(huì)傷害到他，這讓他選擇逃避。

想明白這些后，自然就有解決方案了。

我不能總讓他自己去面對(duì)同齡人社交場(chǎng)合，而是跟他一起去面對(duì)。有我這個(gè)大靠山在，他內(nèi)心才能不焦慮。

面對(duì)一群小屁孩，無(wú)非就是吃和玩，很容易拿捏。

在我們老家鄉(xiāng)下，小孩好多都是散養(yǎng)的，自己到處玩，飯點(diǎn)到了就回家吃飯，大人沒(méi)怎么管。

只要買(mǎi)些糖果餅干小零食，分發(fā)一下，就能吸引一些孩子過(guò)來(lái)，然后我就抓住機(jī)會(huì)組織大家和小七來(lái)玩游戲，我自然也參與其中。

玩的游戲，基本都是小七熟悉的喜歡玩的，這樣他也不會(huì)太排斥。

一開(kāi)始，我拿了一大袋恐龍，組織幾個(gè)孩子來(lái)做恐龍世界，小七見(jiàn)有我也在玩，覺(jué)得有安全感，并沒(méi)有跑開(kāi)，只是坐在我一旁觀察。那我就先跟那些孩子玩給他看。

看了一段時(shí)間后，他開(kāi)始去拿恐龍，也擺了起來(lái)。雖然全程他沒(méi)跟小朋友溝通，只是稍有參與玩耍，但我認(rèn)為這就是一個(gè)良好的開(kāi)端，堅(jiān)持做下去就對(duì)了。

鄉(xiāng)下的孩子雖然外表看起來(lái)糙糙的，一個(gè)個(gè)卻鬼精得很，知道跟著我們有的吃、有的玩，一看到我倆就趕緊圍過(guò)來(lái)，有的甚至在我們經(jīng)常出現(xiàn)的路口守著。

我也因此有了大把機(jī)會(huì)創(chuàng)造小七跟同齡人游戲的場(chǎng)合。

小七跟這群孩子混熟后，漸漸開(kāi)始有些互動(dòng)，會(huì)告訴人家這是什么恐龍，回答別人的問(wèn)題，跟別人牽手拉衣服，或者拿一些零食去分享給別人吃。

后來(lái)，我們又開(kāi)始玩一些簡(jiǎn)單的肢體游戲，比如：相互追逐，一起跳沙坑，等等。小七也都開(kāi)始參與了。

再后來(lái)，他開(kāi)始主動(dòng)表達(dá)自己的意見(jiàn)。對(duì)于他看不順眼的小朋友，他就不借玩具，會(huì)說(shuō)：“這是我的，不能拿。”

更好玩的是，有一個(gè)性格很溫柔的雙馬尾小姐姐，無(wú)論叫他干啥，我家小子愣頭愣腦地永遠(yuǎn)說(shuō)：“好”，幾乎百分百服從。

小姐姐叫他閉眼，他絕對(duì)不會(huì)睜開(kāi)一條逢，小姐姐叫他過(guò)來(lái)，他馬上屁顛屁顛跑過(guò)去，叫他幫忙刨沙子，他就使勁刨。

有次，我叫他回家，他已經(jīng)爬上摩托車(chē)后座了，那小姐姐來(lái)了句：“弟弟，不要走，繼續(xù)玩。”他就死活不回家了。

事實(shí)證明，小美女說(shuō)的話(huà)，果然比老父親的更管用，這也是人之常情吧。

家長(zhǎng)是孩子對(duì)外社交的一個(gè)重要橋梁。如果只是創(chuàng)造同齡人社交場(chǎng)景，推孩子自己去社交，這或許并不是好的方式。家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子，自己以身作則與各種小朋友打交道玩耍，往往更好更高效。

我就是這樣，最終成功幫助小七走了出去，交了不少同齡人朋友，突破社交障礙。

社交，是自閉癥干預(yù)中，絕不可輕視的問(wèn)題。社交是一個(gè)由內(nèi)而外的發(fā)展泛化過(guò)程，急不來(lái)，也強(qiáng)迫不得。

首先，得做好“內(nèi)”，家長(zhǎng)自己跟孩子要能玩起來(lái)，讓孩子在這種親子玩耍中，習(xí)得最基本的交互溝通能力，習(xí)得最基本的社交規(guī)則。

然后，就要帶著孩子走出去，創(chuàng)造同齡人社交場(chǎng)景，帶領(lǐng)孩子和同齡人溝通，交往。

按照這樣的流程，不要著急，步步為營(yíng)來(lái)做，往往能取得成效。

孩子社交那點(diǎn)事，說(shuō)白了就是三個(gè)字：玩、玩、玩。

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