復旦大學校長：大學教育不是教會學生使用AI，而是培養(yǎng)能提出好問題、能跨界創(chuàng)造、能持續(xù)進化的人

4月10日，教育部召開新聞發(fā)布會，全面解讀剛剛發(fā)布的《“人工智能+教育”行動計劃》，并介紹相關工作的開展情況。

▲教育部新聞發(fā)布會現(xiàn)場

會上，復旦大學校長金力提到，在人工智能時代，人才培養(yǎng)的根本挑戰(zhàn)在于：如何讓AI真正嵌入各學科的知識生產(chǎn)過程，讓不同層次的學生都能在各自的賽道上走得更深、站得更高。大學教育在人工智能時代最不可替代的價值，不是教會學生使用AI，而是培養(yǎng)能提出好問題、能跨界創(chuàng)造、能持續(xù)進化的人。

金力表示，圍繞這個判斷，復旦大學主要從三個層次來推進工作。

第一，在工具層，讓人工智能真正嵌入每一個學科，讓每一個學生都能用人工智能解決本領域的真問題。

復旦大學構(gòu)建了本研一體、逐級深入的課程體系，從通識基礎到專業(yè)核心、從學科進階到垂域應用，目前已經(jīng)開設了逾百門課程，累計1.3萬余人次修讀，并推出了41個“X+AI”的雙學士學位項目。同時，復旦大學也率先試點國內(nèi)首個“學科博士+AI碩士”的雙學位項目。在復旦，AI不是加進課程里的味精，而是菜里的主料。計算與智能創(chuàng)新學院與數(shù)學學院聯(lián)手開發(fā)了AI4Math教學平臺，與文物與博物館系合開了“AI考古”課，學生直接參與文物修復和考古數(shù)據(jù)庫的搭建——換句話說，AI是課程的靈魂。

第二，在范式層，依托新型科研基礎設施，讓有潛力的學生借助AI驅(qū)動的新范式，真刀真槍地探索科學前沿。復旦與上海科學智能研究院共建的星河啟智科學智能開放平臺，為學生提供了全鏈路的科研工具，匯聚了12個領域400多個科學大模型及工具鏈，覆蓋從文獻分析、假設生成到實驗設計、數(shù)據(jù)驗證的全流程，學生只要登錄平臺就能接入最前沿的AI科研工具，課堂上學的東西轉(zhuǎn)身就能到科研前沿中去得到驗證——這樣一來，科研的門檻降低了，深度反而提升了。此外，復旦大學還發(fā)布了國內(nèi)高校首個《生成式人工智能教育教學應用指引》，設立了“AI+師生共創(chuàng)專項”，2025年立項約150個課題。

第三，在使命層，對接國家戰(zhàn)略部署，讓拔尖學生在國家平臺上承擔真正的科學使命、在擔當中成才。在國家加快推進人工智能發(fā)展的戰(zhàn)略部署下，復旦積極參與上海創(chuàng)智學院等單位的建設。一批優(yōu)秀的學生進入了陣地式的培養(yǎng)體系，主要是依托高性能的算力和豐富的科研語料，通過科研輪轉(zhuǎn)在大模型、具身智能、科學智能等前沿方向快速探路；同時，復旦的一批優(yōu)秀師資也作為全時導師加入其中，把前沿科研與人才培養(yǎng)深度綁定。復旦的學生和師資走進國家平臺經(jīng)受鍛煉，而平臺積累的培養(yǎng)經(jīng)驗，也反過來加速了復旦主體人才培養(yǎng)方式的變革。

紅星新聞記者 王辰元

編輯 許媛

審核 馮玲玲