數字化會降低孩子認知能力嗎

德國《世界報》4月5日文章，原題：比前幾代人“更笨”——Z世代令人擔憂的下滑 近日，美國神經科學家賈里德·霍瓦特警告說，Z世代可能是“現代史上第一代”認知能力落后于上一代人的群體。其他研究人員也得出了令人擔憂的結論——例如關于阿爾茨海默病的風險。

神經科學家兼教育專家賈里德·霍瓦特在美國參議院聽證會上表示，自19世紀末開展認知發展標準化和測量以來，每代人認知能力均超父母輩。而Z世代卻在注意力、記憶力、讀寫算術能力乃至一般智商等幾乎所有認知指標上表現更差。即便他們在校時長更長，狀況仍未改變。

霍瓦特將原因歸結為學校廣泛應用教育技術，數字設備占據學生大量學習時間，僅練習軟件等特定應用能帶來實際益處。他還援引研究指出，課堂屏幕時間增加往往與更差的學習結果相關。“教育的任務應是培養下一代認知能力與茁壯成長，而非最大化屏幕時間。”

在美國，數字工具和學習軟件已深度融入學校的日常教學中，遠比德國普遍。私人智能手機的過度使用也是影響Z世代認知的一個因素。

但數字化真的應該為此負責嗎？德國學習平臺“studyflix”首席執行官馬蒂亞斯·克萊門特認為，該評估不夠充分。他表示，將所有數字形式歸類為有害兒童成長的觀念過于簡單化。教學效果良好的視頻、音頻和數字學習環境并非旨在取代傳統教學，而是為了補充課堂并發揮其優勢，還能讓教師有更多時間開展課堂人際互動。

但奧格斯堡大學教育學教授克勞斯·齊勒認同霍瓦特的觀點，他表示當下學生所有教育指標表現均不如以往。以經合組織的PISA（國際學生評估項目——編者注）研究為例，其評估成績自2012年達到峰值后持續下滑。他認為，數字化教育科技方案效果不及傳統教學，在基礎技能的學習階段，技術基本無用，還耗費時間金錢。

齊勒與其同事2023年的統合分析證實，智能手機會引發“腦力流失”效應，即便電子產品僅出現在房間里，也會顯著降低孩子們的注意力和記憶力。該效應早在2017年就被芝加哥大學的阿德里安·沃德證實。研究人員因此建議，出于教育目的，必須對數字媒體的使用進行監管、監控和監督。

相關研究結果也引發了學校禁智能手機、設置社交媒體年齡限制的爭論，德國“數字時代兒童與青少年保護”專家委員會計劃于今年4月中旬提交相關評估報告，于6月向聯邦政府提交行動建議。

?關于過度使用電子屏幕的有害影響，相關警示的聲音愈發強烈。加拿大勞里埃大學的研究發現，在大腦未成熟階段過度使用電子屏幕，會增加人們成年后患阿爾茨海默病的風險。（作者薩賓·門肯斯，青木譯）