對(duì)于醫(yī)療、教育產(chǎn)業(yè)化怎么看？孫玉良：不認(rèn)同，我反對(duì)用民生賺錢

文｜孫玉良

與網(wǎng)友談起了醫(yī)療產(chǎn)業(yè)化與教育產(chǎn)業(yè)化這個(gè)話題，他說他的道理，我說我的道理。我是堅(jiān)決反對(duì)民生領(lǐng)域市場(chǎng)化的，而醫(yī)療與教育又是關(guān)乎民生福祉的兩大核心領(lǐng)域，承載著守護(hù)生命、培育人才的神圣使命，讓這兩個(gè)領(lǐng)域進(jìn)入市場(chǎng)，以贏利為目的，就更不認(rèn)同。然而，這兩個(gè)領(lǐng)域怎么能逐利呢？為了贏利而治病，為了贏利而教育，方向改變了，必然就會(huì)走上邪路。現(xiàn)在許多醫(yī)院醫(yī)患關(guān)系緊張，許多學(xué)校師生關(guān)系緊張，就是把治病救人和教書育人當(dāng)生意做了，違背了初心。

當(dāng)然，醫(yī)療產(chǎn)業(yè)化的初衷，是通過市場(chǎng)機(jī)制優(yōu)化資源配置，提升服務(wù)效率的。但這樣改革對(duì)不對(duì)？應(yīng)該讓廣大人民群眾評(píng)評(píng)理。在現(xiàn)實(shí)生活中，偏離了正軌的醫(yī)療領(lǐng)域衍生出的諸多亂象，可以說讓人民群眾痛不欲生。我曾痛批醫(yī)院上市現(xiàn)象，認(rèn)為醫(yī)院“救死扶傷”的職業(yè)性質(zhì)，與以圈錢為目的的上市行為風(fēng)馬牛不相及。當(dāng)資本的“翅膀”插上醫(yī)院，逐利性便會(huì)壓倒公益性。私立醫(yī)院為追求利潤，過度醫(yī)療幾乎是必然的。

現(xiàn)實(shí)也確實(shí)是這樣，有的患者甚至陷入“沒病造出病，小病治成大病”的困境。更令人憂心的是，資本的野蠻擴(kuò)張會(huì)挖走公立醫(yī)院的優(yōu)秀醫(yī)護(hù)人員，長此以往，公立醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)力被削弱，最終受損的還是普通民眾。上海一位患者住院8天花42萬的事件，直接戳中了民眾的痛點(diǎn)，看似醫(yī)保報(bào)銷了大部分費(fèi)用，實(shí)則羊毛出在羊身上，醫(yī)療統(tǒng)籌基金被不斷掏空。醫(yī)療產(chǎn)業(yè)化讓醫(yī)院以贏利為目的，顛覆了“但愿世間人無病，寧愿柜上藥生塵”的傳統(tǒng)醫(yī)者仁心。醫(yī)患關(guān)系異化為生意關(guān)系，當(dāng)患者“人財(cái)兩空”時(shí)，矛盾便一觸即發(fā)，這正是對(duì)醫(yī)療產(chǎn)業(yè)化弊端的有力控訴。

教育領(lǐng)域同樣面臨著產(chǎn)業(yè)化的侵蝕。曾幾何時(shí)，教育賽道成為資本競(jìng)相追逐的“香餑餑”，從K12到職業(yè)教育，從在線輔導(dǎo)到知識(shí)付費(fèi)，教育被異化成了一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈。當(dāng)教育被做成生意，學(xué)生成了“流量”，家長成了“韭菜”，教師淪為“銷售”，你相信這樣的教育能培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人嗎？培訓(xùn)機(jī)構(gòu)販賣焦慮，用“您來，我們培養(yǎng)您孩子；您不來，我們培養(yǎng)您孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”這樣的話術(shù)，將寧靜的學(xué)堂變成硝煙彌漫的競(jìng)技場(chǎng)，資本的逐利性必然導(dǎo)致教育資源嚴(yán)重失衡。

我們觀察到的現(xiàn)實(shí)是，有錢家庭能購買更多優(yōu)質(zhì)資源，普通家庭則在“劇場(chǎng)效應(yīng)”中被迫內(nèi)卷。最可怕的是，生意化的教育模式忽視了“傳道”本質(zhì)，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授和考試分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)出的必然是一波波的“精致利己主義者”，而非具有健全人格和家國情懷的人才。清華、北大許多高材生“學(xué)成不再歸來”，便是這一問題的縮影。

醫(yī)療與教育產(chǎn)業(yè)化之所以會(huì)偏離正軌，根源在于對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的過度追求，忽視了其公共服務(wù)屬性。醫(yī)療的本質(zhì)是救死扶傷，教育的本質(zhì)是立德樹人，這兩大領(lǐng)域肩負(fù)著保障民生、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重任，絕不能淪為資本逐利的工具。要扭轉(zhuǎn)這一局面，我的建議還是要讓這兩個(gè)領(lǐng)域回歸公益屬性，退出市場(chǎng)。我們是社會(huì)主義國家，公民都應(yīng)該享受醫(yī)療、教育福利，這個(gè)要求一點(diǎn)也不過分。政府應(yīng)制定嚴(yán)格的法律法規(guī)，合理配置資源，保障弱勢(shì)群體的基本權(quán)益，促進(jìn)醫(yī)療和教育公平。醫(yī)療機(jī)構(gòu)要以患者健康為中心，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，讓“白衣天使”的稱號(hào)重新閃耀光芒；教育機(jī)構(gòu)要以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，注重“傳道授業(yè)解惑”，點(diǎn)燃學(xué)生的求知之火，喚醒他們的靈魂。

醫(yī)療與教育是民生之基，關(guān)乎千家萬戶的幸福。我們不能事事學(xué)資本主義國家的辦法，他們高明的管理制度我們學(xué)，他們的糟粕必須摒棄。尤其是醫(yī)療與教育領(lǐng)域，我們必須警惕產(chǎn)業(yè)化帶來的負(fù)面影響，讓醫(yī)療回歸守護(hù)生命的初心，讓教育回歸立德樹人的本源，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義，提升人民群眾的幸福感與獲得感。而且我認(rèn)為，醫(yī)療和教育是最需要政府補(bǔ)貼的地方，醫(yī)生與教師納入公務(wù)員范疇“為人民服務(wù)”，絕不會(huì)有人反對(duì)，這也正是社會(huì)主義相比資本主義的優(yōu)越性。