教育新觀察丨騰訊向中學(xué)生推出暑期實(shí)踐、吉利直接招高中生，釋放了什么信號？

最近，騰訊推出了名為“?青科實(shí)訓(xùn)營?”的暑期實(shí)踐項(xiàng)目：面向全球13到18歲的中學(xué)生（含高中生），開放產(chǎn)品實(shí)踐體驗(yàn)項(xiàng)目。

這一實(shí)訓(xùn)營為期約三周?，實(shí)踐方向?為金融科技產(chǎn)品、微信小程序+AI+教育產(chǎn)品、微信搜索+AI產(chǎn)品方向這些騰訊的核心業(yè)務(wù)。報(bào)名條件也與眾不同，不是填一份簡歷、附一份成績單，除了年齡限制以外，只有一個(gè)硬條件：必須?參加過2022-2026年任意一屆微信小程序全球創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽。

與以往不同的是，這一暑期實(shí)踐不是象征性的參觀和體驗(yàn)，而是真正讓這些孩子直接進(jìn)核心部門，由騰訊總監(jiān)級員工帶教，不收取任何費(fèi)用。通過篩選之后，他們也不是把孩子們放到一個(gè)傳統(tǒng)課堂里，先進(jìn)行一套理論學(xué)習(xí)，而是直接讓這些孩子接觸真實(shí)的產(chǎn)品案例，直接上手實(shí)踐。?

與之相比，吉利集團(tuán)更進(jìn)一步，推出“跨時(shí)代躍遷人才培養(yǎng)計(jì)劃”，面向高中畢業(yè)生開放。學(xué)生一旦入選，同時(shí)配置“企業(yè)+學(xué)術(shù)+AI”三導(dǎo)師：由業(yè)務(wù)板塊CEO和公司首席科學(xué)家直接帶教，直接切入新能源、人工智能、低空飛行、低軌衛(wèi)星，在最前沿的項(xiàng)目中邊做邊學(xué)，并通過AI智能體導(dǎo)師提供24小時(shí)在線學(xué)習(xí)支持，確保學(xué)生形成解決真問題的能力。此外，他們不僅能拿到年度全額獎(jiǎng)學(xué)金，入崗即享受與同崗位高校畢業(yè)生同等的薪酬。

而在大洋彼岸，市值超3500億美元的硅谷AI巨頭Palantir，已從500多名應(yīng)聘者中選出22名高中畢業(yè)生，月薪5400美元，轉(zhuǎn)正后年薪17萬美元——約合人民幣120萬，第一批學(xué)員中已有多人拿到全職offer。谷歌、Meta、OpenAI等科技巨頭，近年來累計(jì)錄用了超過300名未完成大學(xué)學(xué)業(yè)的年輕人。

科技大廠為何紛紛“跳過”大學(xué)生，轉(zhuǎn)而去高中搶人？這一系列動作的背后，傳達(dá)的信號非常明確——企業(yè)需要有解決問題的真能力、即戰(zhàn)力，技術(shù)迭代更新的速度倒逼教育更新的節(jié)奏提速。

企業(yè)之所以這么做，來自于一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)：教育慢變量與科技創(chuàng)新的快節(jié)奏之間存在明顯的“剪刀差”。同濟(jì)大學(xué)黨委書記、中國工程院院士鄭慶華指出，人工智能技術(shù)的迭代周期是以月為單位的，而教育體系的更新則需要5到10年。有研究測算，在1950年以前，知識的半衰期大約是50年；進(jìn)入21世紀(jì)，這個(gè)周期縮短到了平均3.2年；而到了人工智能的前沿領(lǐng)域，知識的半衰期已經(jīng)急劇縮短到僅有6個(gè)月。

企業(yè)的行動是最真實(shí)的投票。他們不再愿意花更多時(shí)間去“清洗”大學(xué)畢業(yè)生可能存在的思維定式。他們選擇了一種更直接、也更高效的方式：直接下場，從源頭“種菜”，定制培養(yǎng)企業(yè)所需要的“即戰(zhàn)力”人才。

到底哪些能力是企業(yè)看中的？再回頭看，Palantir招進(jìn)去的22個(gè)高中畢業(yè)生，入職第一個(gè)月不寫代碼，而是讀哲學(xué)、學(xué)歷史、去葛底斯堡古戰(zhàn)場考察、搞辯論。因?yàn)锳I能給出多個(gè)方案，但它不知道“為什么要干”和“哪個(gè)更好”，以及如何在復(fù)雜局面中做出決策，或許這才是不被AI替代成為“工具人”的能力。

騰訊的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)：“我們找的不是熟練工，而是潛力股。更看重創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力和解決問題的熱情。”吉利的招聘標(biāo)準(zhǔn)同樣耐人尋味。他們不看學(xué)歷、不看專業(yè)，只看四種能力：極致的熱愛和好奇心、復(fù)雜情境中的判斷力、堅(jiān)韌的意志力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和共情能力。這四條，沒有一條是考試能測出來的。

無論是技術(shù)更新的快節(jié)奏，還是企業(yè)需要的“即戰(zhàn)力”，都倒逼教育更新的節(jié)奏提速。教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生具備研究真問題、探究真方法、產(chǎn)出真成果的意識和能力。客觀上講，現(xiàn)有高等教育的培養(yǎng)方案，特別是以學(xué)科體系為支撐的課程與實(shí)現(xiàn)這一目的相距甚遠(yuǎn)。再加上，教材的編寫和出版需要周期，課程體系的調(diào)整需要層層審批，教師的專業(yè)知識更新需要時(shí)間，這些都需要系統(tǒng)提速。

有專家建議，高校教育應(yīng)不拘泥于四年學(xué)制，按照“問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、目標(biāo)達(dá)成、成效為據(jù)”的原則，突破傳統(tǒng)的“培養(yǎng)方案—課程體系—學(xué)分考核”模式開展教學(xué)；不妨弱化績點(diǎn)與考試評價(jià)，建立高校、企業(yè)、第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)甚至學(xué)生共同參與的多維“出題”機(jī)制，強(qiáng)化“任務(wù)—成果—成效”導(dǎo)向，推動從“量化分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“實(shí)際成效”、從“知識傳授”向“問題解決”、從“學(xué)科本位”向“跨界融合”轉(zhuǎn)型。

原標(biāo)題：《教育新觀察丨騰訊向中學(xué)生推出暑期實(shí)踐、吉利直接招高中生，釋放了什么信號？》

欄目主編：徐瑞哲

來源：作者：解放日報(bào) 李蕾