超星泛雅集團(tuán)副總經(jīng)理兼繼續(xù)教育事業(yè)部總經(jīng)理何鑫：以AI為翼，終身學(xué)習(xí)平臺建設(shè)探索與實(shí)踐

初冬時節(jié)，2025（第二十四屆）中國遠(yuǎn)程教育大會之平行會議“學(xué)習(xí)型社會建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)典型案例成果交流會”在京圓滿舉行。會議傳遞的信息表明：教育數(shù)字化是推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要手段，完善政府統(tǒng)籌、教育牽頭、部門協(xié)同、社會參與的全民終身學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制至關(guān)重要，要以全民的需求為導(dǎo)向，讓終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會成為全社會的習(xí)慣和共識。超星泛雅集團(tuán)副總經(jīng)理兼繼續(xù)教育事業(yè)部總經(jīng)理何鑫出席會議并作主題報告。一起來看↓↓↓

超星泛雅集團(tuán)副總經(jīng)理兼繼續(xù)教育事業(yè)部總經(jīng)理何鑫

以AI為翼，終身學(xué)習(xí)平臺建設(shè)探索與實(shí)踐

●超星基于多年來在國民教育各層次的服務(wù)積累與資源沉淀，于2025年全面推動終身學(xué)習(xí)平臺建設(shè)。公司在普通本科教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育、研究生教育及基礎(chǔ)教育等領(lǐng)域都與多所院校深度合作，提供“管、教、學(xué)”一體化平臺支持。同時，超星也為高校圖書館、公共圖書館以及旅游文博等機(jī)構(gòu)，提供平臺建設(shè)與資源服務(wù)，共同促進(jìn)終身學(xué)習(xí)體系的發(fā)展。

●超星以AI為翼服務(wù)于各類高校，在建設(shè)終身學(xué)習(xí)平臺方面探索成效。一是打造滿足學(xué)習(xí)者個性化、多元化學(xué)習(xí)需求的終身學(xué)習(xí)空間，適配學(xué)歷繼續(xù)教育、非學(xué)歷教育等不同類型教育的需求，推進(jìn)同等學(xué)力申碩、校園微專業(yè)建設(shè)、賦能校友終身學(xué)習(xí)計(jì)劃等，資源精準(zhǔn)匹配學(xué)習(xí)者。超星擁有大量通識類課程資源，包括名師、名校、名家等優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，能夠提供成熟的項(xiàng)目，還能引入豐富多元的資源體系，以支持終身學(xué)習(xí)需求。二是基于人工智能工具，助教、助學(xué)、助管、助研，賦能繼續(xù)教育，特別是滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)等場景的需求。主要涵蓋四個維度：助教方面，通過AI技術(shù)賦能全流程教學(xué)，提升教學(xué)輔助效能，打造35個應(yīng)用場景；助學(xué)方面，通過搭建AI智能體，構(gòu)建專業(yè)下的“知識森林”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)；助管方面，構(gòu)建智能學(xué)伴系統(tǒng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)管理；助研方面，圍繞學(xué)科專業(yè)與特色內(nèi)容，建設(shè)公共AI知識庫，為各項(xiàng)AI應(yīng)用提供有效支撐。三是基于數(shù)字基座，構(gòu)建泛在可及的終身學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)各類型教育橫向融通、縱向連接、協(xié)調(diào)發(fā)展。超星自2019年起持續(xù)探索數(shù)字基座構(gòu)建，打通從入口到終端、從架構(gòu)到應(yīng)用的全鏈條，為學(xué)習(xí)空間建設(shè)與AI應(yīng)用部署奠定基礎(chǔ)。該基座還集成多功能引擎，進(jìn)一步拓展智能化服務(wù)能力。基于此，最終構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、泛在可及的終身學(xué)習(xí)環(huán)境。

●超星致力于通過人工智能全面賦能終身學(xué)習(xí)空間各環(huán)節(jié)，并依托數(shù)字基座構(gòu)建一體化平臺體系。該平臺既具備整體性架構(gòu)，又能靈活支持個性化業(yè)務(wù)開展，助力各類高校繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展。我們期待與各個合作的高校在繼續(xù)教育領(lǐng)域深化協(xié)作，共同探索終身學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的新模式與新路徑。

●超星基于多年來在國民教育各層次的服務(wù)積累與資源沉淀，于2025年全面推動終身學(xué)習(xí)平臺建設(shè)。公司在普通本科教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育、研究生教育及基礎(chǔ)教育等領(lǐng)域都與多所院校深度合作，提供“管、教、學(xué)”一體化平臺支持。同時，超星也為高校圖書館、公共圖書館以及旅游文博等機(jī)構(gòu)，提供平臺建設(shè)與資源服務(wù)，共同促進(jìn)終身學(xué)習(xí)體系的發(fā)展。

●超星以AI為翼服務(wù)于各類高校，在建設(shè)終身學(xué)習(xí)平臺方面探索成效。一是打造滿足學(xué)習(xí)者個性化、多元化學(xué)習(xí)需求的終身學(xué)習(xí)空間，適配學(xué)歷繼續(xù)教育、非學(xué)歷教育等不同類型教育的需求，推進(jìn)同等學(xué)力申碩、校園微專業(yè)建設(shè)、賦能校友終身學(xué)習(xí)計(jì)劃等，資源精準(zhǔn)匹配學(xué)習(xí)者。超星擁有大量通識類課程資源，包括名師、名校、名家等優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，能夠提供成熟的項(xiàng)目，還能引入豐富多元的資源體系，以支持終身學(xué)習(xí)需求。二是基于人工智能工具，助教、助學(xué)、助管、助研，賦能繼續(xù)教育，特別是滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)等場景的需求。主要涵蓋四個維度：助教方面，通過AI技術(shù)賦能全流程教學(xué)，提升教學(xué)輔助效能，打造35個應(yīng)用場景；助學(xué)方面，通過搭建AI智能體，構(gòu)建專業(yè)下的“知識森林”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)；助管方面，構(gòu)建智能學(xué)伴系統(tǒng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)管理；助研方面，圍繞學(xué)科專業(yè)與特色內(nèi)容，建設(shè)公共AI知識庫，為各項(xiàng)AI應(yīng)用提供有效支撐。三是基于數(shù)字基座，構(gòu)建泛在可及的終身學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)各類型教育橫向融通、縱向連接、協(xié)調(diào)發(fā)展。超星自2019年起持續(xù)探索數(shù)字基座構(gòu)建，打通從入口到終端、從架構(gòu)到應(yīng)用的全鏈條，為學(xué)習(xí)空間建設(shè)與AI應(yīng)用部署奠定基礎(chǔ)。該基座還集成多功能引擎，進(jìn)一步拓展智能化服務(wù)能力。基于此，最終構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、泛在可及的終身學(xué)習(xí)環(huán)境。

●超星致力于通過人工智能全面賦能終身學(xué)習(xí)空間各環(huán)節(jié)，并依托數(shù)字基座構(gòu)建一體化平臺體系。該平臺既具備整體性架構(gòu)，又能靈活支持個性化業(yè)務(wù)開展，助力各類高校繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展。我們期待與各個合作的高校在繼續(xù)教育領(lǐng)域深化協(xié)作，共同探索終身學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的新模式與新路徑。

觀點(diǎn)整理/撰稿人張冠華、新媒體撰稿人董曉孝

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學(xué)習(xí)型社會建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)典型案例成果交流會

現(xiàn)場直擊

致辭

成果匯報

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下醫(yī)藥化工產(chǎn)業(yè)工人 “四合四分”學(xué)歷繼續(xù)教育模式探索

毛輝 金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)制藥工程學(xué)院副院長

深化產(chǎn)教融合、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培育企業(yè)科技領(lǐng)軍型人才

孫茗 清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院教學(xué)管理辦公室主任

基于蘇州機(jī)器人與智能制造國家市域產(chǎn)教聯(lián)合體的三教統(tǒng)籌協(xié)同創(chuàng)新試點(diǎn)

溫貽芳 蘇州職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記

基于資歷框架原理的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度構(gòu)建與實(shí)踐

張璇 江蘇開放大學(xué)研究員

開展“微專業(yè)+”體系建設(shè)?提高自考學(xué)生社會競爭力

劉燦偉 山東大學(xué)繼續(xù)教育管理辦公室副主任

圓桌對話

精準(zhǔn)對接國家戰(zhàn)略和社會需求 實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展

魏巍 北京大學(xué)繼續(xù)教育部副部長

高校助力學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的多元化探索

董昊 西北工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長

打破壁壘?統(tǒng)籌資源?協(xié)同共建學(xué)習(xí)型社會

王瑞雪 深圳市教育局社會力量辦學(xué)管理處四級調(diào)研員

以人的全面發(fā)展為中心，推動終身學(xué)習(xí)互惠共享

邵陽博 浙江開放大學(xué)學(xué)分銀行管理中心副主任

以數(shù)字化助力自學(xué)考試助學(xué)改革

夏華 安徽開放大學(xué)自考助學(xué)服務(wù)中心副主任

精彩觀點(diǎn)

以AI為翼，終身學(xué)習(xí)平臺建設(shè)探索與實(shí)踐

何鑫 超星泛雅集團(tuán)副總經(jīng)理兼繼續(xù)教育事業(yè)部總經(jīng)理

從“識變”到“應(yīng)變”——西電繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐探索

沈強(qiáng) 西安電子科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院院長

高校學(xué)歷繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的西南交大實(shí)踐

陳民武 西南交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長

麥花如米小，也學(xué)牡丹開——武漢輕工大學(xué)繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型實(shí)踐

李靜 武漢輕工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長

來源丨《在線學(xué)習(xí)》2025（第二十四屆）中國遠(yuǎn)程教育大會專刊