校長拒拆鳥巢：不迎合的溫柔是孩子最動人的成人禮 | 新京報快評

教書育人者，可以在細節處、在平常與學生的溝通中，詮釋教育的初心、展現教育的力量。

▲高三學生因備考求“拆鳥巢”，校長果斷拒絕，千字回信讓全網破防。圖/河南日報

文|流水

近日，“深圳一校長給高三學生的回信”引發熱議。

據媒體報道，深圳寶安中學（集團）高中部一名高三學生因備考期間受校園鳥鳴干擾，寫信請求學?！安鸪B巢”。然而，該校黨委書記、校長袁衛星并未簡單采納訴求，而是通過一封公開回信，循循善誘，將一件小事升華為一堂深刻的生命教育課，千字回信引發廣泛共鳴，讓全網破防。

按理說，高考是大事，在高考沖刺的緊要關頭，學生希望有個安靜環境，請求“拆除鳥巢”，無可厚非，學校積極回應，予以解決，也是此類事件的慣常敘事邏輯。但寶安中學的這位校長卻明確拒絕了學生。

校長的拒絕，體現的是對教育本質的洞察與堅守?！敖逃慕K極目標，不是讓世界適應我們，而是讓我們學會與世界相處?！彼芙^的，并非學生的合理需求，而是一種以自我為中心、試圖讓世界為自己“讓路”的慣性思維。

鳥巢或許可以拆除，但“讓世界適應我們”的潛意識卻可能影響學生未來的成長空間。校長的回信，正是對這種思維的溫柔糾偏。

難能可貴的是，這位校長雖然說要談“生命教育”，字里行間卻沒有耳提面命式的“傳道”，而是充滿共情與同理之心。

在肯定學生文字中詩意的同時，類似“看到了你的善良”“理解你的急切”“不是因為我不體諒你們的辛苦”等用語，無疑會讓青春期的學生感到親切和被尊重，也更容易接受。教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程，這其中需要溝通的技巧，也需要有這般平等和關愛的視角。

再看校長回信的內容，既有理念的生動闡述，也有方法論層面的實用建議?！吧杂衅涔澛伞薄案蓴_亦是風景”“學會與萬物對話”等觀點，從鳥鳴是天性表現、獨特的青春印記、校園生態環境等方面，具體說明了不拆鳥巢的原因。而從整體上看，其實，這也構成了一個人對外界事物從認識、適應到主動對話的過程，有著嚴密的內在邏輯。

而校長那些“小小的建議”，如把鳥兒的叫聲當作“黃昏音樂會”，把高考看作“只是人生長河中的一朵浪花”，學會“與不違共處”等，沒有華麗的辭藻，字里行間流淌的卻是教育溫度與長遠眼光。

教育培養的是有溫度、有情懷、有格局的人，而不是“只懂解題的機器”。眼下，對考試分數的追求或許一時難以改變，但作為教書育人者，卻可以在細節處、在平常與學生的溝通中，詮釋教育的初心、展現教育的力量。

鳥鳴聲里，藏著比高考更長遠的人生考題。一封校長回信的刷屏，正是因為它讓人們看到了教育應有的模樣。

撰稿 / 流水（媒體人）

編輯 / 柯銳

校對 / 陳荻雁

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