人是要培養自己邊界感清晰、勇一點的狀態的

人是要培養自己邊界感清晰、勇一點的狀態的。可能會因此丟失一些機會，但丟失的也絕對是丟了你也不會后悔的機會。這個是想跟性格比較的軟弱的好學生聊聊的。

年紀輕一些的，從小很乖巧、聽話、成績優異的人群。
我很多年前就在反復建議，越是好學生越要認清自己的價值、越要有保護自己的意識。把這種自我保護的選擇常態化，就不太容易一路滑坡到放棄自己的情況。

一些很壓榨的情況里，壓榨你的人比你更知道你受委屈、被壓榨了，所以五成以上的情況是他們看人下菜。他們必然手握資源，企圖讓你用你的時間精力與他對換資源 —— 這是吊在你頭上的蘿卜。那你就要十分清晰的，要求資源置換，這個清晰的要求（甚至不是訴求）是必然、必定要展現給他們的。

你要一個結果，這信號，要在你的頭頂警示燈一樣亮，他看到你就知道你心無旁騖只要結果。把從你這里拿啥最終都得雙倍奉還的信號，從一開始就循序漸進地往他們腦仁兒上刻。

要橫豎給他們 “我出現在這里是因為一手交錢一手交貨，我能為了這筆買賣退讓三厘的究極原因是因為說不定我會從你嘴里摳出一塊，所以你謹慎點。” 的感覺。不存在無原則退讓的任何可能。因為就不存在這種事。

軟弱的人缺少一種寶貴的負面品格，傲慢。

有個操作方式，就是詢問和發消息、發郵件。話說的很明白、客氣及清晰，這種事我也做過的，就是直接站在老師面前，“老師我要發論文的，今年我有什么辦法出個一作嗎？”
他說沒有辦法。
明天繼續問他，“老師你說沒有辦法是什么意思，那我怎么才能發？我最近在做你的什么什么工作，學習了很多，我覺得我必須盡快解決我的 xxx 問題，老師你幫我想想辦法。”

就像匯報個人工作時（前天），我說，我要求盡快從執行層轉向策略層，我希望能夠事半功倍。那領導聽了肯定有點吃驚的，你管他呢。
不管你是不是真要這個，讓人知道你要。

一些老師違反老師的傳統特性，展現出 “老板” 的特質，那就不能待他為 “老師”，而是就當作老板、領導、資本家就可以。此時你就不是學生、徒弟，你身份是個職員。你老板自己塑造了個職員系統，在里面分配任務、自己定評價標準、甚至自己杜撰了個平均水準，然后在里面給了你一個定義。你在他們自造的這個系統里的系統鏡像，到底是否能限制你和定義你？不能。這鏡像跟你本身沒有關系，唯一的關系就是，你之所以在這個鏡像里陪他們玩這些，是因為你出現在這里就是要一手交錢一手交貨，你陪他們玩他們的系統，是要從系統里拿走更多東西的。
拿的時候可以看看怎么拿，實在拿不到的時候，可以離開他們這個游戲。
不要在他們的游戲里自沙。

聰明、聽話且對好學生身份有要求的年輕人，太長時間，呆在學校系統里面接受大人的標準與評分定義。忽然進入到商人體系（老板 - 職員）里、生意體系里（付出 - 獲取），就以下體味不出本質了，壓價和壓榨是為了利益。你我可以作為商品本身，也可以根本不做商品不進入市場。可以打廣告賣高價，也可以做慈善賣低價。

這老師但凡壓榨你、環境但凡 PUA 你，這就不是學校環境了，這是交易場所。

很好的學生，在老板的交易系統里，戰戰兢兢，抑郁崩潰，同時迷茫地經受壓榨。直接從交易系統變成奴役系統了，這是沒必要的，除非你的目標是臥薪嘗膽反清復明，這也不太可能吧。

當然具體情況需要具體分析。但是心態上，這個世界只有你，你在世界就在，你不在世界就沒有了。只有你一個人，從頭到尾都只有你一個人，別人都是陪你玩你這一場游戲的，你的玩法有很多，別人在你的游戲里，你對他們也有鏡像定義的。

這個世界里只有你，世界完全是因為你存在的，因為你活著的時候你的世界就在，你死了的話你的世界就沒了。所有的選擇都是你世界里的你在做選擇。
什么是重要的？只有你自己是重要的。