江中大音樂(lè)治療專業(yè)師生堅(jiān)持用旋律療愈患者

中 醫(yī) 行 業(yè) 的 良 心 和 大 腦

■來(lái)源 | 江西中醫(yī)藥大學(xué)

近日，江西中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院西湖院區(qū)康復(fù)大廳內(nèi)，一位左臂活動(dòng)受限的奶奶，正跟著《甜蜜蜜》的節(jié)奏搖晃手中的沙蛋。半小時(shí)前，她還拒絕參加音樂(lè)康復(fù)訓(xùn)練。但當(dāng)江西中醫(yī)藥大學(xué)音樂(lè)治療專業(yè)學(xué)生帶著另一位患者做康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，奶奶被吸引過(guò)來(lái)主動(dòng)加入，結(jié)束時(shí)還依依不舍地問(wèn)：“下周，你們還來(lái)嗎？”

這是我校音樂(lè)治療專業(yè)師生的日常臨床實(shí)踐。該專業(yè)在全國(guó)僅8所高校開(kāi)設(shè)，而我校是國(guó)內(nèi)首個(gè)在醫(yī)學(xué)院校中開(kāi)設(shè)音樂(lè)治療本科專業(yè)的高校，已在江西扎根近20年。讓我們一起走近該專業(yè)師生，聽(tīng)他們講述用音樂(lè)觸碰生命的故事。

疫情期間，江西中醫(yī)藥大學(xué)音樂(lè)治療專業(yè)師生為腫瘤患者做床邊音樂(lè)治療

音樂(lè)治療讓患者止痛藥用量不斷減少

在該專業(yè)學(xué)生司徒林峰看來(lái)，用音樂(lè)治療，目的就是讓對(duì)生活失去希望的病患重燃斗志和熱情。說(shuō)著，他講述了一位癌癥晚期的五旬患者，如何在音樂(lè)治療下，一點(diǎn)點(diǎn)重拾生活的盼頭。

2025年３月，司徒林峰跟著老師來(lái)到這位已癱瘓?jiān)诖踩甑幕颊呒抑凶鲆魳?lè)治療。

起初，這位患者不愿交流。直到有一次，音樂(lè)治療師讓他伴隨著音樂(lè)進(jìn)行繪畫(huà)。他畫(huà)了老家的院子，畫(huà)著畫(huà)著，突然低聲啜泣。他說(shuō)小時(shí)候就在那個(gè)院子里長(zhǎng)大，生病前什么都能干，現(xiàn)在卻只能躺在這間小屋，每天看著窗戶發(fā)呆。“就像一只被囚禁的鳥(niǎo)，只能在籠中等死。”

那次之后，他變了。每周音樂(lè)治療活動(dòng)開(kāi)始前，他都興奮地問(wèn)：“這周我們做什么”他開(kāi)始期待有人跟他一起唱歌、討論、畫(huà)畫(huà)、演奏樂(lè)器。“三年了，從來(lái)沒(méi)有人再讓我去寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，做一個(gè)正常人能做的事情。”

更讓師生們意外的是，他的止痛藥量悄悄變了。他曾經(jīng)是所在寧養(yǎng)院鎮(zhèn)痛藥用量最大的患者，而隨著音樂(lè)治療的推進(jìn)，藥片從原來(lái)的12片，漸漸減到10片，直到現(xiàn)在減到6片。沒(méi)人能說(shuō)清止痛片減少，是因?yàn)椴∏榉€(wěn)定，還是因?yàn)槊恐艿囊魳?lè)治療讓疼痛感減少。但司徒林峰記得他說(shuō)過(guò)的一句話：“你們來(lái)了，我這一周就有盼頭了。”

江西中醫(yī)藥大學(xué)音樂(lè)治療專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生劉志斌在深圳某醫(yī)院從事精神康復(fù)音樂(lè)治療臨床工作

跟著旋律，他們把心里的委屈全表達(dá)出來(lái)了

這份“盼頭”，在更多患者身上也得到了印證。2025年12月，我校音樂(lè)治療專業(yè)的賈怡軒同學(xué)在精神科病房見(jiàn)到一位重度抑郁患者。他平時(shí)不開(kāi)口，那天被分到一個(gè)非洲鼓，一開(kāi)始連碰都不敢碰。音樂(lè)治療師觀察了一下，并沒(méi)有要求他一定要做什么，只是給了一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的節(jié)拍。慢慢地，他開(kāi)始嘗試著敲鼓，隨后敲鼓的力氣越來(lái)越大，最后幾乎用盡全力在砸。

“他一句話沒(méi)說(shuō)，但我感覺(jué)，他把心里憋了那么久的委屈，全順著鼓點(diǎn)砸出來(lái)了。”賈怡軒說(shuō)。

今年３月，另一位同學(xué)李宇馨在孕產(chǎn)音樂(lè)治療中見(jiàn)證了孕婦媽媽和肚子里的寶寶通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行的聯(lián)結(jié)與對(duì)話。一位準(zhǔn)媽媽在音樂(lè)治療師的引導(dǎo)下創(chuàng)作“子宮搖籃曲”。當(dāng)哼到某個(gè)節(jié)奏時(shí)，原本在肚子里安靜的寶寶突然在肚皮上踏出一個(gè)又一個(gè)鼓包，似乎是在肚子里跳舞，回應(yīng)著媽媽的節(jié)奏。“母親的心跳和哼唱，是孩子對(duì)這個(gè)世界最初的認(rèn)知。”李宇馨說(shuō)。

更讓李宇馨觸動(dòng)的是一位保胎的媽媽。所有人都跟她說(shuō)“要多吃點(diǎn)，為了寶寶好”，她總是順從地點(diǎn)頭。直到一次音樂(lè)放松環(huán)節(jié)，李宇馨用吉他唱了一首關(guān)于“自我”的歌，告訴她：“這一刻，你不需要做堅(jiān)強(qiáng)的媽媽，做你自己就行。”閉著眼睛的她，眼角出現(xiàn)了少許淚珠。

2025世界精神衛(wèi)生日期間，江西中醫(yī)藥大學(xué)音樂(lè)治療專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生宋黎在北京做有關(guān)心理健康的互動(dòng)式音樂(lè)活動(dòng)

通過(guò)音樂(lè)，讓孩子們找到自信的感覺(jué)

不久前，我校音樂(lè)治療專業(yè)負(fù)責(zé)人曲寧帶著學(xué)生走進(jìn)南昌某中學(xué)做音樂(lè)團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助這里的孩子們釋放學(xué)習(xí)壓力、提升專注力和創(chuàng)造力。

孩子們圍坐成圈，拿著樂(lè)器跟著師生團(tuán)隊(duì)的節(jié)拍自由演奏。隨后，為了讓孩子們更有參與感，音樂(lè)治療師讓其中幾個(gè)孩子自己當(dāng)起指揮，引領(lǐng)其他孩子們隨節(jié)拍起奏。其中有一個(gè)男孩說(shuō)自己很內(nèi)向，一直不肯上前去擔(dān)當(dāng)指揮。

這時(shí)，音樂(lè)治療師走過(guò)去，蹲下來(lái)跟他說(shuō)了幾句話。男孩猶豫了一下，還是走進(jìn)舞臺(tái)中央打節(jié)拍做指揮。一開(kāi)始，他緊張地盯著地面，慢慢地，他抬起頭，和周圍的同學(xué)有了眼神交流。待到和下一位同學(xué)交接指揮時(shí)，他還待在舞臺(tái)上舍不得離開(kāi)。

曲寧表示，這樣的實(shí)踐，從來(lái)不只是為了幫助他們釋放壓力和主動(dòng)社交，也是為了讓學(xué)生們?cè)谝淮未蔚摹吧吓_(tái)”中，學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)看見(jiàn)自己，增強(qiáng)心理韌性。

江西中醫(yī)藥大學(xué)音樂(lè)治療專業(yè)師生在中小學(xué)為老師們做音樂(lè)團(tuán)輔活動(dòng)

江西音樂(lè)治療專業(yè)學(xué)生成市場(chǎng)“香餑餑”

從康復(fù)老人到中小學(xué)生，從癌癥患者到孕產(chǎn)媽媽，這群師生正在用音樂(lè)觸碰生命最深處的情感。而他們能走上這條路，離不開(kāi)一個(gè)已默默耕耘20年的專業(yè)。

在曲寧看來(lái)，這些能幫助患者調(diào)節(jié)情緒、恢復(fù)身體功能性康復(fù)，提升社交能力等作用，正是音樂(lè)治療的價(jià)值所在。而培養(yǎng)出能創(chuàng)造這些瞬間的學(xué)生，是她和同事們做了近20年的事。

“我們2006年第一批招生，到今年正好20年。”曲寧說(shuō)。因?yàn)橛嗅t(yī)學(xué)背景，他們的課程設(shè)置更傾向于醫(yī)學(xué)取向，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè)學(xué)構(gòu)成了音樂(lè)治療專業(yè)的三大主干學(xué)科，“醫(yī)藝融合”培養(yǎng)模式下的學(xué)生，既要會(huì)彈吉他、會(huì)唱歌，也要掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)，更要能成為懂病癥、能治療，同時(shí)又處處讓患者感受到人文關(guān)懷的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

這種“醫(yī)藝融合”培養(yǎng)模式，讓學(xué)生成了就業(yè)市場(chǎng)的“香餑餑”。2025年該專業(yè)就業(yè)率達(dá)81％以上，山東、上海、深圳、廣州、東莞等地醫(yī)院和機(jī)構(gòu)年年來(lái)校提前搶人才。

“其實(shí)，我們更想讓本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生更多留在省內(nèi)，為江西音樂(lè)治療事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。”談起專業(yè)未來(lái)發(fā)展，曲寧這樣說(shuō)。

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編輯｜佩蘭 視覺(jué)｜花椒