恭喜！無(wú)錫程夢(mèng)凌同學(xué) 總分692

工科生只擅長(zhǎng)邏輯與代碼？

非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)難奪英語(yǔ)之巔？

在2025年12月的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中

江南大學(xué)數(shù)字科技與創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院

智能交互設(shè)計(jì)2502班程夢(mèng)凌同學(xué)

以總分692、聽(tīng)力閱讀雙滿(mǎn)分的驚艷成績(jī)

打破工科生“重理輕文”

“英語(yǔ)天然薄弱”的刻板印象

拿下全校第一！

這份亮眼成績(jī)的背后

是她對(duì)英語(yǔ)的赤誠(chéng)熱愛(ài)

是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與語(yǔ)言積累的雙向奔赴

更是向所有人證明：

工科生的語(yǔ)言能力，從來(lái)都不是短板！

今天，讓我們對(duì)話(huà)程夢(mèng)凌

解鎖她平衡工科專(zhuān)業(yè)

與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)家智慧

FIRST/

以熱愛(ài)為翼｜赴雙語(yǔ)之約

程夢(mèng)凌坦言，得知成績(jī)時(shí)內(nèi)心滿(mǎn)是驚喜，回望一路以來(lái)在英語(yǔ)上的堅(jiān)持與付出，這份高分，正是對(duì)她熱愛(ài)與努力的最好回應(yīng)。

因?yàn)闊釔?ài) 所以堅(jiān)持

把“英語(yǔ)”過(guò)成一種生活

談及與英語(yǔ)的結(jié)緣，程夢(mèng)凌描述——始于興趣，終于習(xí)慣。

“我認(rèn)為語(yǔ)言是非常有用的工具，我喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受不同語(yǔ)言的魅力。” 從小初次接觸英語(yǔ)時(shí)，她就展現(xiàn)出濃厚的興趣。在她眼中，英語(yǔ)從來(lái)不是枯燥的課程，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)。

被問(wèn)到如何平衡專(zhuān)業(yè)課與英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，她分享道：“其實(shí)我并沒(méi)有把兩者分開(kāi)規(guī)劃，只是在專(zhuān)業(yè)課后利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。哪怕每天只背20個(gè)單詞，日積月累也能見(jiàn)效。” 這份松弛卻堅(jiān)定的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓她在攻克工科專(zhuān)業(yè)難題的同時(shí)，也能守住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的陣地，實(shí)現(xiàn)雙向豐收。

因?yàn)闊釔?ài)，所以不覺(jué)其苦；因?yàn)閳?jiān)持，所以終見(jiàn)成效。

跨界融合 雙向賦能

讓英語(yǔ)成為專(zhuān)業(yè)的“助推器”

身為英語(yǔ)學(xué)霸，程夢(mèng)凌卻選擇了智能交互設(shè)計(jì)這一工科專(zhuān)業(yè)。

“ ‘智能交互’這幾個(gè)字瞬間吸引了我。”程夢(mèng)凌回憶道。

在程夢(mèng)凌看來(lái)，英語(yǔ)從來(lái)不是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的“附加題”，而是助力她在智能交互設(shè)計(jì)領(lǐng)域走得更遠(yuǎn)的 “助推器”。

“英語(yǔ)越好，我在專(zhuān)業(yè)就能走得越遠(yuǎn)、看得越前、能達(dá)到的上限就越高。”她直言。智能交互設(shè)計(jì)領(lǐng)域的核心工具、專(zhuān)業(yè)軟件、頂尖論文多以英文呈現(xiàn)，扎實(shí)的英語(yǔ)功底讓她能快速上手專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，吸收國(guó)際前沿知識(shí)時(shí)更具優(yōu)勢(shì)。

程夢(mèng)凌用她的經(jīng)歷證明：真正的學(xué)霸思維，不是把英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)放在對(duì)立面，而是讓兩者互為土壤，雙向賦能，最終開(kāi)出屬于自己的跨界之花。

SECOND/

690+的背后是巧學(xué)與篤行

很多人說(shuō)“工科生英語(yǔ)難學(xué)好”，程夢(mèng)凌卻說(shuō)：“工科生的思維邏輯強(qiáng)，學(xué)起英語(yǔ)并不見(jiàn)得困難，很多人學(xué)不好英語(yǔ)，其實(shí)是沒(méi)有找對(duì)方法。”

01單詞記憶

理解運(yùn)用，拒絕死記硬背

“我每天堅(jiān)持背單詞，并且第二天必復(fù)習(xí)。我也會(huì)經(jīng)常背完就忘，背單詞時(shí)，把單詞放在句子中記憶比只背意思記得牢得多。”

02聽(tīng)力突破

盲聽(tīng)模仿，沉浸式磨耳

“四級(jí)聽(tīng)力語(yǔ)速快、信息量大，并且只放一遍，我起初也錯(cuò)很多。后來(lái)，我會(huì)找一些美劇片段，先盲聽(tīng)，后對(duì)照字幕查漏補(bǔ)缺。”

03發(fā)音訓(xùn)練

模仿語(yǔ)調(diào)，適應(yīng)英文節(jié)奏

“中英文發(fā)音部位不同，我會(huì)刻意模仿、練習(xí)連讀和語(yǔ)調(diào)。平時(shí)常聽(tīng)國(guó)際性和社會(huì)性的短文磨耳朵，讓自己更熟悉英文的環(huán)境。”

04讀寫(xiě)提升

夯實(shí)基礎(chǔ)，注重方法習(xí)慣

“閱讀和寫(xiě)作方面，詞匯量是基礎(chǔ)，圈、劃、標(biāo)等是幫助答題的好習(xí)慣。作文結(jié)構(gòu)清晰、單詞和句式使用正確很重要。還是要多背多練。”

程夢(mèng)凌用自身經(jīng)歷告訴我們：

真正的優(yōu)秀從不止于單一維度

而是理性思維與語(yǔ)言素養(yǎng)

雙向奔赴、相輔相成

工科賦予的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯

加上英語(yǔ)打開(kāi)的國(guó)際視野

共同構(gòu)筑起全面而扎實(shí)的能力體系

所以，不必被“工科生就該怎樣”的標(biāo)簽束縛

優(yōu)秀從來(lái)沒(méi)有固定模板

敢于突破邊界、堅(jiān)持全面發(fā)展

才能在智能交互設(shè)計(jì)這類(lèi)前沿交叉領(lǐng)域中

走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)

也才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中

擁有更多可能與底氣

來(lái)源：江南大學(xué)

編輯：大春 責(zé)編：肖肖 編審：李鐵錘