守護數字童年：英國發布兒童網絡安全公眾咨詢

本文核心要點

2026年3月2日，英國科學、創新和技術部發布《在網絡世界成長：全國性對話》公眾咨詢文件，圍繞兒童數字安全與權益，向社會廣泛征求公眾意見，咨詢期至5月26日。

文件聚焦五大領域，其中最受關注的議題包括社交媒體年齡限制（是否將最低使用年齡從13歲提高至16歲）、AI聊天機器人監管（如何防范情感依賴等新興風險）、高風險功能管控（直播、閱后即焚、陌生人配對等）、勸導性設計規制（無限滾動、自動播放等）以及學校手機政策（是否將無手機校園指導升級為法定要求）。

英國政府承諾咨詢結束后數月內立法，同時開展針對13-15歲兒童的社交媒體禁令、宵禁等試點，為政策制定提供數據支撐，并明確表示若兒童規避年齡限制，家長和兒童不會因此受罰。

以下為正文

2026年3月2日，英國科學、創新和技術部（Department for Science, Innovation & Technology，DSIT）正式發布了題為《在網絡世界成長：全國性對話》（Growing up in the online world: a national conversation）的公眾咨詢文件。該文件旨在通過廣泛征集公眾意見，為英國兒童構建更安全、更有價值的數字成長環境，涵蓋5個核心領域：了解兒童如何使用技術；推出更安全積極的網絡體驗干預措施；有效遵守和執行網絡安全規則；幫助兒童為數字未來做好準備并豐富他們的網絡體驗；為家庭提供支持。

該文件開篇指出：我們的目標是建設一個讓每個孩子都能擁有應得機遇的國家。作為一個社會，我們已就美好童年的基本要素達成廣泛共識：愛、游戲、友誼、好奇心、父母和親人的支持、教育以及茁壯成長的機會。然而，作為一個國家，我們尚未充分思考如何讓兒童和青少年擁有應得的童年，并在技術飛速發展的時代為他們的未來做好準備。

該咨詢文件各主題具體概述如下：

一、兒童網絡使用現狀：獲益與風險并存

該文件指出，過去十年，社交媒體的飛速發展已成為一種現象，其使用如今已成為人們生活（包括兒童生活）不可或缺的一部分。因此，了解兒童如何以及何時使用數字技術變得日益重要。

研究發現，在線活動和社區能夠豐富兒童的學習。這其中社交媒體作為兒童上網時間的重要組成部分，為他們的生活增添了真正的價值，例如它可以幫助孩子們與親朋好友保持聯系，在無法見面時維系人際關系，并找到讓他們感到被理解的空間等。

然而，網絡帶來的風險同樣不容忽視。研究表明，超過60%的8至14歲兒童在四周內至少有一次在晚上11點至凌晨5點之間使用智能手機、平板電腦和/或電腦。這些習慣與長期睡眠不足有關。此外，還有一個問題是，孩子們花在上網上的時間可能會擠占閱讀、體育活動或面對面社交，這可能會對青少年的成長發育帶來不利影響。

二、核心干預措施：年齡限制與風險管控

為平衡兒童網絡使用的獲益與風險，該文件提出了一系列干預措施，圍繞年齡限制、功能管控、設計規范等方面征求公眾意見。

1.社交媒體年齡限制：13歲行業基準與16歲社會訴求的爭議

目前，英國尚無法律規定社交媒體的最低訪問年齡，多數平臺自行設定為13歲，與數字同意年齡（即兒童可以同意處理其數據的年齡）保持一致。但大量證據表明，年齡更小的兒童也經常使用這些服務。英國通信管理局（Ofcom）2025年相關報告顯示，81%的10-12歲兒童至少使用過一款社交媒體應用程序或網站，86%的兒童在社交媒體、即時通訊或視頻分享平臺上擁有自己的賬戶。

家長、監護人和民間社會組織對青少年社交媒體使用年齡的關注日益升溫，不少聲音呼吁提高準入年齡。超過18萬個家庭簽署了“無智能手機兒童家長協議”，承諾至少等到孩子14歲才讓他們擁有智能手機，16歲才讓他們接觸社交媒體。教師工會（NASUWT）也呼吁政府加強立法，對允許16歲以下兒童訪問其平臺的科技公司處以罰款。

然而，這一主張也面臨質疑。英國防止虐待兒童協會（NSPCC）等組織擔憂，認為提高到16歲可能弊大于利，因為這樣會讓青少年以后初次接觸網絡時陷入“懸崖效應”，當他們突然獲得網絡訪問權限時，缺乏足夠的應對能力。還會迫使兒童轉向監管更薄弱的高風險平臺。此外，若孩子是通過規避規則的方式使用網絡，當他們在網上看到令人不安的內容時，會更不愿向成年人求助。這些組織還強調了社交媒體在為兒童提供支持和指導方面的重要作用，尤其對于弱勢兒童或那些可能難以接觸到值得信賴且積極參與的成年人的兒童而言更是如此。該咨詢文件由此指出，政府關于社交媒體最低年齡限制（例如13歲或16歲）的問題是正確的，這樣才能基于收集到的證據做出決策。同時強調，政府的立場很也是明確的：如果兒童規避這些保障措施，任何家長、監護人或兒童都不會因此受到罰款或處罰。

2.數字同意年齡：是否需要上調？

根據英國《通用數據保護條例》（UK GDPR），兒童只有在年滿13周歲后，才能自行同意“信息社會服務”（例如社交媒體、在線游戲或在線零售平臺）處理其數據。對于未達到法定同意年齡的兒童，相關機構必須盡合理努力，從其監護人處核實其同意。

研究表明，兒童對個人數據如何被收集、追蹤、分析和貨幣化的理解是在整個青春期逐步發展的，13歲并非一個明確的發展里程碑，不足以證明當前年齡門檻的合理性。對13-15歲的兒童增加額外的家長審核環節，可以降低個人數據被以該年齡段兒童可能無法理解的方式使用的風險。

然而，某些功能和特性可能并不會因此而改變，一些服務商仍會通過個性化算法尋求將兒童數據貨幣化。此外，研究還表明，提高年齡限制并不一定能阻止未達到法定同意年齡的青少年使用社交網絡。

目前，許多服務商通常默認采用勾選框等自我認證機制，這些機制無法可靠地核實年齡，也無需父母/監護人參與。只有當機構確保其驗證流程在兒童自行同意或就未成年兒童尋求父母授權時盡可能穩健有效時，提高數字同意年齡限制才能真正發揮作用。

此外，家長和監護人對于在線服務應被允許收集多少子女的個人數據可能持有不同的看法。他們的數字素養水平和參與家長驗證請求的能力也可能存在差異。這意味著，那些對數字流程缺乏信心或能力的家長或監護人的孩子，實際上可能面臨更少的訪問權限，從而加劇現有的數字鴻溝。這可能導致不同兒童群體在網絡體驗方面存在差異。

如果英國提高數字同意年齡，除非某些服務獲得豁免，否則可能會限制兒童訪問一些依賴同意處理兒童數據的實用服務和工具，例如教育技術。任何改變都需要在加強對兒童的保護和確保他們仍然能夠使用有益的在線資源之間取得平衡。

3.高風險功能管控：平衡使用價值與安全保障

該文件指出，部分網絡功能因特性特殊，容易增加兒童接觸有害內容或遭遇傷害的風險，為此服務提供商必須加強審查。該文件提到：英國防止虐待兒童協會2018年對4萬名7-16歲兒童的調查顯示，24%的兒童有過直播經歷，其中6%收到過要求脫衣服或更換衣物的不當請求。類似的高風險功能還包括發送包含裸露圖像或視頻的功能、閱后即焚消息、位置共享和陌生人配對等。數據顯示，92%的性勒索案件涉及在社交媒體上錄制或分享內容，其中14-17歲男性青少年尤其容易受到這種傷害；位置共享功能可能被不法分子利用，實施騷擾、跟蹤等非法行為；陌生人配對功能則增加了兒童遭遇欺凌、接觸色情或自殘內容的風險。

該文件強調，這些功能并非毫無價值。例如，通過直播舉辦現場藝術創作、音樂表演或講故事活動，可以鼓勵兒童發揮創造力進行自我表達。此外，閱后即焚的消息功能可以讓兒童更放松地分享日常動態或進行輕松的對話，就像面對面交談一樣。這有助于促進自然、非正式的交流。

然而，風險可能大于這些益處。政府正在征求意見，以確定是否存在某些功能風險過高，即使采取了緩解措施，也應該禁止兒童使用，或者限制兒童在特定年齡以下使用。例如，這可能會導致出現兩類服務：一類服務的功能適合16歲以下兒童使用，另一類服務的功能僅限16歲及以上兒童使用。這將為家長和孩子創造一個更便捷的網絡環境，并確保不同服務對不同年齡段用戶的適用性更加透明。

4.誘導性設計與網絡沉迷：如何規范平臺行為？

研究表明，過度使用科技產品會影響兒童在學校的專注力和學習效率，擾亂健康的睡眠模式，并導致情緒、行為和整體健康方面出現更廣泛的問題。手機也會分散兒童在校外的注意力，無論是做作業、與家人共進晚餐還是與朋友聚會。限制學生在校期間使用手機，有助于培養他們終身受益的健康習慣。

該文件強調，技術特性和機制尤其能夠有效地塑造年輕用戶的行為，并維持其長期重復的使用模式。Ofcom的研究指出，無限滾動（內容自動加載，無明確終點）、自動播放（當前內容結束后自動開始下一段內容）、肯定功能（如點贊、評論、分享、粉絲數量統計、連續使用獎勵等）、提醒與推送通知（應用內彈窗或離線消息提醒），以及個性化內容推薦算法，都是對兒童具有較強勸導性的設計元素。

此外，個性化算法也可能導致兒童上網時間過長。內容推薦系統在社交媒體以及許多其他服務中扮演著重要角色。它們本身并非“具有成癮性”，而是可以用來讓在線體驗更加積極和有趣。

為應對這一問題，該咨詢文件提出多項管控思路：一是對13-15歲兒童使用的平臺提出要求：如果平臺包含上述勸導性設計，必須為青少年用戶關閉這些功能；若平臺在技術上無法移除特定功能，則可以選擇完全禁止該年齡段兒童使用其平臺；二是設定網絡使用時間限制，包括單個應用的每日屏幕時間上限和夜間宵禁；三是推廣“輕推技術”，平臺可以自愿采用引導手段來促使兒童適當休息。

5.適用服務范圍：如何界定限制措施的覆蓋邊界

該文件指出，任何法規的適用范圍都必然涉及權衡取舍。例如，英國防止虐待兒童協會（NSPCC）等機構擔憂，如果最低年齡限制僅適用于少數最受歡迎的用戶間服務，則可能導致兒童流向其他網絡空間，包括監管較少的網絡空間。

關于年齡限制的公眾討論主要集中在社交媒體上，但社交媒體的具體范圍尚無統一定義。英國《網絡安全法》規定的職責適用于搜索服務以及允許用戶在線發布內容或相互互動的服務（“用戶對用戶”服務）。這涵蓋一系列網站、應用程序和其他服務，包括社交媒體服務、消費者文件云存儲和共享網站、視頻分享平臺、在線論壇、交友服務和在線即時通訊服務。《網絡安全法》的適用范圍表明，兒童可能在比本次咨詢中討論的更廣泛的服務中遭受傷害，因此需要通過風險評估來確定適當的保護級別。

政府的目標是確保兒童在使用那些最有可能增加其接觸有害內容風險或旨在延長其在線時間的服務時受到保護。這可能包括兒童不視為傳統“社交媒體”的網站和應用程序，例如他們玩游戲、創建游戲或分享游戲的網站和應用程序。為了確保覆蓋到合適的服務，該文件強調需要對哪些服務應該納入保護范圍做出更精確的定義。

6.AI聊天機器人監管：新興技術的安全邊界

生成式AI通過支持個性化學習，幫助每個孩子發展所需的知識和技能，并減輕教師的行政負擔，從而為改善兒童的生活和教育帶來機遇。AI還可以激發兒童的創造力和想象力，例如幫助他們共同創作故事、創造角色或世界。孩子們還可以將其用作高級搜索引擎，搜索興趣愛好或技能，尤其是在小眾領域。

與此同時，關于兒童使用生成式AI的風險和挑戰的證據仍在不斷涌現。確保AI工具安全、可靠且適合兒童至關重要。

英國《網絡安全法》雖然對保護兒童免受聊天機器人上有害或非法內容的侵害有相關規定，但部分AI聊天機器人僅在生成色情內容時才被納入監管范圍。在這種情況下，它們必須履行相關義務，使用高效的年齡保證機制，確保兒童通常無法訪問此類內容。

但有些風險并非源于內容本身，而是源于與功能互動。例如，情感依賴是聊天機器人帶來的新興危害，兒童可能尤其容易受到影響。針對美國用戶的研究表明，這是一個日益嚴重的重大風險：長時間的會話、持續的、擬人化的設計可能導致兒童與聊天機器人建立準社會依戀，有時甚至將它們視為朋友或親密伴侶。

三、合規與執行：年齡驗證、規避行為與學校手機政策

規則的有效性離不開嚴格的合規與執行機制。咨詢文件圍繞年齡驗證、規避行為應對、學校手機政策等方面，提出了強化執行的具體思路，征求公眾意見。

1.年齡驗證技術：精準與隱私的平衡

該文件指出，任何針對兒童的不同在線保護措施都需要可靠的方法來識別用戶是否為兒童。年齡驗證需在用戶友好性、有效性、比例性和隱私保護之間取得最佳平衡。

為更好地支持年齡驗證技術的應用，該文件提出可能包括簡化用戶使用流程，以及改進不同服務之間的年齡驗證機制，從而讓家長和監護人更容易信任這些措施。目前的技術通常能夠有效區分成年人和18歲以下的用戶，但用于區分14歲與16人群的解決方案相對較少。

此外，還存在隱私方面的擔憂，尤其是一些方法涉及兒童分享個人數據。這是因為用戶在互聯網上活動時，通常需要通過不同的第三方年齡驗證服務提供商，在多個在線服務中驗證自己的年齡。對年齡驗證技術隱私保護措施的信任至關重要，它能確保人們在使用這些措施時感到安全。

最后，還需要考慮比例性問題。如果采取最嚴格的做法，例如全面禁止兒童使用社交媒體，理論上可以要求英國所有現有用戶都必須完成在線年齡驗證。但澳大利亞并未采用這種極端方式，而是允許平臺使用多種年齡保障手段，包括年齡驗證、年齡估算，以及通過用戶數據進行年齡推斷。這一做法可以借鑒。

2.規避行為應對：防范年齡限制的繞開手段

該文件指出，在制定新方案時，還必須考慮如何應對規避方法。許多兒童精通技術，很可能了解繞過新規則或限制的各種技術和非技術手段。因此需要找到穩健有效的解決方案。同時，方法還必須適度，既不能無意中限制兒童獲取有益的在線內容，也不能限制成年人合法使用虛擬專用網絡(VPN)或類似的專用網絡技術。自2025年7月英國強制要求部分平臺采用高效年齡驗證后，VPN日活躍用戶數量從約65萬增至8月中旬的140多萬峰值，至2025年底回落至約98萬。

除了技術手段外，兒童還可能通過其他方式規避網絡安全規則，例如使用他人的賬戶、與兄弟姐妹或成年人交換或共用設備。

3.學校手機政策：非法定指導的法定化考量

手機在學校的使用已成為影響教學秩序的問題。研究表明，課堂上即使是手機的存在本身，也足以分散學生的注意力。一旦學生在課堂上分心，他們平均需要長達20分鐘的時間才能重新聚焦于學習任務。

目前，英國99.8%的小學和90%的中學已制定限制學生在校使用手機的政策，但違規使用現象仍較為普遍。數據顯示，58%的中學生表示曾在課堂上違規使用移動設備。

為解決這一問題，英國教育部已更新了學校手機使用指導，明確所有學校應默認打造無手機環境，禁止學生在整個教學日使用手機。從2026年4月起，教育標準局將在學校檢查中評估手機政策的制定與執行情況。

在此基礎上，該咨詢文件就是否應將這一非法定指導升級為法定要求征求意見。若升級為法定職責，學校需依法遵守相關指導，同時校長仍可自主決定無手機環境的具體實現方式，為有特殊需求的兒童保留靈活性。

四、賦能兒童數字化未來，豐富網絡體驗

保障兒童網絡安全，不僅需要通過規則限制風險，更需要提升兒童的數字與媒體素養，為他們提供高質量的網絡內容。

1.培養基本的數字技能和媒體素養

兒童利用數字空間學習、社交和探索世界。良好的媒體素養和數字素養有助于保障青少年的安全，并幫助他們理解所看到的內容。盡早教導兒童如何安全自信地使用互聯網至關重要，這能確保他們了解信息，并享受網絡帶來的積極影響：幫助他們做出正確的選擇，認真思考信息，并以積極和創造性的方式使用技術。這些技能也將對他們的學習和未來的就業大有裨益。

兒童在不同的成長階段需要不同程度的支持。他們也需要在適當的時機獲得支持，確保他們在真正接觸風險之前就具備應對風險的能力。關鍵節點包括兒童獲得第一部手機（通常在11歲左右）以及他們開始使用社交媒體的年齡。如果對社交媒體或具有特定功能的服務設定最低年齡限制，則必須將此因素納入兒童所獲支持的時機和性質的考量之中。

為了改善兒童的在線體驗，政府的重點是幫助他們培養識別和妥善應對非法、有害以及誤導性和分裂性內容所需的技能。此外，正在優先考慮如何更好地幫助兒童管理和抵制過度使用網絡平臺進行娛樂。針對這些問題，需要根據年齡和內容采取量身定制的具體方法。推廣和提升數字和媒體素養是一項復雜而長期的工作，需要全社會和政府的共同努力。

2.支持校園里的兒童

學校是兒童數字素養培育的核心陣地。英國政府已更新《人際關系、性與健康教育》教學指導，將網絡厭女癥、深度偽造、AI風險等前沿網絡安全內容納入課程；后續還計劃在國家課程中增加更多數字與媒體素養的應用知識和技能，并將就課程調整廣泛征求教師、學生、家長的意見。

同時，政府推出多項配套計劃為學校賦能：“科技青年計劃”（Tech Youth）將助力100萬中學生了解科技與AI知識，并探索未來職業道路；支持國家計算機教育中心（National Centre

for Computing Education）以增強教師在數字和AI素養方面的信心；教育部還發布了AI在校園安全有效使用的支持材料，并持續更新完善，覆蓋全體教職工。

３.通過社區和其他環境支持兒童

兒童的素養培育需要延伸至校園之外的社區場景，圖書館、青年俱樂部等社區環境能為兒童提供輕松的實踐環境。2021－2024年，英國政府投入近200萬英鎊贈款，支持社區和第三方組織開展媒體素養項目，針對易受網絡傷害的群體，通過游戲、手工實操、興趣活動等兒童喜聞樂見的形式，提升其批判性思維、辨別錯誤信息的能力，幫助兒童理解網絡內容對身心健康的影響。

４.行業與民間社會倡議

行業也扮演著重要角色，一些社交媒體網站和技術平臺已經推出了媒體素養提升計劃。如果內容開發得當，并有專家參與，且以正確的方式傳播給目標受眾，這些計劃將具有巨大的潛力。

民間社會組織也覆蓋了廣泛而多元的受眾群體，包括兒童、家長和照護者。Internet Matters通過其包容性數字安全中心，為有特殊教育需求和心理健康需求的兒童、有照護經歷的兒童以及有溝通障礙的兒童提供針對弱勢群體的數字安全指導。在科學、創新與技術部(DSIT)的資助下，Parentzone在全國范圍內開展家庭數字技能提升項目，例如“日常數字”（Everyday Digital）項目，該項目已覆蓋超過63000名家長，并使他們的媒體素養理解能力提高了45%。英國防止虐待兒童協會通過向學校、家長和專業人士提供值得信賴的安全建議和培訓，進一步加強了這一領域的工作，成為家庭獲得幫助的重要國家資源。

５.支持成年人，包括父母、護理人員和家庭

家長、監護人和家庭在幫助兒童學習方面發揮著關鍵作用，因此，他們必須有信心支持和幫助孩子安全上網。許多成年人都希望保障孩子的網絡安全，但常常感到不確定、不知所措或缺乏相關知識。支持孩子的成年人需要實用的工具和清晰的指導才能有效地履行職責。

政府在此方面扮演著重要的推動角色，正在制定一項媒體素養行動計劃，旨在增強家長、監護人和家庭的能力。該計劃將整合政府各部門的工作，為成年人提供更清晰、更協調的支持，幫助他們培養識別虛假信息的技能和信心，提升數字素養，并確保他們照護的孩子能夠安全地參與網絡活動。該計劃將參考專家建議，闡述政府各部門如何攜手合作，共同改善兒童的網絡安全。

作為行動計劃的一部分，英國政府將創建一個值得信賴的實用建議中心，并開展全國性的宣傳活動。還將大力支持幫助可能面臨更大風險的家庭的本地項目，改善獲取健康等主題可靠信息的途徑，并與平臺、公共服務機構和地方組織合作，以便家庭無論在哪里尋求幫助都能獲得清晰、一致的支持。

６.促進高質量內容的獲取

獲取優質內容能夠對兒童的學習和發展產生積極影響。無論是通過激發兒童想象力的創新故事講述，還是幫助他們了解周圍世界的教育節目，兒童都能從這些內容中獲得巨大的價值。

與其他領域一樣，互聯網服務的普及迅速拓展了兒童和家長可觀看的內容范圍。然而，鑒于如今越來越多的兒童在線觀看內容，而減少觀看傳統媒體（例如電視廣播）的時間，人們擔心兒童接觸到教育節目或有助于其情感和心理健康發展的內容的可能性會降低。

英國通信管理局近期發布的《公共服務媒體審查報告》強調了視頻分享平臺對英國媒體生態系統的影響，并提出了多項建議，其中包括政府應考慮是否需要采取行動，確保公共服務媒體內容（包括兒童內容）在YouTube等平臺上獲得足夠的曝光度。為此，政府已敦促視頻分享平臺和公共服務廣播機構提高適合兒童觀看的內容的可見度。文化、媒體和體育部已明確表示，政府致力于支持高質量的兒童電視和視頻內容，以期達到信息傳播、教育和娛樂的目的。

五、支持家庭：強化家長賦能與科學指導

家長、看護人及其他參與兒童養育的成年人，在塑造兒童網絡體驗方面發揮著關鍵作用。英國政府明確表示，打造適合兒童的安全網絡環境是行業的法律責任，但家長和看護人需要在為孩子設定邊界、引導他們享受有益在線活動方面，獲得充分的支持與資源。

1.父母控制

許多家長和監護人告訴表示，在嘗試幫助孩子上網時，常常感到信息不足、缺乏信心或不知所措。他們經常會遇到快速變化的數字環境、復雜的平臺設置和零散的建議。

業界已經提供了一系列實用的父母控制工具，幫助家長和監護人監督和限制孩子的上網活動，包括內容、時間和功能方面的限制。政府希望幫助成年人更有信心地選擇和有效使用這些工具。

然而，有證據表明，家長對父母控制的了解程度各不相同。即使了解的家長也未必了解所有可用的選項，而網絡設置的復雜性和快速變化會讓家長感到不知所措。此外，缺乏父母控制信心的家長表示，他們對孩子的上網活動感到不確定。

2.為家長和護理人員提供屏幕時間指導

“屏幕時間”通常指使用帶有電子屏幕的設備（例如電腦、手機、電視或游戲機）的時間，包括用于教育目的的屏幕使用和在電子設備上閱讀。

兒童的屏幕使用始于幼兒時期。大多數3－5歲的兒童會上網（85%），可能擁有自己的手機（17%），超過三分之一的兒童使用至少一種社交媒體應用程序或網站（37%）。到了10－17歲的青少年時期，大多數兒童擁有智能手機（91%），會上網（100%），并且使用社交媒體（90%）。

隨著兒童年齡的增長，他們花在社交媒體上的時間越來越多，而花在其他重要活動（例如運動和鍛煉）上的時間卻越來越少。

Public First最近的一項民意調查顯示，在5－6年級，只有2%的兒童不進行任何運動或鍛煉，而36%的兒童不花時間在社交媒體上。到了12-13年級，9%的學生不做任何運動或鍛煉，只有1%的學生不花時間在社交媒體上，47%的人每周在社交媒體上花費超過6小時。

政府認為，為這個年齡段的家長和監護人提供屏幕時間指導是有益的，因為網絡風險并不會隨著年齡的增長而降低，反而會變得更加復雜。在這個階段，家長的支持重點可能不在于設定限制，而在于促進知情溝通、提升數字適應能力以及培養平衡的習慣。

清晰且符合年齡的指導將幫助家長和監護人在尊重孩子日益增長的獨立性和提供適當保障之間找到平衡，使家庭能夠更好地支持青少年在日益數字化的世界中邁向成年。這其中也包括如何利用教育科技工具為孩子的學習、創造力和自信心提供寶貴的機會。

3.試點行動

在本次咨詢進行期間，英國還將在全國范圍內試點一些干預措施，讓家長、監護人和孩子有機會親身體驗，例如宵禁或社交媒體禁令等措施的實際效果。政府希望最終的決定能夠參考經歷過此類限制的兒童及其家長和監護人的意見。試點這些干預措施還能讓人們更好地了解其實際操作性。這些措施是否容易被規避？它們會對孩子的睡眠、情緒和身體活動產生什么影響？家長和監護人是否了解孩子是如何訪問社交媒體的？直接了解這些問題的答案對于我們做出決策至關重要。

資料來源：

UK Department for Science, Innovation and Technology. Growing up in the online world: a national consultation. https://assets.publishing.service.gov.uk/media/69a49583286b6fdc85daeb1d/growing_up_in_the_online_world-national-conversation_-_print-ready.pdf

[本文為教育部國別和區域研究基地中國教育科學研究院國際教育研究中心成果]

本文由中國教育科學研究院“教育國際前沿”課題組整理，課題組負責人張永軍，編輯劉強。點擊左下角閱讀原文可下載該文獻。