在華師，有一群人在悄悄“逆生長”

在華師

有這樣一群退而不休、心懷赤誠的長者

他們是華師發(fā)展的見證者

更是學(xué)校建設(shè)的參與者

離退休后

他們從未停下腳步

而是繼續(xù)以實(shí)際行動(dòng)

發(fā)揮著溫暖而堅(jiān)定的銀發(fā)力量

一直以來，華師離退休工作處、退（離）休教工協(xié)會(huì)（以下簡稱“退協(xié)”）始終嚴(yán)格貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于老干部工作、老齡工作的重要論述、重要指示精神，以“老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所為、老有所學(xué)、老有所教、老有所樂”六個(gè)“老有”為目標(biāo)和抓手，不斷加強(qiáng)離退休工作平臺(tái)和陣地建設(shè)，切實(shí)維護(hù)離退休教工權(quán)益，促進(jìn)離退休老科技工作者社會(huì)參與，讓“銀發(fā)力量”在華師校園里煥發(fā)光彩，讓每一位老同志都能樂享晚年、續(xù)寫芳華。

目前，華師退協(xié)擁有2000多名會(huì)員，下設(shè)書畫研究會(huì)、晚晴藝術(shù)團(tuán)、詩詞研究會(huì)、老齡問題研究會(huì)、“木鐸銀暉”志愿服務(wù)隊(duì)等多個(gè)團(tuán)體，常年組織重陽節(jié)祝壽、文藝匯演、詩詞書畫展、環(huán)校健步走、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)。退協(xié)成員活躍在教學(xué)科研、管理服務(wù)、科技科普、校園文化等各個(gè)領(lǐng)域，并取得顯著成績：華師退協(xié)多次獲評(píng)省老科協(xié)先進(jìn)集體，丁時(shí)進(jìn)獲2024年中國老科協(xié)先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)，晚晴藝術(shù)團(tuán)、老年大學(xué)的詩詞書畫及文藝節(jié)目先后獲得國家、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)十項(xiàng)。

他們以實(shí)際行動(dòng)詮釋著“銀發(fā)力量”的深刻內(nèi)涵，在歲月的沉淀中依然閃耀著育人的初心與擔(dān)當(dāng)。今天，我們一起走近幾位華師的退休教師，聆聽他們與華師的故事，感受那份歷久彌新的華師情懷。

以開拓之心深耕

以堅(jiān)守之志傳承

退休十八載初心不改

躬耕基礎(chǔ)教育

情系教育扶貧

用實(shí)干點(diǎn)亮 “師者如燈”

“能為他們打開一條路，我就滿足了”

原物理與電信工程學(xué)院院長、教授劉瓊發(fā)

從早期投身物理和電子專業(yè)教育和研究，到作為骨干參與大學(xué)城校園的電子專業(yè)建設(shè)，劉瓊發(fā)將“艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新”深深融入他的教育生涯。談起早期建設(shè)新專業(yè)的難度時(shí)，他至今仍感慨：“我大學(xué)根本沒學(xué)過通信，你說難不難？”但他并沒有退縮，而是帶著幾位老師一起去清華大學(xué)、華南理工大學(xué)和暨南大學(xué)進(jìn)修，跟本科生一起聽課、做實(shí)驗(yàn)，一點(diǎn)一滴為新學(xué)科鋪路。最終，學(xué)校授予劉瓊發(fā)為首的五位教師“創(chuàng)辦電信工程專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”。

多年來，他以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科研和教學(xué)態(tài)度兩度摘得省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，持續(xù)推動(dòng)著物理學(xué)科的發(fā)展；他提出并沿用至今的“一體兩翼”教學(xué)體系，助力學(xué)院成功申報(bào)“物理學(xué)科基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)示范中心”，讓華師成為全國師范院校中首個(gè)獲得該中心的師范大學(xué)。

“退休后不光要關(guān)心養(yǎng)老、過好晚年，更要老有所為”， 這是劉瓊發(fā)退休后常掛在嘴邊的話。如今，他已退休18年，卻依然活躍在教學(xué)與傳承的一線：他始終關(guān)心中學(xué)基礎(chǔ)教育改革，主持編寫、修訂的基礎(chǔ)教育教材在2021年獲全國首屆國家級(jí)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)；帶領(lǐng)各科專家走進(jìn)全省十多個(gè)貧困縣開展教育扶貧工作，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，并在2014年獲得中共廣東省委組織部、省委老干局、省人力資源和社會(huì)保障局聯(lián)合授予的“全省離退休干部先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。內(nèi)心那份“傳承”的愿望讓他只要看見學(xué)科發(fā)展與青年成長，就覺得自己仍能躬身杏壇。

劉瓊發(fā)的執(zhí)教歲月從未止步于“傳道授業(yè)解惑”，更是一場(chǎng)用心陪伴、靜待花開的長久耕耘。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和就業(yè)成長始終是他牽掛的事。他曾幫過家境困難、幾近輟學(xué)的學(xué)生重拾信心，最終成長為優(yōu)秀的人民教師；也親自為成績優(yōu)異卻就業(yè)遇阻的學(xué)生班長奔走聯(lián)系，直到他找到滿意的就業(yè)崗位為止。“自立自強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)造。”這是劉瓊發(fā)贈(zèng)予年輕學(xué)子的話，他希望以自己的經(jīng)歷鼓勵(lì)更多青年學(xué)子堅(jiān)定信心，以創(chuàng)新奔赴未來，在成就家國中成就自己。從青絲到白發(fā)，從開拓到傳承，劉瓊發(fā)用自己的大半生，默默詮釋著“師者”二字的厚度。正如他樸素而深情的剖白，“我自己達(dá)不到那個(gè)高峰，但能為他們打開一條路，我就滿足了。”

深耕科研半生

余熱溫暖桃李

伏案研光探理

起身揮拍向陽

堅(jiān)守?zé)釔?篤行不怠

原信息光電子科技學(xué)院副院長、教授郭旗

作為光學(xué)領(lǐng)域的專家，在學(xué)院成功申報(bào)“光子信息技術(shù)廣東普通高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和“廣東省微納光子功能材料與器件重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”的過程中，郭旗做了大量工作，為推動(dòng)學(xué)校光學(xué)學(xué)科的體系化發(fā)展貢獻(xiàn)了重要力量。在人才引育方面，依托學(xué)校光學(xué)國家重點(diǎn)學(xué)科的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，他主動(dòng)聯(lián)系優(yōu)秀學(xué)子，細(xì)致解答他們對(duì)師范院校理工科未來發(fā)展的疑慮，為光學(xué)事業(yè)吸引一批又一批的新生力量。1997年，他擔(dān)任校長助理，協(xié)助時(shí)任副校長起草教師科研獎(jiǎng)勵(lì)條例，以務(wù)實(shí)的管理智慧持續(xù)為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

行政與科研的雙重角色，也促使郭旗不斷審視自己的初心。作為廣東省首批赴美學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部，在更廣闊的學(xué)術(shù)視野沖擊下，他決定潛心回歸基礎(chǔ)研究。此后，他屢獲省級(jí)科技獎(jiǎng)項(xiàng)、發(fā)表SCI論文百余篇。

郭旗（左）

對(duì)郭旗而言，退休不是奉獻(xiàn)的終點(diǎn)，而是“銀發(fā)力量”的新起點(diǎn)。他始終認(rèn)為“退休前后的奉獻(xiàn)并無本質(zhì)區(qū)別”，并以實(shí)際行動(dòng)踐行這一信念。他參與云南省高校“銀齡教師計(jì)劃”，作為物理學(xué)科的銀發(fā)科研顧問，一年四次前往昆明，悉心指導(dǎo)昆明學(xué)院的年輕教師，傳遞華師的學(xué)術(shù)積淀，并為該校申報(bào)物理學(xué)博士點(diǎn)貢獻(xiàn)智慧與經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，他持續(xù)推進(jìn)退休前未竟的基礎(chǔ)研究課題，與昆明學(xué)院的年輕教師一同埋首推演，享受純粹科研帶來的樂趣，立志做出能經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的科研成果。

科研之外，郭旗以數(shù)十年如一日的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與始終飽滿的熱情，活出了生命的從容與開闊。他將運(yùn)動(dòng)視為調(diào)節(jié)節(jié)奏、保持清醒的重要方式，即便在科研工作最繁忙的階段，他也未中斷鍛煉。退休后，這份習(xí)慣更加規(guī)律。他不僅堅(jiān)持晨練，還與另一位退休教授搭檔，每周進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練，并取得2025年廣州地區(qū)高校老年人網(wǎng)球賽乙組雙打冠軍，展現(xiàn)出華師退休教職工的矍鑠之姿。此外，他也實(shí)現(xiàn)“退休后周游世界”的心愿，足跡遍及中國各地，更延伸至俄羅斯、日本、澳大利亞等國家與地區(qū)。他將旅途中的見聞?dòng)涗浻谂笥讶Γ揭猿錆M熱忱的文字，分享著對(duì)世界永不停歇的好奇。

他以數(shù)十年深耕學(xué)術(shù)的堅(jiān)守

退休后持續(xù)賦能的熱忱

用言傳身教搭建起師生傳承的橋梁

讓知識(shí)傳承跨越歲月

“退休不是終點(diǎn)，而是另一種奉獻(xiàn)的開始”

地理學(xué)系（地理科學(xué)學(xué)院前身）原系主任、教授陳忠暖

“教育于我而言，是融入生命的事業(yè)。”自1999年調(diào)任華師以來，陳忠暖始終以“啟發(fā)賦能、知行合一”為核心教育理念。他堅(jiān)信“問題意識(shí)比知識(shí)本身更重要”，從不執(zhí)著于知識(shí)的單向灌輸，善于捕捉學(xué)生的興趣光點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)術(shù)道路上穩(wěn)步前行，在人生長途中堅(jiān)守責(zé)任、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

退休后，陳忠暖帶著這份熱忱以另一種姿態(tài)繼續(xù)堅(jiān)守在教育前沿。他連續(xù)三屆擔(dān)任學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)員，同時(shí)身兼學(xué)院關(guān)工委委員、校退協(xié)老齡問題研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長，以及廣東省情專家等多項(xiàng)社會(huì)兼職。相較于退休前的工作，這份“銀發(fā)奉獻(xiàn)”少了一份崗位的框定，多了一份純粹的熱忱——他憑著對(duì)教育與社會(huì)議題的關(guān)注主動(dòng)投身其中，在樂為中收獲樂趣，在奉獻(xiàn)中續(xù)寫價(jià)值。在督導(dǎo)工作中，他憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一系列務(wù)實(shí)有效、切中肯綮的建議，為師生所接納與認(rèn)可。這種被尊重、被需要的感覺，成為了他持續(xù)奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力。

他認(rèn)為，老年群體擁有豐富的人生閱歷與專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，是社會(huì)的智囊團(tuán)。在主持“廣東高校與科研院所退休高知群體老有所為與養(yǎng)老需求”的省老科協(xié)智庫項(xiàng)目期間，陳忠暖通過深入調(diào)研，敏銳捕捉到退休高知群體“知識(shí)延續(xù)需求”與“社會(huì)參與障礙”這一核心矛盾。基于此，他提出了挖掘退休高知群體價(jià)值的“項(xiàng)目工作制”建議，鼓勵(lì)老年高知群體積極行動(dòng)起來，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。對(duì)老齡問題的探索不僅讓他感到精神愉悅，更為他提供了實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的晚晴舞臺(tái)。

陳忠暖用育人中的熱忱、退休后的堅(jiān)守、學(xué)術(shù)上的深耕，讓“華師人”的精神底色愈發(fā)鮮明。他的故事讓我們看到了老一輩華師人對(duì)教育的無限熱愛與執(zhí)著追求，也見證了退休老人對(duì)社會(huì)服務(wù)的無私奉獻(xiàn)與積極擔(dān)當(dāng)。

筆墨寄情 躬身筑校

以筆跡療愈人心

讓師者情懷代代相傳

筆跡、漢字與南海

原城市文化學(xué)院副院長、教授方孝坤

方孝坤親歷南海校園的建設(shè)歷程，作為先行者的他，對(duì)這片校園有著難以割舍的深厚感情。提及初期建設(shè)的時(shí)候，他首先想到的是南海校園其樂融融的師生關(guān)系。由于條件限制，當(dāng)時(shí)大多數(shù)師生都居住在學(xué)校宿舍中，物理距離的縮短拉近了師生之間的心理距離，也讓師生關(guān)系更為密切。師生間的交流不再局限于課堂上，而是擴(kuò)展到校園的每個(gè)角落。飯?zhí)美铮瑤熒煌穱L美食；校道上，一起散步、談天說地。大到學(xué)術(shù)研究，小到生活瑣事，師生之間都會(huì)互相分享，如同摯友一般。

在南海校園工作期間，方孝坤曾擔(dān)任筆跡學(xué)研究與應(yīng)用中心主任，主講筆跡心理學(xué)相關(guān)課程。筆跡心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)性化的書寫訓(xùn)練可以改變?nèi)烁瘢屓俗兊酶幼孕牛@也是他一直鼓勵(lì)大學(xué)生勤練書寫的原因。他還將書寫分為兩類，分別是藝術(shù)性書寫和功能性書寫。藝術(shù)性的書寫可以讓人釋放情緒、調(diào)試精神、提高審美，而扎實(shí)的功能性書寫則能幫助自我沉心靜氣，在一筆一劃間塑造人格與療愈身心。

如今，方孝坤依舊活躍在筆跡學(xué)相關(guān)行業(yè)，擔(dān)任亞洲藝術(shù)療愈研究院副院長，從事書法療愈相關(guān)工作。“在書法療愈中，過程大于結(jié)果，寫字的過程本身就是課程的全部內(nèi)容。”對(duì)于書法療愈而言，書法是否達(dá)到審美目標(biāo)并非衡量課程成功的標(biāo)準(zhǔn)。真正的成功，是學(xué)員結(jié)束課程后可以更輕盈、更松弛地面對(duì)生活，在嘈雜的快節(jié)奏生活中尋得心靈中的一片凈土。

看到南海校園發(fā)展至今的規(guī)模，方孝坤感慨，這無論是對(duì)于華師整體建設(shè)還是佛山的地方發(fā)展而言都具有重要意義。他十分認(rèn)可校區(qū)“新工科、國際化、新商科”的辦學(xué)定位，認(rèn)為這一規(guī)劃立足差異化發(fā)展目標(biāo)，既能精準(zhǔn)對(duì)接地方需求，又能高效整合多方資源，從而全方位推動(dòng)學(xué)校的整體建設(shè)。“胸懷家國，樹立目標(biāo)，努力奮斗，成就未來。”這是方孝坤對(duì)如今在南海校園求學(xué)、工作的華師人的期望，希望他們能以堅(jiān)定的目標(biāo)為指向，以拼搏的汗水為動(dòng)力，懷著報(bào)效祖國的決心，走向光明的未來。

不忘初心 堅(jiān)守?zé)釔?/p>

以美育人 師者仁心

在筆墨中傳情

在文化中傳承

一直堅(jiān)守的“業(yè)余愛好”，他熱愛如初

生物系(生命科學(xué)學(xué)院前身)教師、

廣東省老干部書畫詩詞攝影家協(xié)會(huì)原副會(huì)長鄺章標(biāo)(右)

成長于一個(gè)愛寫毛筆字的家庭，鄺章標(biāo)三歲開始描紅。中學(xué)時(shí)期，一位實(shí)習(xí)老師行云流水般寫下頗具親和力的板書的表現(xiàn)令他印象深刻。此后，他立志寫一手親和力強(qiáng)的毛筆字，并在學(xué)習(xí)和工作的空閑時(shí)間中通過不斷書寫、閱讀、分析、比較，鉆研書法，涉及楷、行、草、隸、篆各體，以行草見長。他的作品曾連續(xù)三屆入選廣州書法教師十二人作品展，以及連續(xù)兩屆獲得中國重陽書畫展金獎(jiǎng)。

在華師工作期間，鄺章標(biāo)曾擔(dān)任《書法》選修課的講師。秉持著書法應(yīng)兼顧美感和實(shí)用性、向受眾高效傳遞情感和思想的想法，他著重將實(shí)用書法的要領(lǐng)教授給學(xué)生，“先練好基本的筆法，把握字的重心，協(xié)調(diào)筆畫分布。有了基本架構(gòu)后一定要有變化，這樣才能寫出活的字”。鄺章標(biāo)的耐心教導(dǎo)和親身示范，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書法樂趣。不少學(xué)生將書法發(fā)展為長期愛好，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)熱愛”的轉(zhuǎn)變。

"書法潛移默化地促進(jìn)個(gè)人成長，學(xué)習(xí)書法能讓我們的人生擁有更多可能。"退休后，鄺章標(biāo)利用書法這一技之長為基層文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。他與退協(xié)書畫研究會(huì)的老師一道配合學(xué)校黨委宣傳部，承辦多個(gè)專題書法展，以書法作品的形式傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化。特別值得一提的是，鄺章標(biāo)還倡導(dǎo)為畢業(yè)生揮毫勵(lì)志寄語，和書畫會(huì)的老師攜手將這項(xiàng)暖心活動(dòng)堅(jiān)持了十多年，并逐步拓展至華師四校園。此外，為了給喜歡書法的老年學(xué)員搭建學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的平臺(tái)，鄺章標(biāo)選擇擔(dān)任華師老年大學(xué)書法課程教師，帶著學(xué)員一起“玩”書法。在他的課堂上，學(xué)員們學(xué)得開心、學(xué)得有成就感，打趣說“不讓鄺章標(biāo)‘退休’”。

“在數(shù)字化時(shí)代，手寫字的感染力和美感仍能滋潤我們的心靈”。他捐資10萬元在學(xué)校開設(shè)“翰墨華章”獎(jiǎng)學(xué)金，評(píng)選出既貼合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時(shí)代主題，又能展現(xiàn)學(xué)生書法研習(xí)成果的作品，帶動(dòng)了校內(nèi)書法文化的常態(tài)化傳播。截至今年，“翰墨華章”獎(jiǎng)學(xué)金已順利完成五屆評(píng)選，累計(jì)295人獲得該獎(jiǎng)學(xué)金，獲獎(jiǎng)作品在校內(nèi)“翰墨華章”專題書法展公開展出，各學(xué)院組織學(xué)生參觀，開展美育實(shí)踐。鄺章標(biāo)希望，學(xué)生可以在創(chuàng)作過程中真正地感受漢字的藝術(shù)感染力、領(lǐng)悟先輩的哲思，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去。當(dāng)看到參賽作品的水平年年提高時(shí)，他無比欣慰。這份成長與進(jìn)步，正是對(duì)他這份初心最好的回應(yīng)。

堅(jiān)守后勤

育人理念暖人心

不倦求知

文藝煥彩銀發(fā)時(shí)

以服務(wù)與熱愛保持人生溫度

后勤管理處退休教師、學(xué)校退（離）休教工協(xié)會(huì)晚晴藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長梁淑英

1973年，梁淑英高中畢業(yè)后響應(yīng)號(hào)召，赴廣東省國營楊村柑桔場(chǎng)務(wù)農(nóng)，先后擔(dān)任生產(chǎn)隊(duì)副隊(duì)長、黨支部書記。1980年回城進(jìn)入華師后勤系統(tǒng)，在多個(gè)崗位上任職了38年，屢次獲得“優(yōu)秀后勤工作者”稱號(hào)。“無論在哪個(gè)崗位，都應(yīng)發(fā)揮黨員作用，不計(jì)得失、勤懇工作！”她認(rèn)為，校園建設(shè)的核心是“服務(wù)育人”，而后勤是隱性育人的重要一環(huán)。整潔的校園環(huán)境、有序的后勤服務(wù)，都會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、自律習(xí)慣。

2011年退休后，她的日程表依然滿滿當(dāng)當(dāng)。她主動(dòng)報(bào)名學(xué)習(xí)老年大學(xué)的多個(gè)課程，課余和其他退休職工一起彈奏樂器、書寫書法作品、合唱舞蹈與詩歌朗誦。“雖然不像工作時(shí)一直追求更大進(jìn)步，但也要讓自已的生活空間有溫度，有幸福感！”

梁淑英（第一排左三）

2025年，梁淑英作為校退協(xié)晚晴藝術(shù)團(tuán)第十三、十四屆團(tuán)長，帶頭發(fā)起了華師離退休教工“唱中華經(jīng)典紅歌，譜華師銀齡新章”合唱歌會(huì)。從籌備到演出，歷經(jīng)了半年多的時(shí)間。她認(rèn)為，舉辦大型的活動(dòng)不僅是表演者在臺(tái)上自彈自唱，而是要讓每個(gè)人都能一起唱、一起樂。在離退休黨委，離退處領(lǐng)導(dǎo)及藝術(shù)團(tuán)管理班子的組織下，大家每周兩次的合排，在排練場(chǎng)上滴下的汗水，最后匯聚成了響徹文化廣場(chǎng)的歌聲和每位隊(duì)員臉上流露出的真情歡笑。

持續(xù)奉獻(xiàn)的責(zé)任感與對(duì)生活的熱愛，使梁淑英在退休后仍然積極規(guī)劃自己的生活，并真正地“樂在其中”。她寄語青年學(xué)生要珍惜自主安排時(shí)間的權(quán)利，把精力給予學(xué)業(yè)深耕與興趣探索，讓每一段時(shí)光都有積累、有熱愛，最終活成有深度、有溫度的自己，不負(fù)青春饋贈(zèng)。

歲月流轉(zhuǎn) 風(fēng)骨不改

時(shí)光悠長 初心依然

華師人篤行向未來

銀發(fā)力量從容自光華

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來源丨離退休工作處

采寫丨伍嘉好 謝垚 朱嘉琦 鐘燁 馮宇鳳

魏翠琳 曾慧茹 李敏瑜 金亦玲 顏雨悅

攝影丨梁倩寧 包烏爾菡 雷洋

制圖丨楊嘉欣

圖片丨由受訪者提供

執(zhí)行編輯丨金亦玲 侯玉燕

責(zé)任編輯丨盧嘉裕 陳婧 吳建國

初審丨沈蔚瑜

復(fù)審丨林海岸

終審丨周憲

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