本科畢業還能當老師嗎？教師行業正在經歷一場“靜悄悄的革命”

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日前

全國人大代表

華東師范大學黨委書記梅兵

在接受媒體采訪時提到

“六所部屬師范大學的公費師范生

實行本研貫通培養

畢業時就是碩士

除了部分面向

中西部偏遠貧困地區的優師計劃學生外

我們師范生本科已經不輸出教師了”

師范生的機遇與焦慮

從課堂延伸到教研

這一表述引發師范生群體廣泛討論，不少師范生對此表示，這一變化既是機遇，亦是挑戰。北京師范大學2023級特殊教育專業本科生欒呈博認為：“本碩貫通培養為我們提供了一個機遇，同時也是一個挑戰。”他表示，未來的教師不僅要教書育人，更要“繼續努力成長為一名專家型的特殊教育教師”。

北京師范大學2024級特殊教育專業本科生張雯慧已經感受到壓力：“我可能會在我的學習過程中去找到更多的渠道去鍛煉自己的教學能力跟這種教研能力。”

招聘門檻不斷提升

中小學講臺上演“學歷升級”

師范生群體的熱議，背后是基礎教育領域對師資質量的更高期待，這一點也體現在中小學教師招聘的實際變化中。記者梳理發現，當前，中小學教師招聘學歷門檻正持續提升。

例如，江蘇省蘇州中學赴高校招聘2025年應屆高層次優秀畢業生錄用名單顯示，被錄用的13名畢業生中，博士8人，碩士5人，“名校含量”極高；2025年寧波市教育局直屬學校招聘教師149人，其中碩士研究生137人，占比達到了92%。

人大附中北京經濟技術開發區學校為保證師資質量，將研究生作為招聘基本學歷門檻，同時高度重視應聘者本科階段的系統性學習，兼顧學歷與能力。該校校長助理賀國卿表示：“我們學校一方面重視學歷的這個高學歷，但更注重就是能力。

賀國卿進一步解釋道：“學歷只是他學習能力的一個方面，怎樣在從事教育之后把這種學歷轉化成實實在在的活生生的教學實踐，甚至能為我們的教育教師專業發展，為中小學教育來做出你的更大的這個動態的這個轉化，我覺得這是更重要的。”

從“補數量”到“提質量”

推動教師隊伍質量提升

專家分析指出，教師培養層次的提升，本質上是我國對基礎教育師資質量重視程度不斷提高的體現，折射出我國基礎教育正從“補數量”向“提質量”轉型升級。同時，隨著我國人口形勢調整、新生兒數量減少，此舉也是學齡人口排浪式達峰、對教師數量需求降低的應對之舉。

北京師范大學教育學部副教授傅王倩分析認為，新形勢下，要求老師不僅要具備更好的教學能力，還要具備研究型教學的能力。同時，學生人數的變化，教師培養和使用也需要為未來的“小班化”教學做一些前瞻性布局。

面對教師培養層次提升，高校師范生培養工作面臨更高標準。高校需緊跟社會發展和基礎教育改革趨勢，及時優化專業設置、完善人才培養方案，構建與基礎教育高質量發展相適配的師范生培養體系。

高質量的教育需要高質量的教師。傅王倩認為，未來要更好地去預測人口結構對教師的需求，解決結構性教師隊伍過剩，或者結構性教師隊伍缺編等問題。同時，高校應更加注重教師質量的保障，加強教師綜合育人能力的提升，比如說跨學科整合能力，信息技術在教育場景中的使用等等。

本文來源｜育見新聞

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