教育部：加強新時代教師國際交流合作 講好中國教師故事

來源：高校人工智能與大數據創新聯盟

為增強教育對外開放的主動性，充分發揮教師在教育國際交流合作中的重要作用，近日，教育部對加強新時代教師國際交流合作工作作出部署。

根據有關部署，將堅持“走出去”與“請進來”相結合，加強教師研修交流，支持中外教育機構深度合作，加強經驗互鑒。依托國家智慧教育公共服務平臺，建設教師數字資源全球公共產品。建好全球教師發展學院，促進教師國際交流合作成規模、成體系開展，將教育家精神融入教師國際交流合作項目，講好中國教師故事。

教育部要求各地各校從教育強國的戰略高度深入系統謀劃，將推進教師國際交流合作作為重要任務，納入地方和學校教育改革發展的總體布局。強化支持保障，確保教師國際交流合作工作安全有序開展。

分析認為，教育部提出加強新時代教師國際交流合作、講好中國教師故事，主要基于提升教育質量、服務國家戰略、增強國際影響力與話語權、促進全球教育治理以及推動教師專業發展經驗國際傳播等多方面的戰略考量，具體分析如下：

一、提升教育質量：以國際交流促進教師專業成長

（一）更新教育理念：通過國際交流，教師能夠接觸全球教育前沿動態，理解國際教育發展趨勢和規律，突破傳統思維定式，保持對教育變革的敏感度，從而滋養面向未來的教育實踐。

（二）提升專業素養：國際交流為教師提供了與世界各國同行“碰撞—解構—重塑”的機會，通過迭代教育教學方法和技術，構建國際學術共同體，及時跟蹤學科前沿動態，破解學科發展局限，形成開放可持續的知識生態。

（三）創新教育實踐：在跨文化教育互動中，教師能夠打破路徑依賴，促進多元教育實踐的智慧融合，推動國際經驗與本土教育的化學反應，為教育實踐創新注入不竭動力。

二、服務國家戰略：構建人類命運共同體

（一）傳遞中國教育理念：教師作為跨文化交流的關鍵群體，既是中外教育互鑒的橋梁，也是中國教育實踐的講述者。通過國際交流，教師能夠精準傳遞中國教育理念和文化自信，在跨文化對話中堅守國家價值觀，培養具有世界眼光的中國人。

（二）促進民心相通：教育交流是構建人類命運共同體的人文基礎。通過國際交流，教師能夠增進外國人對中國的了解，推動建設一個更加開放包容的世界，為構建人類命運共同體奠定民意基礎。

服務“一帶一路”倡議：通過與“一帶一路”沿線國家教師開展交流合作，中國能夠為相關國家培養本土化教師，推動教育合作與人文交流，為“一帶一路”建設提供人才支撐。

三、增強國際影響力與話語權：提升中國教育全球地位

（一）擴大國際影響力：通過國際交流，中國教師能夠向世界展示中國教育“立德樹人”的理念和行動，提升國際社會對中國教育的認同度與影響力。

（二）增強國際競爭力：教師國際化素養直接影響教育體系的開放度與創新性。通過國際交流，教師能夠促進教學改革、科研創新和人才培育，系統增強中國教育的國際競爭力。

（三）提升國際話語權：通過參與全球教育政策研討、標準制定和國際組織活動，中國教師能夠傳播中國教育理念和實踐經驗，展示中國教育的成就和優勢，為解決全球教育問題貢獻中國智慧和中國方案。

四、促進全球教育治理：推動教育可持續發展

（一）應對全球教師短缺挑戰：當前，全球中小學教師短缺4400萬，STEM教師短缺尤為嚴重。中國通過國際交流合作，能夠為全球教師培養培訓提供支持，共同邁向2030教育可持續發展目標。

（二）參與全球教師教育標準制定：中國通過加強國際教師教育研究，參與教師教育國際標準制定，推進中外教師教育標準共建與資格互認，能夠提升中國在全球教育治理中的話語權。

（三）推動南南合作：針對“全球南方”國家教師培養培訓需求，中國通過開展南南合作教師支援計劃，能夠為發展中國家提供教育支持，促進全球教育公平。

五、推動教師專業發展經驗國際傳播：分享中國智慧

（一）總結中國經驗：中國在教師教育領域積累了豐富經驗，如“國培計劃”、高校教師海外訪學研修活動等。通過國際交流，中國能夠向世界分享這些經驗，為全球教師教育提供中國方案。

（二）展示中國成就：中國教師隊伍在“引進來”和“走出去”雙軌上取得了顯著成績，與全球多個國家建立了長期穩定的國際教師交流合作機制。通過國際交流，中國能夠展示這些成就，增強國際社會對中國教育的信心。

（三）講好中國教師故事：通過將教育家精神融入國際傳播話語體系，中國能夠向世界講述中國教師的感人故事，展現中國教師的風采和貢獻，提升中國教師的國際形象。（來源：本文由全國高校人工智能與大數據創新聯盟獨家整理，轉載請注明出處。）

全國高校人工智能與大數據創新聯盟

全國高校人工智能與大數據創新聯盟（簡稱:高校聯盟）是由清華大學、浙江大學、中南大學、東北大學、上海工程技術大學、重慶郵電大學、東北林業大學、佛山科學技術學院、曲阜師范大學、黑龍江大學、海豚大數據科技等全國54家高校、企業共同發起，于2018年5月26日在北京中國科技會堂正式成立。迄今為止，聯盟發展會員300多家, 覆蓋全國20多個省市。聯盟由一批積極投身于“人工智能、大數據、區塊鏈”教育事業的高校、科研機構、企事業單位和個人自愿組成的公益性、全國性學術交流服務平臺。中國工程院原常務副院長、中國工程院院士潘云鶴、中國科學院院士陳國良、中國工程院院士李伯虎擔任聯盟名譽理事長，中國工程院院士譚建榮擔任聯盟理事長。聯盟工作接受工信部、國家網信辦等政府部門行政管理和業務指導。聯盟主要工作是推進產教融合、校企合作、協同育人。(加盟微信13651193492)

華算人工智能研究院

華算人工智能研究院全稱是“山西省華算人工智能研究院有限公司”，是經山西轉型綜合改革示范區管理委員會批準，于2023年10月在太原成立的第一批專業研究人工智能、賦能數字經濟產業發展的獨立法人組織。華算人工智能研究院依托全國高校人工智能與大數據創新聯盟專家委員會及理事會資源，按照山西省委省政府、山西轉型綜合改革示范區管理委員會發展人工智能、數字經濟的系列文件精神和工作計劃，將研究院打造成為山西省發展人工智能、數字經濟的示范應用推廣平臺，同時面向全國開展人工智能業務。華算人工智能研究院名譽院長由中國工程院院士李伯虎擔任。研究院內設AI產業學院共建中心、實訓實習就業中心、實驗室建設中心、專家智庫等6個職能部門。歡迎加入華算人工智能研究院專家智庫，共同賦能高校AI人才培養及產教融合事業發展。

高校區塊鏈專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟區塊鏈專委會（簡稱:高校區塊鏈專委會），是由北京大學、浙江大學、武漢大學、西南財經大學、北京交通大學、鄭州大學、貴州大學、桂林電子科技大學、山西農業大學、佛山科學技術學院、陜西師范大學、中國網安、海豚大數據科技等全國40多家高校、企業和機構共同發起，于2019年12月7日在廣東省佛山市正式成立。目前發展高校及企業會員70多家。中國工程院院士、浙江大學教授陳純擔任高校區塊鏈專委會名譽顧問；福州大學教授蔡維德、中國計算機學會區塊鏈專委會主任斯雪明教授、中國人民銀行數字貨幣研究所副所長狄剛擔任高校區塊鏈專委會名譽主任；北京大學信息科學技術學院區塊鏈中心主任陳鐘教授擔任高校區塊鏈專委會主任。高校區塊鏈專委會主要工作是促進高校區塊鏈教育，為高校區塊鏈專業建設及學科發展提供專家咨詢服務。

高校元宇宙專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟元宇宙專業委員會（簡稱:高校元宇宙專委會），是由清華大學、湖南大學、浙江大學、四川大學、汕頭大學、河北金融學院、保定市元宇宙協會、英偉達中國、海爾衣聯網研究院、海豚大數據科技(天津)有限公司等全國20多所高校、企業和機構共同發起，于2022年11月5日在北京正式成立。中國工程院院士、計算機軟件與虛擬現實領域專家趙沁平擔任高校元宇宙專委會名譽顧問；中國工程院院士、北京航空航天大學電氣與自動化學院名譽院長、中國航天科工集團有限公司科技委高級顧問李伯虎擔任高校元宇宙專委會名譽主任；清華大學信息國研中心可信軟件和大數據部常務副主任邢春曉擔任高校元宇宙專委會主任委員。目前已發展高校及企業會員30多家。高校元宇宙專委會主要工作是促進高校元宇宙教育、加強校企合作、推動元宇宙專業建設及學科發展，為元宇宙教育教學提供專家咨詢服務。

高校數字經濟專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟數字經濟專業委員會（簡稱:高校數字經濟專委會），是由華算人工智能研究院、清華大學、北京大學、中國人民大學、中國社會科學院信息化研究中心、四川大學、北京外國語大學、北京科技大學、北京工業大學、北京語言大學、北京化工大學、北京聯合大學、北京物資學院、北京印刷學院、西藏民族大學、河北金融學院、重慶財經學院、蘇州城市學院、北京中關村軟件園、百度、海豚大數據科技等全國60多家高校、企業和機構共同發起，于2024年1月12日在北京正式成立。清華大學經濟管理學院教授姜旭平、北京大學信息管理系教授賴茂生、中國社會科學院信息化研究中心主任姜奇平、中國科學院大學經濟與管理學院教授呂本富擔任高校數字經濟專委會主任委員。高校數字經濟專委會主要工作是促進高校數字經濟專業建設及學科發展，推動產學研合作，為高校數字經濟專業教育教學提供專家咨詢服務。

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