![]()
新學期開學,吉林長春多名初中家長發現,從學校領回的教科書中,除了大家所熟知的科目外,還有一本名為《家政服務技術》的教科書。還有家長在評論區稱,收到《花卉栽培技術》《簡易家用電器維修技術》等教科書。3月2日,當地教育部門工作人員告訴記者,這是對學生勞動教育的內容,是正規的教材,教材不收取費用。
近年來,有關學生不熱愛勞動、生活自理能力差的報道不少。比如,部分家長請假到學校幫孩子打掃衛生;部分大學生將臟衣服寄回家讓父母洗滌,可見中小學缺少相關教育。2022年一項調查結果顯示,中小學生生活自理能力普遍不足,勞動教育和成長嚴重脫離日常生活。對此,2022年秋季學期開始,單獨設立的勞動課出現在學生課表里。
而長春中小學生書包中無論是增加《家政服務技術》,還是《花卉栽培技術》等教科書,不難看出,豐富了勞動教育的內容,也使勞動教育更有針對性。這對培養學生做家務、養花卉等基礎技能,增強學生生活自理能力、促進學生全面發展大有好處。雖然“德智體美勞”早已提出,但關于“勞”的教育不理想,不斷完善勞動教育將彌補“短板”。
不過,為學生配發“家務教科書”,只是加強勞動教育的第一步。除了有“書”,還應當有“教”有“學”有實踐。從此前情況看,“教”的情況與期待有距離。部分學校的勞動課課時不僅被主科課擠占,而且缺少專職、專業的勞動課教師。新課標要求,勞動課程平均每周不少于1課時,但從新華社記者調查看,部分年級的勞動課只是停留在課表上。
新聞中有網友就表示,每學期都會收到類似勞動教育書籍,但學校不會上相關的課程。那么,發書就淪為形式主義。即便部分學校開設有勞動課,但存在老師不好好教、學生不好好學的情況。所謂“不好好教”,是指有的老師要么對著教材照本宣科,要么讓學生在勞動課上自學自習。所謂“不好好學”,是指不少學生對勞動課不喜歡、不重視。
勞動教育關鍵在于實踐。然而,無論是部分學校還是家庭,都沒有配合勞動教育課讓學生動手實踐。如此一來,勞動教育就停留在理論教學層面,學生并未真正掌握基本的勞動技能。如果不系統解決“教”“學”和實踐問題,即便家務類教科書再多,也沒有實際意義。這需要各地教育部門、學校、教師、家長齊抓共管,讓勞動教育課落地見效。
針對部分中小學勞動課落實情況與新課標要求有差距,有人將原因梳理總結為,課程設計不盡科學、評價體系不健全、認知理解存在偏差等。無論是長春有關方面,還是其他地方,勞動教育都不能停留于“發書”,而是要切實保障課時、配足專職教師、創造實踐條件、加強監督考核等,讓勞動教育真正變成學生“動腦、動手”的一門務實的科目。
當然,也不乏成功先例。據報道,廣州市增江小學搭建“田園勞動+”項目課程內容框架,讓學生在勞動中感受傳統農耕文化;重慶謝家灣學校豐都幸福小學將勞動課延伸到學科專題中,引導學生在美術課上描繪菜園四季變化,在語文課上記錄勞動點滴。對這樣的成功案例,應該大力推廣;對勞動教育形式主義問題,也要加大曝光和整治力度。
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.