言語對孫兒的溫度

作者：艾蕪 來源： 日本華僑報(bào)

在孩子的成長過程中，人們往往更重視知識、成績與能力，卻容易忽略一種看似簡單、卻影響深遠(yuǎn)的力量——語言。

3月9日，日本《讀賣新聞》刊登一位62歲的祖母的來信，講的是她與自己孫子的故事。信中說，她小學(xué)四年級的孫子竟然表示不想升入五年級。原因聽起來有些出人意料：他擔(dān)心換掉現(xiàn)在的班主任。起初，這位老師在學(xué)生眼中其實(shí)并不“可愛”。會要求補(bǔ)作業(yè)，會讓學(xué)生留下來改正錯(cuò)誤，看起來似乎有些嚴(yán)厲。孩子也曾說過“老師有點(diǎn)可怕”。然而，一年的相處之后，孩子卻漸漸改變了想法。

原來，這位老師有一個(gè)習(xí)慣。每逢周末，學(xué)生要寫日記，而老師總會逐一閱讀，并在每一篇日記后面寫上細(xì)致而真誠的評語。有時(shí)是鼓勵(lì)，有時(shí)是提醒，有時(shí)只是簡單的一句贊許。孩子寫下的一點(diǎn)點(diǎn)小事，在老師那里都得到了認(rèn)真回應(yīng)。久而久之，孩子們在文字里感受到的，不只是作業(yè)被批改，更是一種被理解、被重視的感覺。

有一次，這位老師在課堂上對學(xué)生說了一句話：“語言是為了鼓勵(lì)人而存在的。”這句話看似樸素，卻令人回味。教育，從某種意義上說，其實(shí)就是語言的藝術(shù)。

一位好老師，未必時(shí)時(shí)講出深?yuàn)W的道理，但往往懂得如何用語言點(diǎn)亮孩子的心。學(xué)生做對一道題時(shí)，老師說“很好，再試試更難的”；學(xué)生遇到困難時(shí)，老師說“慢慢來，你可以做到”。這些話語看似普通，卻像微小的火種，在孩子心里燃起信心。

反之，如果教育只剩下批評與否定，孩子便很容易把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種壓力，而不是成長的過程。許多人在成年后回憶自己的求學(xué)經(jīng)歷，往往記得的并不是某一道數(shù)學(xué)題，而是某一句老師曾經(jīng)說過的話。有的溫暖一生，有的卻讓人難以釋懷。

這位祖母在給報(bào)社法人信中說，她也讀過孫子的日記。看到老師認(rèn)真寫下的評語，她十分感動。當(dāng)孫子把老師的話講給她聽時(shí)，她回答說：“我也完全贊同。”

在教育場景中，這一點(diǎn)尤為重要。孩子正處在人生最初的階段，他們對世界的理解，很大程度來自身邊的大人。父母的一句話、老師的一句話，都可能成為孩子看待自我的鏡子。如果鏡子里映照的是鼓勵(lì)與信任，孩子便會逐漸建立起自信；如果映照的是嘲笑與否定，孩子則容易在內(nèi)心留下不安。

因此，教育并不僅僅發(fā)生在課堂上，也存在于每一次對話之中。或許正因?yàn)槿绱耍俏缓⒆硬艜簧岬秒x開自己的老師。最初他覺得老師嚴(yán)格甚至有些“可怕”，后來卻漸漸發(fā)現(xiàn)，在那些嚴(yán)肅的要求背后，其實(shí)藏著一種溫暖的期待。老師并不是要壓迫學(xué)生，而是在幫助他們成長。當(dāng)孩子理解了這一點(diǎn)，師生之間便建立起一種真正的信任。

而對于孩子來說，他們記住的，往往不是知識本身，而是那些曾經(jīng)給予他們勇氣的聲音。