托育機構負責人培訓大綱（試行）和托育機構保育人員培訓大綱

一、培訓對象

擬從事或正在從事托育機構管理工作的負責人。

二、培訓方式

采用理論和實踐相結合、線上與線下相結合的方式。培訓總時間不少于60學時，其中理論培訓不少于40學時，實踐培訓不少于20學時。

三、培訓目標

通過培訓，使參訓托育機構負責人端正辦托思想，正確理解貫徹黨和國家的托育服務方針政策；規范辦托行為，具備履行崗位職責必備的基本知識與能力；增強管理能力，能夠科學組織與管理托育機構。

（一）端正辦托思想

1.熟悉并執行托育服務相關政策法規，增強法治意識，履行崗位職責，遵守行業規范。

2.具備良好的職業道德，樹立正確科學的兒童觀、保育觀。

（二）規范辦托行為

1.理解托育機構管理崗位要求，能夠建立信息管理、健康管理、疾病防控和安全防護監控制度，制定安全防護、傳染病防控等應急預案，確保嬰幼兒的安全和健康。

2.根據嬰幼兒身心發展特點和規律，制訂科學的保育方案，合理安排一日生活和活動，提供支持性環境，滿足嬰幼兒健康成長的需要。

（三）提升管理能力

1.規劃托育機構發展，加強保育的組織與管理，增強對保育人員的指導、檢查和評估，引領托育機構質量提升。

2.與家庭、社區密切合作，整合各方資源支持托育機構保育工作，向家長、社區提供照護服務和指導服務，幫助家庭增強科學育兒能力。

四、培訓內容

（一）理論培訓內容

1.法律法規和政策文件。《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國母嬰保健法》《中華人民共和國母嬰保健法實施辦法》《中華人民共和國食品安全法》《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》等相關法律法規，《國務院辦公廳關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發展的指導意見》《托育機構設置標準（試行）》《托育機構管理規范（試行）》《托兒所、幼兒園建筑設計規范》《建筑設計防火規范》《托育機構登記和備案辦法（試行）》《托育機構保育指導大綱（試行）》《托育機構嬰幼兒傷害預防指南（試行）》《嬰幼兒喂養健康教育核心信息》等相關政策文件。

2.職業道德。職業認同，崗位職責，行業規范，兒童權利，嬰幼兒家庭合法權益，心理健康知識。

3.專業理念。兒童觀，保育觀，與家庭、社區合作共育觀念，醫育結合理念。

4.規范發展。登記備案，托育服務協議簽訂，收托健康檢查，收托信息管理，信息公示，機構發展規劃，機構發展反思與改進。

5.衛生保健知識。室內外環境衛生，設施設備、用品、材料等衛生消毒，嬰幼兒常見疾病、傳染病、傷害的預防與控制，科學喂養與膳食添加，睡眠環境與照護，晨午檢與全日健康觀察，體格鍛煉，心理行為保健，工作人員健康管理。

6.安全防護。安全消防知識，食品安全知識，場地設施，嬰幼兒適齡的家具、用具、玩具、圖書、游戲材料配備要求，安全防護措施和檢查，突發事件應急預案與處理。

7.保育管理。嬰幼兒生理、心理發展知識，一日生活和活動安排與組織，生活與衛生習慣培養，動作、語言、認知、情感與社會性等方面保育要點，戶外活動要求與組織，游戲安排與組織，環境創設與利用。

8.人員隊伍管理。人員配備與資格要求，人員勞動合同簽訂，人員合法權益保障，人員職位晉升與工作激勵，人員崗前培訓與定期培訓，人員安全與法治教育，人員專業發展規劃，人員心理健康管理。

9.外部關系。家長會議、家長接待與咨詢、家長委員會、家長開放日等與家庭合作相關的要求與策略，向家庭、社區提供照護服務和指導服務的內容與策略，配合主管部門業務指導的內容與要求。

（二）實踐培訓內容

1.機構規范設置。托育機構場地、建筑設計、室內外環境、設施設備、圖書與游戲材料等規范設置的實踐觀摩與學習。

2.日常管理制度。信息管理、健康管理、膳食管理、疾病防控、安全防護、人員管理、人員培訓、財務管理、家長與社區聯系等制度的建立與實施，年度工作計劃制定與定期報告，托育機構質量評估制度的建立與落實。

3.保育活動組織。入托、晨檢、飲食、飲水、如廁、盥洗、睡眠、游戲、離托等一日生活安排與指導，動作、語言、認知、情感與社會性等保育活動組織與指導，環境創設，照護服務日常記錄和反饋，保育人員工作的檢查和評估。

4.應急管理訓練。嬰幼兒常見傷害急救基本技能，防范、避險、逃生、自救的基本方法，消防、安全保衛等演練，突發意外傷害的處理程序，安全突發事件應急處理程序。

五、培訓原則

（一）崗位勝任原則

培訓應以托育機構負責人崗位要求為重點，通過系統培訓引導與自主學習反思相結合的方式，促進托育機構負責人明晰崗位工作任務，具備勝任崗位職責的基本知識與能力。

（二）需求導向原則

培訓應以托育機構負責人在管理工作中的重點與難點為出發點，綜合考慮崗位需求和發展需要，按需施教，優化培訓內容，確保托育機構負責人學以致用、用以促學、學用相長。

（三）多元方式原則

培訓可通過專題講座、網絡研修、研討交流、案例分析、返崗實踐等多元方式，借助互聯網等手段，推動托育機構負責人理論學習和現場觀摩相結合、線上學習與線下研修相結合，提高培訓的便捷性、有效性。

一、培訓對象??

擬從事或正在從事托育機構保育工作的保育人員。

二、培訓方式及時間

采用理論和實踐相結合、線上與線下相結合的方式。培訓總時間不少于120學時，其中理論培訓不少于60學時，實踐培訓不少于60學時。

三、培訓目標

通過培訓，使參訓保育人員熟悉托育服務法規與政策，樹立法治意識與規范保育思想；學習保育工作的基本技能與方法，強化安全保育意識；掌握嬰幼兒早期發展與回應性照護的知識與策略，提升科學保育素養。

（一）增強規范保育意識

1.熟悉托育服務相關政策法規，遵守保育人員崗位職責和基本規范；

2.具備良好的職業道德和專業認同感；樹立正確的保育觀念，堅持兒童優先，保障兒童權利。

（二）掌握安全保育方法

1.切實做好安全防護工作，最大限度地保護嬰幼兒的安全和健康；

2.掌握嬰幼兒衛生保健、生活照料等保育工作的基本方法和操作規范。

（三）提升科學保育能力

1.合理安排嬰幼兒的生活和活動，具備促進嬰幼兒早期發展的能力，滿足嬰幼兒身體發育和心理發展的需要；

2.掌握與家庭及社區溝通合作的技巧，提供科學育兒指導，及時進行專業反思。

四、培訓內容

（一）理論培訓內容

1.法律法規和政策文件。《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國母嬰保健法》《中華人民共和國母嬰保健法實施辦法》《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》等相關法律法規；《國務院辦公廳關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發展的指導意見》《托育機構設置標準（試行）》《托育機構管理規范（試行）》《托育機構保育指導大綱（試行）》《托育機構嬰幼兒傷害預防指南（試行）》《嬰幼兒喂養健康教育核心信息》等相關政策文件。

2.職業道德。職業規范，職業責任，兒童權利保護，專業認同，人文素養，心理健康等。

3.專業理念。兒童觀，保育觀，醫育結合理念等。

4.衛生保健知識。衛生與消毒，物品管理，生長發育監測，體格鍛煉，心理行為保健，嬰幼兒常見病預防與管理，傳染病預防與控制，健康信息收集。

5.安全防護。食品安全知識，環境與設施設備防護安全，嬰幼兒常見傷害預防與急救，意外事故報告原則與流程等。

6.生活照料。各月齡營養與喂養要點，進餐照護，飲水照護，睡眠照護，生活衛生習慣培養，出行照護等。

7.早期發展支持。嬰幼兒生理、心理發展知識，嬰幼兒個體差異與支持，特殊需要嬰幼兒識別與指導，活動設計與組織等。

8.溝通與反思。日常記錄與反饋，與家庭、社區溝通合作，家庭、社區科學養育指導，保育實踐反思等。

（二）實踐培訓內容

1.衛生消毒。活動室、臥室等室內外環境衛生清掃、檢查和預防性消毒，抹布、拖布等衛生潔具的清洗與存放，床上用品、玩具、圖書、餐桌、水杯、餐巾等日常物品的清潔與預防性消毒。

2.健康管理。晨午檢及全日健康觀察，運動和體格鍛煉，健康行為養成，計劃免疫宣傳與組織等。

3.疾病防控。發熱、嘔吐、腹瀉、驚厥、上呼吸道感染等常見疾病的識別、預防與護理，手足口、皰疹性咽炎、水痘、流感等嬰幼兒常見傳染病的識別、報告與隔離，貧血、營養不良、肥胖等營養性疾病，先心病、哮喘、癲癇等疾病嬰幼兒的登記和保育護理。

4.安全防護。窒息、跌倒傷、燒燙傷、溺水、中毒、異物傷害、動物致傷、道路交通傷害等常見傷害急救技能，地震等重大自然災害的逃生流程與演練，火災、踩踏、暴力襲擊等突發事件的預防與應急處理。

5.飲食照護。膳食搭配，輔食添加，喂養方法，進餐環境創設，進餐看護與問題識別，獨立進餐、專注進食、不挑食等飲食習慣培養，輔助嬰幼兒水杯飲水等。

6.睡眠照護。睡眠環境創設，困倦信號識別，睡眠全過程觀察、記錄與照護；規律就寢、獨立入睡等睡眠習慣培養，睡眠問題的識別與應對，嬰幼兒睡眠的個別化照護等。

7.清潔照護。刷牙、洗手、洗臉、漱口和擦鼻涕等盥洗的方法，便器的使用方法，尿布/紙尿褲/污染衣物的更換，便后清潔的方法，如廁習慣培養，嬰幼兒大、小便異常的處理等。

8.活動組織與支持。一日生活和活動的安排，生活和活動環境的創設與利用，活動材料的配備，動作、語言、認知、情感與社會性等活動的組織與實施，游戲活動的支持與引導，嬰幼兒行為觀察與分析，嬰幼兒需求的識別與回應等。

五、培訓原則

（一）崗位勝任原則

培訓應以托育機構保育人員崗位要求為重點，通過系統培訓引導與自主學習反思相結合的方式，促進保育人員明晰崗位工作任務，具備勝任崗位職責的基本知識與能力。

（二）需求導向原則

培訓應以托育機構保育人員在保育工作中的重點和難點為出發點，綜合考慮崗位需求和發展需要，按需施教，優化培訓內容，確保保育人員所學即所需、所學即所用、學用相長。

（三）多元方式原則

培訓應通過專題講座、網絡研修、研討交流、案例分析、返崗實踐等多元方式，借助互聯網等手段，推動托育機構保育人員理論學習和實踐觀摩相結合、線上學習與線下研修相結合，提高培訓實效性。